中職市場營銷專業(yè)教學模式創(chuàng)新策略研究

朱雅丹

摘要：隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場營銷人才的需求量越來越大。從當前中職市場營銷專業(yè)課堂教學實際來看，仍存在很多不足之處。本文將基于這些不足之處進行分析和研究，并就市場營銷專業(yè)課堂教學模式提供創(chuàng)新性策略。

關鍵詞：中職;市場營銷;教學模式

如今，絕大部分的中職院校都設立了市場營銷專業(yè)，極大地推進了市場營銷專業(yè)的發(fā)展，但也暴露出了非常多的教學問題。傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對市場營銷人才日益增長的需求。因此，中職學校對市場營銷專業(yè)的課堂教學模式改革和創(chuàng)新實踐勢在必行。

中職院校市場營銷專業(yè)課堂教學存在的問題

1. 學生文化基礎差、整體素質(zhì)不高

目前，中職學校生源大部分來自初中畢業(yè)生中成績比較差的學生。這導致這些學生的文化課基礎知識不扎實，整體素質(zhì)不高。并且，他們處于生理、心理地成長期，容易受到外界新鮮事物的影響，自控能力比較差，導致很難集中精力學習基礎課程和專業(yè)文化知識，以至于成績下滑，跟不上課程后就更難集中精力學習新知識，形成了“分神——跟不上進度——成績下滑——更難集中精力”的惡性循環(huán)。在這種惡性循環(huán)作用下，學生很難真正學到基礎文化知識和學科專業(yè)知識，并不能滿足企業(yè)對市場營銷專業(yè)崗位人才的需求。同時，這也會加劇社會對中職教育的誤解與偏見，中職學校也更難招到文化基礎好、整體素質(zhì)高的優(yōu)質(zhì)生源，形成另一個惡性循環(huán)。因此，要走出中職學校市場營銷專業(yè)的發(fā)展困境，創(chuàng)新中職市場營銷專業(yè)教學模式，提高學生文化水平和專業(yè)知識水平，提高就業(yè)能力是其中關鍵。

2. 市場營銷專業(yè)師資力量不足

現(xiàn)今的中職市場營銷專業(yè)師資力量還比較薄弱，主要體現(xiàn)以下幾方面。

首先，專業(yè)教師總體數(shù)量不足。近年來，國家大力扶持職業(yè)教育，中職學校的招生規(guī)模不斷擴大，使得很多中職院校教師數(shù)量無法滿足學生人數(shù)的增加。尤其是很多中職學校教師待遇較低，很多優(yōu)秀人才不愿投身到中職教育中。

其次，教師專業(yè)結構不合理。由于專業(yè)教師數(shù)量不足，很多文化課老師兼任專業(yè)課教師，使中職院校市場營銷專業(yè)的課堂教學更加困難。

最后，“雙師型”教師數(shù)量偏少。目前，中職學校市場營銷專業(yè)的教師一部分畢業(yè)于師范類或財經(jīng)類院校，理論知識非常豐富，但是缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對企業(yè)運營及銷售模式并不了解，教學中只能依賴課本，不能真正將教學與實踐相結合。另一部分畢業(yè)于職業(yè)院校，雖然具有較強的動手實踐能力，但是理論文化水平低，也很難兼顧理論和實踐的全面教學。

3. 教學方式方法落后

大部分中職學校市場營銷專業(yè)的教學都采用“填鴨式”教學，即教師教、學生學的傳統(tǒng)教學方式，根據(jù)課時計劃將知識灌輸給學生，這種教學方式雖然便于理論知識的傳授，然而，忽略了中職學生知識基礎差、自控能力差的實際情況，導致教學效果不佳，學生對學習也容易產(chǎn)生抵觸情緒。大部分的中職市場營銷專業(yè)教師只會簡單使用板書、多媒體課件等教學手段，主要還是以傳統(tǒng)的講解理論知識為主。這樣的授課結果就是：一方面，學生課堂參與感很低，抑制了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，學習效果差;另一方面，面對學生的厭學情緒，也會打擊教師的授課積極性，面對課堂教學無所適從。

4.教學內(nèi)容老舊，與社會實際脫節(jié)

眾所周知，市場營銷是一門實踐性非常強的學科，但是，由于中職市場營銷專業(yè)教材內(nèi)容陳舊、重理論輕實踐、教育教學方式落后，根本不能適應市場的需求。其次，中職學校市場營銷專業(yè)教學實訓場地、設備嚴重不足，大部分課程教學只能是“紙上談兵”“閉門造車”。學生學習到的知識不能及時、有效地運用到實踐中。同時，市場營銷專業(yè)知識更新很快，這需要專業(yè)教師不斷更新自身知識庫，緊跟時代步伐，為學生傳授最新的知識和技能。

