（四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院，四川成都市，611000） 唐小棠

1 引言

大學(xué)生的比例也在逐年增加，大學(xué)生群體也已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，處于一個(gè)消極的狀態(tài)，究其原因是自我認(rèn)同度較低。自我認(rèn)同是能夠理智地看待并且接受自己以及外界，能夠精力充沛，熱愛生活，不會(huì)沉浸在悲嘆、抱怨或悔恨之中，而是奮發(fā)向上，積極獨(dú)立，有明確的人生目標(biāo)。不僅如此，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生面對(duì)同樣的壓力時(shí)，處理問(wèn)題的方式也存在不同。而自我認(rèn)同與問(wèn)題解決思維模式之前是否存在著某種聯(lián)系，本次研究將探究大學(xué)生的不同自我認(rèn)同感，與他們遇到問(wèn)題時(shí)采用的問(wèn)題解決思維模式的關(guān)系，希望為在校大學(xué)生提出一種思路，有利于自我內(nèi)部原因?qū)ふ矣绊懽晕艺J(rèn)同感的因素。

2 研究方法

2.1 研究方法和對(duì)象

采用問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)選取四川省295 名大學(xué)生為被試進(jìn)行先上線下調(diào)查，其中有33 份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷262份，有效率為88.8%，男生80人，女生182人，大一，大二，大三，大四人數(shù)分別為44人，96人，83人，39人。

2.2 工具

一是采用《中國(guó)大學(xué)生自我同一性狀態(tài)量表》該量表由郭金山博士編制。包含8個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域：（1）意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域：政治觀點(diǎn)、宗教信仰、職業(yè)、人生觀；（2）人際關(guān)系領(lǐng)域：友誼、交往、性別角色、娛樂(lè)活動(dòng)。共64 道題目。二是采用王菲和谷傳華編制的社會(huì)問(wèn)題解決量表修訂版，共有32 個(gè)題目，結(jié)構(gòu)效度良好，測(cè)量中國(guó)的大學(xué)生比較適合。

2.3 數(shù)據(jù)結(jié)果

2.3.1 大學(xué)生自我認(rèn)同感的描述統(tǒng)計(jì)分析

為了研究大學(xué)生的自我認(rèn)同感，所以采用描述統(tǒng)計(jì)。結(jié)果分析表明，自我認(rèn)同感得分均值為200.39。其中，成就型認(rèn)同得分最高，均值為58.14；排他型認(rèn)同得分相對(duì)較低，均值為37.50。

2.3.2 大學(xué)生自我認(rèn)同感的性別分析

表1 大學(xué)生自我認(rèn)同感的性別差異

采用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同感的性別差異進(jìn)行分析，結(jié)果如表1所示，成就型認(rèn)同：P=0.04；其他的延緩型認(rèn)同：P=0.46；排他型認(rèn)同：P=0.7；彌散型認(rèn)同：P=0.57；自我認(rèn)同感：P=0.87。所以得出結(jié)論：自我認(rèn)同感在成就型認(rèn)同這個(gè)維度上，存在性別差異。

2.3.3 大學(xué)生問(wèn)題解決思維模式的描述統(tǒng)計(jì)分析

為了研究大學(xué)生的問(wèn)題解決思維模式，采用描述統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，理性問(wèn)題解決方式得分在這五個(gè)維度中得分最高，均值為48.04；沖突疏忽型問(wèn)題解決方式在這五個(gè)維度中得分最低，均值為10.76。

2.3.4 大學(xué)生問(wèn)題解決思維模式的性別分析

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)大學(xué)生問(wèn)題解決思維模式的性別差異進(jìn)行分析，結(jié)果如表2 所示。結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決思維模式在性別上存在顯著差異（t=-2.88，P=0.00），主要是在積極問(wèn)題解決這個(gè)維度上（t=-2.04，P=0.04）。

