發(fā)掘傳統(tǒng)文化源頭活水 落實立德樹人根本任務
——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑探尋
2020-12-11 14:26:57杜俏俏
締客世界 2020年8期
杜俏俏
（浙江藝術職業(yè)學院 浙江 杭州 310053）
文化是人類發(fā)展中逐漸總結和積累的成果，包含物質財富與精神財富。在社會主義核心價值體系下對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，經(jīng)過累積、積淀而遺留下的思維方式、價值認同等精神財富。欲將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，亟需將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校思政教育之中，結合學校學生特點、辦學特點，對傳統(tǒng)文化中的精髓進行傳承與推廣，具有深遠意義。本文主要探討在以浙江藝術職業(yè)學院為代表的藝術類高校大學生思想政治教育中，如何發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，積極主動轉化成利于當代大學生良好核心價值觀建立的良好思想基礎，并潤物無聲地融入到日常生活之中的路徑進行探討。
1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中應用的現(xiàn)狀
1.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵及其特點
中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，以人為本是首要注重的。在社會主義核心價值觀體系下加強以人為本理念，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承繼承過程中，重視個人創(chuàng)新性思維能力，將個人發(fā)展實際與民族精神、民族創(chuàng)新結合起來，將人民群眾傳統(tǒng)思維觀念與社會經(jīng)濟發(fā)展相融合，通過大學生思政課程教育的開展，對其思想道德觀念與行為規(guī)范起到一定指導作用，使社會中每個人能更加遵循社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、更好的規(guī)范完善社會良好思想道德行為規(guī)范，促進全面型人才的培養(yǎng)。其次，強調以和為貴。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，崇尚儒家倫理，最典型的象征便是以和為貴。我國自古以來就是禮儀之邦，從古至今對待外民族、外國態(tài)度就可以看出“和”的重要性。包括當今世界經(jīng)濟、文化發(fā)展熱潮中，我國堅持和平共處五項基本原則的外交政策，在紛亂復雜的國際形勢中保持自己發(fā)展特性，不斷提升自身創(chuàng)新能力與文化吸引力，促進中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的良好傳播。最后，我國在社會主義核心價值觀建設過程中還應加強社會人民群眾的思想道德素質，重視良好思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升當代大學生的思想道德行為、規(guī)范行為習慣、增強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要促進作用。道德是一個人在社會中展現(xiàn)個人魅力的重要標志，因此強調學生的道德素質建設就是強調社會發(fā)展過程中思想道德意識的培養(yǎng)，對于促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展有著關鍵作用。
1.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政課教學的重要意義
貫徹落實《關于實施繼承發(fā)展優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化工程的意見》對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想道德教育全面融合”的總體要求，貫徹教育部《關于新形勢下加強和改進高校思想政治工作的意見》的精神，開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治課教學”的教學改革研究具有重要意義。
2 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的價值與必要性
高職院校在進行思想課程教育過程中需要與中華民族積極優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相融合，貼合當代社會發(fā)展規(guī)律對學生進行思政教育，不僅可以提升學生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認可，還可以提升學生的民族榮譽感，幫助學生提高民族文化自信心，利于民族凝聚力的聚集。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課程相結合，利于實現(xiàn)高職學生良好思想道德素養(yǎng)的建立，對于社會經(jīng)濟文化快速穩(wěn)步發(fā)展有著關鍵作用，利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。
