吳燕

摘 要：課程思政建設(shè)是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，其重要性和迫切性日益凸顯。本文結(jié)合高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程思政從思政教育目標(biāo)、思政元素、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師能力等方面做了探索，以期為推進(jìn)課程思政改革工作提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;會(huì)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

高校是學(xué)生走向社會(huì)的最后一公里，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題是走好這一公里的關(guān)鍵。高校肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的重任，因此將思政工作貫穿于教育教學(xué)全過程，建立全程、全員、全方位育人機(jī)制是重中之重。2014年上海市率先開展課程思政試點(diǎn)工作、2017年教育部黨組頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、2019年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》、2020年教育部頒布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，凸顯黨中央對(duì)課程思政工作的高度重視以及該項(xiàng)工作推進(jìn)的迫切性。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，探索如何結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全覆蓋、遞進(jìn)的課程思政體系。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德智體美勞全面發(fā)展、掌握財(cái)會(huì)專業(yè)基本理論知識(shí)，具有財(cái)會(huì)崗位實(shí)踐操作能力，從事大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)管理等工作，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要，同時(shí)具有良好的人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生思想品德和職業(yè)素養(yǎng)的綜合塑造，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)明確了方向。

二、 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課與思政課的關(guān)系

從高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表來看，課程體系主要包括思政課和專業(yè)課。思政課主要有毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策教育、軍事理論等課程。思政課重在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定馬克思主義信仰，準(zhǔn)確把握中國特色社會(huì)主義理論成果，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，激發(fā)愛黨愛國情懷，助力學(xué)生成長為有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。專業(yè)課主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化、成本管理會(huì)計(jì)、稅法、稅收實(shí)務(wù)、納稅籌劃、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等課程。專業(yè)課主要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)方面的專業(yè)技能，同時(shí)專業(yè)課作為課程思政建設(shè)的基本載體，挖掘每門課的思政元素，有助于實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。由此可見，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的思政課與專業(yè)課在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的。通過二者同行同向，形成協(xié)同效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)的獲取日趨便捷，但價(jià)值觀引領(lǐng)卻成為日趨重要的問題，尤其是會(huì)計(jì)這樣經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。近年來，瑞幸咖啡、康美藥業(yè)、康得新等公司的財(cái)務(wù)造假，嚴(yán)重?fù)p害中小投資者的經(jīng)濟(jì)利益，影響資本市場的健康發(fā)展。財(cái)務(wù)造假，會(huì)計(jì)人員難辭其咎。因此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立法治觀念，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，誠實(shí)守信，保持職業(yè)操守，不斷強(qiáng)化會(huì)計(jì)理論水平和實(shí)踐能力，這無疑是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要內(nèi)容。因此，思政課和專業(yè)課需要有機(jī)融合，才能建立思政課“價(jià)值引領(lǐng)”、專業(yè)課“潤物無聲”的課程思政教學(xué)體系，形成合力育人的“大思政”格局。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)途徑

（一）明確會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的思政教育目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)各門課既擁有共同的培育目標(biāo)，又各有側(cè)重與不同。比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是通過對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生道德自信、理論自信、制度自信和文化自信，樹立作為一名會(huì)計(jì)工作者的責(zé)任感和使命感?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，全面闡述企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和方法，它的思政教育目標(biāo)主要是將專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)與人生觀、世界觀、價(jià)值觀相融合，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀于日常工作之中，做到“愛崗敬業(yè)，遵循準(zhǔn)則，不做假賬”?！抖惙ā氛n程是通過對(duì)增值稅、消費(fèi)稅、所得稅等稅種的學(xué)習(xí)，培育法治觀念，增強(qiáng)依法納稅的自覺性;培育誠信品德，增強(qiáng)誠信納稅的自律性;培育愛國思想，增強(qiáng)納稅光榮的自豪感?！都{稅籌劃》課程通過區(qū)別納稅籌劃與偷稅、避稅、逃稅的不同，促使學(xué)生提升知法守法、運(yùn)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。《財(cái)務(wù)管理》通過籌資、投資、收益分配等領(lǐng)域的案例分享，使學(xué)生明晰大局意識(shí)是財(cái)務(wù)管理工作必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)集體主義精神、公平公正和誠信守法的意識(shí)。由此可見，各門課程由于教學(xué)內(nèi)容不同，所以在思政教育目標(biāo)確立上側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，有助于形成課程思政群，把核心價(jià)值引領(lǐng)貫穿于本專業(yè)的課程活動(dòng)中，豐富與完善專業(yè)的課程教學(xué)體系。

