小學(xué)體育足球教學(xué)的策略研究

張苛苛

【摘 要】小學(xué)體育足球教學(xué)是集合實(shí)踐性與趣味性并存的體育項(xiàng)目，有效加強(qiáng)小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，將會(huì)有效提升學(xué)生體能和增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生終身體育的鍛煉意識(shí)。為此，本文將基于小學(xué)體育足球教學(xué)的策略研究為題，通過(guò)以生為本、游戲教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練三個(gè)方面的研究，希望能夠調(diào)整以往的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式，以此逐步提升學(xué)生練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;足球教學(xué);策略研究

足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全世界，有著廣泛的受眾。近年來(lái)隨著我國(guó)體育事業(yè)的大力推進(jìn)，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為小學(xué)階段教育的核心任務(wù)，足球運(yùn)動(dòng)也隨之受到各界社會(huì)人士的關(guān)注，這也為小學(xué)足球教學(xué)迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)代。所以教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，能夠根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)、興趣等方面，開展多元化、趣味性的足球教學(xué)方式，以此進(jìn)一步整體提升小學(xué)體育足球教學(xué)的質(zhì)量。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约簩?duì)足球教學(xué)的看法，希望能夠大家提供理論參考和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、以生為本

在開展小學(xué)體育足球教學(xué)中，能夠看到學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及學(xué)生的耐力和反應(yīng)能力都存在一定的差異性，有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生則耐力較好。因此，為了兼顧全體學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目與學(xué)生的身體素質(zhì)更加契合，教師需要立足以生為本的角度出發(fā)，實(shí)施差異性教學(xué)方式，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的興趣性，才能發(fā)展學(xué)生的足球愛好。例如，在小學(xué)體育足球教學(xué)中教師應(yīng)該先為全體學(xué)生教授一般性技能，如：基本的傳接球技巧、腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技能等，當(dāng)全體學(xué)生初步掌握足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法后，教師要根據(jù)不同學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程的表現(xiàn)，結(jié)合以往課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，隱性分層不同的學(xué)生，真正掌握哪一個(gè)學(xué)生的身體靈敏度更高，哪一個(gè)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性比較好，以及那些學(xué)生的防守能力比較強(qiáng)等等。其次，在掌握準(zhǔn)確的學(xué)情數(shù)據(jù)后，教師要分別開展針對(duì)性訓(xùn)練，這樣分別針對(duì)性開展不同學(xué)生擅長(zhǎng)性訓(xùn)練上，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和保證學(xué)生建立練習(xí)足球的信心度。如：在防守能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要教授關(guān)于一些足球賽場(chǎng)防守的注意事項(xiàng)及技巧等。此外，隱性分層不是固定不變，而是根據(jù)不同學(xué)生的練習(xí)程度，靈活應(yīng)對(duì)，當(dāng)學(xué)生突破自己練習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，那么教師要及時(shí)制定下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)掌握相關(guān)技巧，而驕傲自滿。

二、游戲教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有在興趣學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才不會(huì)感受到枯燥、乏味，才能具有學(xué)習(xí)的心理韌性，即使在面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)過(guò)程的挫折上，學(xué)生也能夠迅速調(diào)節(jié)自己的情緒，去突破它、戰(zhàn)勝它。為此，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，要重視學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)與發(fā)展。而游戲作為小學(xué)生日?；顒?dòng)的主要娛樂(lè)方式，對(duì)學(xué)生有著天然的吸引力。所以在小學(xué)體育足球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加游戲化的教學(xué)元素，這樣不僅有效活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩三跑動(dòng)中傳接球技巧上，教師可以根據(jù)該訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味化、比賽化教學(xué)活動(dòng)，以此保證學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如：開展傳接球積分賽，以小組為單位開展足球PK賽，每一個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間中完成傳接球次數(shù)更多的小組獲得勝利。這個(gè)過(guò)程中由于比賽的元素，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的好勝心，驅(qū)動(dòng)各小組學(xué)生主動(dòng)參與。這樣在競(jìng)賽化、趣味性、互動(dòng)性的比賽活動(dòng)中，學(xué)生在參賽過(guò)程中自然鍛煉了自己傳接球技巧，同時(shí)也不會(huì)感受到訓(xùn)練的枯燥與機(jī)械感。

三、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

小學(xué)階段開展足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅是促進(jìn)學(xué)生體能得到良性化發(fā)展，還要將發(fā)展學(xué)生形成玩足球的體育習(xí)慣，變成自己閑暇時(shí)的娛樂(lè)活動(dòng)。為此，在小學(xué)體育足球教學(xué)中開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)具有必要性和迫切性。同時(shí)在學(xué)生實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中也能助力教師更加直觀、準(zhǔn)確把握不同學(xué)生的不足性，從而優(yōu)化教師足球訓(xùn)練內(nèi)容的針對(duì)性。例如，在教師講解完基本的足球運(yùn)動(dòng)技能，也要將實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練規(guī)則講解給學(xué)生，同時(shí)，還要借助多媒體技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)世界杯足球賽場(chǎng)不同運(yùn)動(dòng)的精彩瞬間以及人們的歡呼與吶喊……，在學(xué)生觀看比賽過(guò)程中融合國(guó)際足球競(jìng)賽規(guī)則的講述，這樣學(xué)生在直觀形象、動(dòng)態(tài)立體的視頻播放中，將會(huì)感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與比賽的欲望。最后，教師在根據(jù)不同學(xué)生的能力，分成不同的足球小隊(duì)，并且組織學(xué)生開展實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽。此外，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練后，教師要開展賞識(shí)化教育評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生賽場(chǎng)的表現(xiàn)，給予正向化學(xué)習(xí)反饋，使得學(xué)生內(nèi)心得到滿足，并且激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)參與性。同時(shí)，在賞識(shí)評(píng)價(jià)中也要點(diǎn)出不同學(xué)生應(yīng)該提高的技能短板，促使學(xué)生進(jìn)一步完善。

總而言之，在小學(xué)體育足球教學(xué)的策略研究中，教師需要建立人文教學(xué)觀，能夠立足圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能避免教師走向探索教法的彎路子，進(jìn)一步杜絕形式化、拿來(lái)主義的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣和保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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