2.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政課教學中的價值定位
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思政課程的融入，有利于學生在思政教育課程中發(fā)現(xiàn)自身社會價值與炙熱的愛國主義情懷。中國傳統(tǒng)教育中強調以大局為重，個人利益服務于集體利益。
中華傳統(tǒng)文化作為一種歷史載體，把一幀幀歷史通過口口相傳的方式呈現(xiàn)到書本上，再發(fā)揚到中華民族每個人心中。中華傳統(tǒng)文化作為重要歷史傳承文化想要更好得到繼承與發(fā)揚，需要全體中國人民齊心盡力的保護和推廣。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校思政課程相結合，對學生良好思想道德觀念有著廣泛意義。傳統(tǒng)文化加入增加了學生對中華悠久文化歷史的了解，開拓了學生視野，增強了學生民族自信心和榮譽感。再配合現(xiàn)代教育體制下對傳統(tǒng)文化的傳揚發(fā)展，當代學生教育系統(tǒng)才會使學生更加有創(chuàng)造性的融入這個世界。
2.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂的必要性
高職院校在培養(yǎng)學生人文素質概念的過程中，教師自身的教學意識和思想道德認知都需要進一步提升，才可以在學生受教育過程中更好的把握當下及教育資源提升學生個人素養(yǎng)和學習能力。高職思政課教師應有足夠的耐心來對待現(xiàn)階段學生，目前部分學生基礎受教育程度相對較為普通，部分學生的綜合素質與思想道德行為需要進行嚴格規(guī)范與培養(yǎng)。面對這種學生教師應發(fā)揮教師職業(yè)素養(yǎng)對其進行重點教育，幫助此類學生在現(xiàn)有學習能力的基礎上提升個人思維能力和語言表達能力。立德樹人理念思想教育的的遵守利于增強高職學生對中國傳統(tǒng)文化的認知，利于幫助學生增強自身思想道德修養(yǎng)和文化學習素養(yǎng)，對學生今后的成長和發(fā)展有著現(xiàn)實意義。在國家專業(yè)院校一直倡導人文素養(yǎng)教育教學的教育主題下，我國教育部立足發(fā)展立德樹人思想把中國特色社會主義思想建設落實到每個校風建設當中，把教師的教育教學模式和當下立德樹人思想結合起來，堅持學校自主辦學原則，堅持黨的基本路線不動搖，堅定不移的對國家培養(yǎng)德育優(yōu)先的高素質型人才。
3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術類高校思政課堂的主要原則
3.1 揚棄原則
我國長期并一直處于經(jīng)濟發(fā)展水平穩(wěn)步發(fā)展階段，這就要求國家在推廣學校立德樹人素質教育理念的同時要拓寬高職院校辦學條件，鼓勵支持將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積極融入到藝術類高校思政課堂教育當中。教育部應鼓勵支持當?shù)卣蛎駹I企業(yè)多多引進新型電子信息技術，在拓寬學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解的同時高職學生進行現(xiàn)代化信息教育，提升學生學習能力和創(chuàng)新思維能力。
3.2 時代性原則
想要提升當下社會經(jīng)濟文化發(fā)展規(guī)律與良好社會主義核心價值觀的建立，就需要加強學高職院校學生的思想道德教育。讀書學習是學生增加知識了解國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家實時創(chuàng)新發(fā)展技術信息的重要途徑。再結合著當?shù)芈殬I(yè)學校存在著教師教育教學水平不高，教學用具陳舊，教學計劃過于老套的現(xiàn)實情況，所以增加地方財政支出，提升當代思政課教育教學能力、補充當?shù)亟逃龣C構進行高科技素質教育成為了我國財政支出的重點發(fā)展目標。
4 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑與方法
在藝術人才德育教育過程中，浙藝始終堅持文化引領，實施“優(yōu)秀文化浸潤計劃”，做出了大學生德育教育的有益探索。近年來，浙藝從文化藝術類院校自身特點出發(fā)，重視開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，分主題開展家國情懷、社會關愛、人格修養(yǎng)等教育，以“成人”教育統(tǒng)領“成才”教育。做精名師校友文化，傳承弘揚學校精神，激勵學生立志成才、獻身藝術。加強已經(jīng)成立的“笛壇宗師”趙松庭紀念館和“非遺”傳承人沈鳳泉江南絲竹音樂研究中心建設，繼續(xù)挖掘“越劇皇后”姚水娟、“江南活武松”蓋叫天、昆曲表演藝術家周傳瑛等名師藝術家的高尚藝德和文化內涵，著力建設戲曲名家紀念館，通過潤物無聲的展覽展示，讓大師們的高尚醫(yī)德在大學生身上代代傳承。