中職市場營銷專業(yè)教學模式的創(chuàng)新策略

1. 注重鼓勵教育，治理學生的厭學和懶怠情緒

中職市場營銷專業(yè)學生由于文化基礎差、學習興趣不高，加之教學內(nèi)容和教學方式的落后，很容易形成厭學或?qū)W習懶怠情緒。要對中職市場營銷專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新，治理學生的厭學和懶怠情緒是首要問題。

大部分的中職市場營銷專業(yè)學生的初中成績較差，會對學校和老師有一種叛逆和自卑的心理，但是，當他們踏入新的校園，又期望獲得學校、老師的重視。此時老師的鼓勵教育會對學生學習和生活產(chǎn)生很大影響，教師應多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。如果中職市場營銷專業(yè)教師能夠在教學活動中對學生進行正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵，學生就會積極參與到教學活動中。鼓勵教育可以激發(fā)學生的好勝心，解決學生的厭學和懶怠情緒。

2. 更新教學理念，創(chuàng)新教學方法

隨著近年來市場營銷人才需求的增長和國家職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育一直遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。因此，更新營銷教學理念，創(chuàng)新營銷教學方法，致力于培養(yǎng)市場營銷專業(yè)技能型、實用型營銷人才，已成為所有市場營銷教育者的目標。為此，要不斷更新市場營銷教學理念，在教學實際中創(chuàng)新使用多種教學方法，努力將課堂內(nèi)容與市場營銷實踐結合，提高教學質(zhì)量，全面提高市場營銷學生的綜合素質(zhì)和能力。

首先，要樹立“以學生為中心”的教學理念。在中職市場營銷的課堂教學中，要注重啟發(fā)式教學，將課堂主動權交給學生。在教學設計方面，教師要依照大綱要求，以學生的就業(yè)需求出發(fā)，講授學生未來從事工作的相關知識，貼近學生就業(yè)崗位實際，從而提高學生的學習積極性和就業(yè)能力。

其次，在教學方法上講究差異化教學，尊重學生的主體地位，關注學生的個體差異，根據(jù)學生實際安排講授內(nèi)容和環(huán)節(jié)設計。市場營銷專業(yè)具有很強的實踐性，教師在教學過程中要進行豐富多彩的教學環(huán)節(jié)設計，啟發(fā)學生自主思考，教師進行適當?shù)靥崾竞鸵龑?，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3. 加強“雙師型”專業(yè)教師的培養(yǎng)

中職學校要積極打造一支具有豐富專業(yè)知識和強大實踐指導能力的“雙師型”教師隊伍。首先，中職學校要幫助和鼓勵青年教師在提高自身教學能力水平、更新教學觀念的基礎上，努力學習專業(yè)知識，積極參加資格認證考試，做到教學相長、考學相長。使青年教師不斷提高學習效率，檢驗學習成果，并逐漸形成一直“雙師型”甚至“多師型”教師隊伍。同時，大力開展校本培訓。中職學校要根據(jù)學校和教師的實際情況，制定合理、有效的培訓計劃，采用老帶新、高帶低等形式，針對教學中的實際問題，積極開展教學改革和專業(yè)建設。最后，定期組織教師去校企合作企業(yè)進行實踐，堅持“工學結合”。中職學校可定期選取市場營銷專業(yè)教師到對口企業(yè)參與相關工作，或采取掛職鍛煉、頂崗實習等靈活的方式進行實踐培訓，使專業(yè)課教師在實踐中積累最新的營銷經(jīng)驗和專業(yè)技能，避免教學內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)。

4. 加強實訓設施建設，培養(yǎng)學生實踐技能

中職學?？梢砸罁?jù)學校實際情況，盡量多的建設校內(nèi)相關實訓基地，如推銷情景模擬實訓室、網(wǎng)絡營銷實訓室、商務禮儀實訓室以及新媒體運營實訓室等。教師通過帶領學生在實訓室進行模擬和實踐，改變以往紙上談兵式教學，實現(xiàn)理論與實踐相結合，滿足學生的就業(yè)需求。另一方面，中職學校可以通過加強與相關企業(yè)合作，與企業(yè)簽訂人才訂單，共同建設校外學生實訓基地，學校設置符合企業(yè)崗位需求的課程和實訓，為企業(yè)傳輸更符合實際需求的市場營銷人才。

結束語

綜上所述，中職學校市場營銷專業(yè)要推行鼓勵教育，治理學生的厭學和懶怠情緒，樹立“以學生為中心”的教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，并提高教師綜合素質(zhì)，同時加強校企合作和實訓基地基礎設施建設，真正解決中職學校市場營銷專業(yè)的困境，尋求專業(yè)新的發(fā)展。

參考文獻

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