表2 大學(xué)生問(wèn)題解決思維模式的性別分析

表3 大學(xué)生自我認(rèn)同感和問(wèn)題解決思維模式的相關(guān)分析

表4 大學(xué)生自我認(rèn)同感和問(wèn)題解決思維模式的回歸分析

2.3.5 大學(xué)生自我認(rèn)同感和問(wèn)題解決思維模式的相關(guān)分析

為了檢驗(yàn)大學(xué)生自我認(rèn)同感和問(wèn)題解決思維模式的相關(guān)關(guān)系，結(jié)果如表3 所示。成就型認(rèn)同與理性問(wèn)題解決、積極問(wèn)題解決相關(guān)；延緩型認(rèn)同與問(wèn)題解決思維模式相關(guān)；排他型認(rèn)同與回避型問(wèn)題解決、消極問(wèn)題解決、沖突疏忽型問(wèn)題解決相關(guān)；彌散型認(rèn)同與回避型問(wèn)題解決、消極問(wèn)題解決、沖突疏忽型問(wèn)題解決都相關(guān)；自我認(rèn)同感與問(wèn)題解決思維模式相關(guān)。所以，大學(xué)生自我認(rèn)同感與問(wèn)題解決思維模式存在顯著相關(guān)。

2.3.6 大學(xué)生自我認(rèn)同感和問(wèn)題解決思維模式的回歸分析

為了檢驗(yàn)大學(xué)生自我認(rèn)同感對(duì)問(wèn)題解決思維模式是否有較高的預(yù)測(cè)作用，進(jìn)行了回歸分析，其結(jié)果如表3.4.8；回歸常數(shù)a=70.62，回歸系數(shù)b=0.16，回歸系數(shù)顯著性結(jié)果t=7.51；顯著性水平＜0.01，達(dá)到了十分顯著的水平，說(shuō)明自變量與因變量有很顯著的線性相關(guān)，其回歸方程為：y=70.62+0.16x；方差分析表明該方程對(duì)問(wèn)題解決思維模式的預(yù)測(cè)效果顯著，其中R2=0.17，也就是說(shuō)問(wèn)題解決思維模式的17%可以通過(guò)自我認(rèn)同感來(lái)預(yù)測(cè)。

3 討論

在成就型認(rèn)同上男生顯著大于女生，說(shuō)明男生對(duì)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀有個(gè)明確定位。其可能原因是：（1）社會(huì)因素。如今社會(huì)對(duì)男生的要求越來(lái)越高，家庭中經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，工作中一些任務(wù)的重?fù)?dān)。（2）自身因素。由于社會(huì)因素對(duì)男生的要求，男生對(duì)自己的要求也會(huì)跟著變高，在平時(shí)的生活中考慮的更多的是對(duì)未來(lái)的計(jì)劃，女生可能更多考慮過(guò)好當(dāng)下的生活。（3）環(huán)境因素。有研究表明，宿舍關(guān)系也可以影響一個(gè)人的自我認(rèn)同感，高自我認(rèn)同感的人可以更好的處理宿舍關(guān)系，相反，不好的宿舍關(guān)系也可以影響一個(gè)人的自我認(rèn)同感。

在問(wèn)題解決思維模式上，女生在理性解決問(wèn)題，積極解決問(wèn)題方式得分高于男生。男生在處理問(wèn)題時(shí)更容易暴躁，遇到困難不愿意和其他人說(shuō)，就可能處理問(wèn)題時(shí)比較消極甚至逃避問(wèn)題。

此外，研究還發(fā)現(xiàn)，成就型認(rèn)同的大學(xué)生理性問(wèn)題解決方式得分比較高，此類學(xué)生對(duì)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀明確，在處理問(wèn)題的時(shí)候思維清晰，不易沖動(dòng)解決問(wèn)題。延緩型認(rèn)同和彌散型認(rèn)同的大學(xué)生消極問(wèn)題解決方式得分高，這兩類大學(xué)生或是還正在探索人生目標(biāo)，或者根本沒有考慮過(guò)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值，所以在遇到問(wèn)題時(shí)看到的可能是問(wèn)題的消極面。排他型認(rèn)同的大學(xué)生回避型問(wèn)題解決方式得分相對(duì)較高，此類學(xué)生雖然有自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，但是不能結(jié)合實(shí)際情況，所以他在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，他們常常選擇逃避?？偟膩?lái)說(shuō)，多數(shù)大學(xué)生在自我認(rèn)同感上成就型自我認(rèn)同的得分普遍較高，在問(wèn)題解決思維模式上，理性問(wèn)題解決得分較高，這些方式都是積極的。因?yàn)榇髮W(xué)生受到了系統(tǒng)、明確的教育，在老師和父母的教導(dǎo)中，大部分大學(xué)生有明確的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。對(duì)快要步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段明確自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀是至關(guān)重要的，有可能會(huì)影響之后自己的工作和生活。所以大學(xué)生在校期間，應(yīng)該盡快明確目標(biāo)，找到適合自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，為以后自己的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。