除了吸收和傳承大師先賢的高尚品德，還有諸多路徑可以參考：
4.1 利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新思政課堂教學內容
隨著國家現(xiàn)代化素質教育的不斷普及，提升學校對國家培養(yǎng)素質教育人才的重要性是倡導立德樹人觀念的重要前提條件。學校應跟上經(jīng)濟時代的潮流把培養(yǎng)對國家社會有用的創(chuàng)新型高素質人才作為辦學目標，把國家精神文明思想道德建設作為校風標準，以培養(yǎng)社會主義接班人為核心，貫徹落實教育教學科學發(fā)展觀，實現(xiàn)職業(yè)院校幫助國家社會持續(xù)培養(yǎng)全面協(xié)調發(fā)展的高素質實用型人才。
4.2 利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新思政課外教學方式
現(xiàn)階段高職學生想要提升自身綜合素質不僅需要提升自身學習能力，更需要加強對自己思想道德建設，加強自身社會責任感與社會良好行為規(guī)范和法制思維的培養(yǎng)。例如，在中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與高職思政教學課程融合過程中，“仁、義、禮、智、信”的道德體系及相關的傳統(tǒng)法治思想和觀念，應以“與時俱進、因勢利導、因人而變”為原則，結合學生的年級、專業(yè)和認知特點，圍繞生活、交往和學習中的道德問題,針對學生在成長過程中普遍存在的情感困擾、校園貸款考試的完整性等特點，中華傳統(tǒng)文化是中華人民創(chuàng)造精神文明的重要果實，是整個中華民族傳承發(fā)展的重要介質。在悠久文化傳承過程中，并沒有局限傳統(tǒng)文化傳承的地域性。隨著中華民族綜合國力的不斷增強，民族的就是世界的口號被日益打響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅是國人的驕傲，更是世界上歷史傳承的見證者和寶貴遺產。
4.3 利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學加強校園文化建設
文化作為一種先進文化，為社會發(fā)展給予了精神力量，對人們認識世界、改造世界的過程提供了指導意義。中華優(yōu)秀文化與思想課程相融合，可以幫助學生在感知、體驗和創(chuàng)造中了解中華文明的博大精深。可以使學生把精神文明力量轉化為物質力量，對學生學習生活和未來社會生活發(fā)展有著深刻久遠的影響。這種影響不僅表現(xiàn)在個人成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史發(fā)展中。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是先進、健康精神傳承的代表。先進健康的文化對社會發(fā)展有著巨大促進作用。相反腐朽文化作為糟粕需要社會過濾掉這些殘渣來保障整個民族的健康發(fā)展。人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了學生精神世界，使學生身心發(fā)展都得到了提升，增強了學生外在氣質和修養(yǎng)。積極參加健康有益的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動，為學生提供了良好的思想道德標準和精神力量。這種靈活的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習和繼承方式在豐富校園學生生活的基礎上，更是一種不可或缺的隱形教育方式，更加有利于思政教學和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識在學生當中的滲透。
4.4 利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合新媒體助益?zhèn)鞑?/h3>
隨著中華民族偉大昌盛的復興，我國社會主義核心價值體系要求在職業(yè)院校教育教學體系中堅持以人為本，把人文教育看成新時代教育的重要發(fā)展目標。在立德樹人觀念下實施素質化教育對建立社會主義思想道德建設和品質型人才起著重要作用。通過立德樹人教育的教育教學思想觀念把學生帶入到全國思想建設熱潮當中，讓學生緊跟時代潮流，發(fā)揮自身主觀能動性以立德樹人為基礎把提升自身人文素質教育落到實處，利于培養(yǎng)起高職學生的集體榮譽感和社會責任感。學生在受教育過程中要明確自身學習能力和未來發(fā)展方向，專業(yè)院校的設立就是為國家社會培養(yǎng)高素質實用型人才，所以學生應重點提高實際操作能力和思維能力，把提升自身能力作為關鍵點。學生在課堂氛圍中應尊重教師的教育教學模式，應主動積極配合教師完成課堂教學任務，提升自身思想道德水平和良好行為品質。在教師帶領學生進行校企合作項目操作時，學生應把握住良好機遇進行學習補充和能力認證，若是自身學習能力不足以匹配當?shù)仄髽I(yè)項目發(fā)展現(xiàn)狀時，學生應發(fā)揮主觀能動性，對自身學習認知的不足進行及時改正，便于在實際經(jīng)驗操作下個人專業(yè)技能的提升。
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