（二）挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的思政元素

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的思政目標(biāo)是需要在專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，挖掘各門專業(yè)課程的思政元素，找到課程思政的抓手和著力點(diǎn)非常關(guān)鍵。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中，介紹我國古代會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展時(shí)，通過播放相關(guān)紀(jì)錄片講解歷史上孔子、孟子關(guān)于會(huì)計(jì)所持的觀點(diǎn)，探索會(huì)計(jì)思想與行為的起源，了解復(fù)式記賬的起源與發(fā)展，中國古代的“四腳賬”的記賬方法等，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思政元素，增加學(xué)生的文化自信，樹立民族文化自信心和愛國情懷?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程中，在學(xué)習(xí)存貨核算章節(jié)，可以將誠實(shí)守信的職業(yè)道德教育作為思政元素。通過存貨舞弊的典型案例，請(qǐng)同學(xué)們分析其對(duì)公司以及資本市場發(fā)展產(chǎn)生的不良影響，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)舞弊之嚴(yán)重后果，不僅會(huì)造成投資者等利益相關(guān)者慘重的經(jīng)濟(jì)損失，更為嚴(yán)重的是造成證券市場經(jīng)濟(jì)秩序的混亂，甚至?xí)绊憞窠?jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，樹立國家利益至上的觀念，在以后的工作中面對(duì)誘惑面前堅(jiān)守會(huì)計(jì)人的本心，按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范做賬，對(duì)國家對(duì)單位對(duì)自己負(fù)責(zé)。《稅法》課程可以結(jié)合稅制發(fā)展歷史，通過介紹稅收制度由春秋時(shí)期“初畝稅”到現(xiàn)在的“營改增”的發(fā)展，讓同學(xué)們切身體會(huì)稅制演變與生活的密切關(guān)系，了解稅制改革、稅率調(diào)整對(duì)于企業(yè)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，形成“無稅不國、無國不稅”、“稅收是國之血脈”的價(jià)值判斷，融入“愛國主義情懷和制度自信”的思政元素。《財(cái)務(wù)管理》課程中，在籌資環(huán)節(jié)通過善林金融等非法集資案例，引入“誠信守法，經(jīng)世濟(jì)民”的思政元素，對(duì)籌資方式慎重分析，比較資金成本的高低與風(fēng)險(xiǎn)的大小，認(rèn)識(shí)到非法網(wǎng)貸會(huì)嚴(yán)重坑害社會(huì)公眾的利益，最終導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)，責(zé)任人受到刑事處罰。

（三）創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的課程思政教學(xué)方法

課堂教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程思政的實(shí)施載體。每一門課程，既是思政教育灌輸入同學(xué)頭腦的一段渠，又是思政教育扎根同學(xué)心靈的一塊田。只有水源旺盛，才能水到渠成;只有土壤肥沃，方能根正苗壯。每一門課在實(shí)施課程思政教學(xué)方法時(shí)，要拋棄生硬說教，教師在充分了解學(xué)生學(xué)情后，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓思政元素變得靈動(dòng)鮮活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把思政要素合理地融入課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中上出“思政味道”。比如，通過微課視頻，讓學(xué)生觀看錄制的課程思政相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)利用騰訊課堂、超星學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)工具，發(fā)起頭腦風(fēng)暴、案例討論，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)觀測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適時(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得進(jìn)、入心入腦，把思政教育的內(nèi)容充分滲透到每一門專業(yè)課的課堂教學(xué)中。

（四）完善課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制

要保障專業(yè)課程思政建設(shè)的質(zhì)量、檢驗(yàn)課程思政的教學(xué)效果，就需要根據(jù)學(xué)校與專業(yè)情況，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，探索與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)校、各系部內(nèi)部形成課程思政改革的良好氛圍，增強(qiáng)教師開展課程思政的積極性與主動(dòng)性，促使課程思政理念、育人根本任務(wù)落地生根。在課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)競賽、教師考核中設(shè)置課程思政考核點(diǎn)，把課程思政作為教師教學(xué)的重要檢測指標(biāo)。同時(shí)將課程思政和黨建工作融合，課程思政建設(shè)情況納入黨建工作考核指標(biāo)體系，充分發(fā)揮各層級(jí)黨支部的引領(lǐng)推動(dòng)和保障作用。

（五） 提升教師課程思政的教學(xué)能力

專業(yè)課教師是課程思政的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。開展課程思政，需要教師既懂思政、又懂專業(yè)，這對(duì)教師提出了更高的要求。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)了解思政教育內(nèi)容、教學(xué)方法，分析各個(gè)思政元素的特點(diǎn)，將思政教育與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到潤物無聲的育人效果。隨著課程思政工作鋪開，提升教師課程思政的教學(xué)能力迫在眉睫，可以從以下幾個(gè)方面著手：1.開展課程思政的系列培訓(xùn)，幫助專業(yè)課教師梳理課程思政的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，掌握思政教育的基本方法，筑牢課程思政基本功。2.搭建課程思政的交流平臺(tái)，通過集體備課、專題研討、課程思政示范課等多種形式加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，提升教師課程思政的教學(xué)能力。3.教師的言傳身教都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此專業(yè)課教師必須努力提升自己的文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

結(jié)束語

課程思政建設(shè)是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政建設(shè)中，要進(jìn)一步明確各專業(yè)課程的思政教育目標(biāo)、挖掘思政元素、創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法、完善課程思政的評(píng)價(jià)機(jī)制、提升教師課程思政的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程同向同行、構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的目標(biāo)。

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（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）