中學(xué)生校園暴力內(nèi)外成因探究

劉辰 張新蓮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生活條件改善，越來(lái)越多的信息隨著網(wǎng)絡(luò)的普及也隨之產(chǎn)生。較之以前經(jīng)濟(jì)的落后，現(xiàn)在的中學(xué)生可以在日常生活中，輕而易舉的獲取很多新興的、趕潮流的信息，這些信息潛移默化的改變著中學(xué)生的思想，他們自我保護(hù)觀念處于薄弱期，無(wú)法從林林總總的信息里挑選對(duì)自己有益的信息進(jìn)行吸收，接收一些負(fù)面的信息，中學(xué)生的心理也會(huì)因此受到影響，伴隨的多半是校園暴力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;校園暴力;成因分析

一、探究中學(xué)生校園暴力成因的目的

（一）引起社會(huì)各界關(guān)注中學(xué)生校園暴力這一現(xiàn)象

由于中學(xué)生身心發(fā)展不成熟以及缺乏明辨是非能力，未成年人犯罪應(yīng)該得到社會(huì)各界關(guān)注。中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的部分縮影，是將來(lái)社會(huì)的中流砥柱，他們的身心健康關(guān)系到國(guó)家富強(qiáng)，并且需要提高社會(huì)各界對(duì)中學(xué)生身心健康的關(guān)注。

（二）減緩社會(huì)多元文化涌入為中學(xué)生校園暴力造成的不利影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，多元文化不斷產(chǎn)生，某些網(wǎng)絡(luò)媒體以及影視作品中的校園暴力會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，中學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)善惡的判斷出現(xiàn)偏差。

（三）為中學(xué)生校園暴力事件的處理提供更加明確的解決方案

學(xué)術(shù)界和法律界為解決中學(xué)生校園暴力都進(jìn)行了探索，多項(xiàng)政策治理之后中學(xué)生校園暴力現(xiàn)象依然嚴(yán)峻。研究表明，以學(xué)校為基礎(chǔ)的干預(yù)能夠顯著降低校園暴力的發(fā)生率，當(dāng)校園以紀(jì)律和其他綜合手段相結(jié)合時(shí)，效果更為明顯。

（四）讓中學(xué)生從法律角度明確校園暴力的處罰機(jī)制及自我保護(hù)[1]

主要在于讓施暴者了解到對(duì)他人進(jìn)行暴力所要承擔(dān)的法律后果，以及讓受害者了解及時(shí)采取法律措施自我保護(hù)，讓更多人關(guān)注中學(xué)生校園暴力事件，引發(fā)大家深思，從而匯聚每個(gè)人的微薄之力，減少中學(xué)生校園暴力事件的發(fā)生。

二、深入研究中學(xué)生校園暴力誘發(fā)因素

（一）外因深入

原因涉及多方面，要從不同中學(xué)生校園暴力的原因中分析中學(xué)生校園暴力的背景，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)等對(duì)中學(xué)生造成的不利因素，深入總結(jié)中學(xué)生校園暴力產(chǎn)生的原因。

（二）內(nèi)因深入

探究中學(xué)生校園暴力發(fā)生的“易感人群”進(jìn)而分析其內(nèi)因。中學(xué)生校園暴力分為欺凌者和受害者，應(yīng)該分析什么人易受到他人欺凌，什么人易欺凌他人，給予中學(xué)生對(duì)應(yīng)的保護(hù)和預(yù)防。

三、中學(xué)生校園暴力成因探究

（一）中學(xué)生身心發(fā)展不成熟，致使校園暴力內(nèi)因產(chǎn)生

1、對(duì)自身的漠視性保護(hù)

小部分學(xué)生對(duì)這類事情的態(tài)度冷漠，覺得不關(guān)自己的事情。甚至當(dāng)發(fā)生這種行為時(shí)默默走開，這樣的態(tài)度或許是處于對(duì)自身的保護(hù)，但是這樣的態(tài)度更加放縱了施暴者的行為，從而使校園暴力事件更加難以控制。

2、中學(xué)生存在從眾心理

有一小部分人會(huì)有從眾心理，看到別人欺負(fù)同學(xué)，自己也會(huì)想去施暴，而且從近年來(lái)的案例分析，大多數(shù)校園暴力都是聚眾惹事，因此這種從眾參與的行為更是促使校園暴力的主要原因之一。

3、中學(xué)生正處于叛逆期

叛逆期的學(xué)生本就心高氣傲，如果被打，告訴家長(zhǎng)就是“丟人”。一些被欺凌的同學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生自殺、自殘的念頭，甚者會(huì)出現(xiàn)報(bào)復(fù)社會(huì)的行為。很多涉及校園暴力的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不好看，甚至有些同學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為加入“幫會(huì)”的考核條件，本來(lái)有些認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，在這些人的帶領(lǐng)下開始放棄學(xué)業(yè)。

（二）監(jiān)管不力以及教育不足在客觀方面為校園暴力增加了風(fēng)險(xiǎn)

1、學(xué)校管理制度存在漏洞

學(xué)校方面的是缺乏管理，當(dāng)今學(xué)校都是以升學(xué)率為主，更注重教育書本知識(shí)，而忽略了正直青春叛逆期學(xué)生的心理疏導(dǎo)，以及糾正學(xué)生迷茫期所選道路的育人工作。

2、學(xué)校培養(yǎng)方式導(dǎo)致部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重

學(xué)校的功利化培養(yǎng)也使正處在情緒不穩(wěn)定并且極易遭受外界干擾的中學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)、逆反心理，尤其是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們被貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，這使得他們產(chǎn)生對(duì)立情緒，他們將嘗試做學(xué)校禁止的事情來(lái)作為來(lái)表達(dá)自己的反抗態(tài)度。

3、師生交流不及時(shí)造成校園暴力事件發(fā)生后不能良好解決

學(xué)校方面應(yīng)在校園暴力方面做好宣傳，對(duì)于施暴者嚴(yán)懲不殆，通之以情，曉之以理，告知危害結(jié)果的嚴(yán)重性。加強(qiáng)學(xué)校安全管理，加大學(xué)生思想宣傳。學(xué)校與家長(zhǎng)積極溝通，做到全面杜絕校園暴力事件的發(fā)生。

（三）家庭教育缺失，導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生人格缺陷

1、家長(zhǎng)引導(dǎo)教育方式不健全

在中學(xué)生受教育的過(guò)程中，家庭往往承擔(dān)很關(guān)鍵的一部分，因?yàn)橹袑W(xué)生的看待事情的思維還不健全，需要家庭進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)研究表明，幼時(shí)家庭不幸福、父母離異以及受虐待的中學(xué)生，在成年前比其他家庭正常的中學(xué)生更容易實(shí)施校園暴力。

2、家庭確實(shí)對(duì)孩子的性格教育

一些性格內(nèi)向的同學(xué)如果受到欺負(fù)，大多數(shù)情況下會(huì)選擇忍氣吞聲，如果家長(zhǎng)也不積極的照顧學(xué)生的心里情緒，誤解學(xué)生，那很容易讓學(xué)生產(chǎn)生極端的思想。有的會(huì)選擇繼續(xù)忍氣吞聲，這樣對(duì)學(xué)生的心理，學(xué)習(xí)，生活都會(huì)帶來(lái)很大困擾，也很容易是學(xué)生走向極端。

3、部分家長(zhǎng)不能盡其責(zé)

有的家長(zhǎng)常常教導(dǎo)孩子多一事不如少一事，只需要好好學(xué)習(xí)提高自身成績(jī)就是自己最大的任務(wù)，正是存在這種不負(fù)責(zé)的態(tài)度，給了校園暴力事件可乘之機(jī)。

（四）社會(huì)缺乏正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，普法工作存在漏洞

1、社會(huì)教育不能給予中學(xué)生正確的引導(dǎo)方向

中學(xué)生進(jìn)行校園暴力的另一重要原因是社會(huì)教育的缺失。社會(huì)對(duì)許多校園暴力事件進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)奶幚?，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，有些甚至上升到了中學(xué)生因?yàn)樾@暴力而發(fā)生犯罪，這種種制度的缺失都進(jìn)一步推動(dòng)了中學(xué)生校園暴力事件的頻繁發(fā)酵，為我們對(duì)校園暴力行為進(jìn)行法律規(guī)制產(chǎn)生了一定的阻礙。

2、社會(huì)教育缺失嚴(yán)重

如今社會(huì)人口流動(dòng)和增多，對(duì)于當(dāng)今留守兒童的家庭教育有所缺失，并且現(xiàn)在社會(huì)信息獲取渠道眾多各種網(wǎng)絡(luò)信息給青少年樹立了不應(yīng)有的價(jià)值觀念，法律意識(shí)淡薄，我行我素最終導(dǎo)致校園暴力事件屢屢發(fā)生。

結(jié) 語(yǔ)

杜絕校園暴力，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校多方面的配合。家長(zhǎng)樹立良好的榜樣，學(xué)校建立良好的安全管理制度，學(xué)生增強(qiáng)自身保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是增強(qiáng)健康思想的樂(lè)園，一切不穩(wěn)定因素都不應(yīng)該出現(xiàn)在校園中。防范于未然，積極做好監(jiān)督管理，讓校園充滿比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，徹底打擊校園暴力事件。

注 釋

[1] 鄒開亮 劉佳明《中學(xué)生校園暴力現(xiàn)象法制歸因與對(duì)策》載《三明學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年5月刊

作者簡(jiǎn)介：劉辰，2000.08.19，女，漢族，山東省煙臺(tái)市，山東工商學(xué)院;

張新蓮，1999.10.19，女，漢族，山東省煙臺(tái)市，山東工商學(xué)院

該論文系國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目“法律防控機(jī)制下中學(xué)生校園暴力預(yù)防對(duì)策”（項(xiàng)目編號(hào)：S202011688005）研究成果。