姜羽歆

摘 要 近年來(lái)，隨著“一帶一路”倡議的提出，中泰兩國(guó)教育文化交流日益頻繁，兩國(guó)在留學(xué)生教育領(lǐng)域的合作上也不斷推進(jìn)，互派留學(xué)生群體日益龐大。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如留學(xué)生學(xué)歷層次不高、專業(yè)選擇面相對(duì)狹窄、留學(xué)生培養(yǎng)模式單一等。根據(jù)兩國(guó)的實(shí)際情況，通過(guò)深入分析兩國(guó)留學(xué)生交流的現(xiàn)狀與問(wèn)題，做出相應(yīng)的調(diào)整。從而推動(dòng)兩國(guó)留學(xué)生教育的更好的合作。

關(guān)鍵詞 中國(guó) 泰國(guó) 一帶一路 留學(xué)生教育

中圖分類號(hào)：G648.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.07.006

Abstract China and Thailand have actively carried out cooperation in various areas around the joint construction of the "Belt and Road". With the development of economy and trade， the two countries have also continued to promote cooperation in the field of education for international students. Great progress has been made in this regard， but at the same time there are also some problems， such as the low level of academic qualifications of foreign students， the relatively narrow selection of majors， and the single mode of training for international students. According to the actual situation of the two countries， through in-depth analysis of the current situation and problems of international student exchanges between the two countries， make corresponding adjustments in terms of the quality， professional choice， and training mode of international students. Thus promote better cooperation in the education of international students between the two countries.

Keywords China; Thailand; Belt and Road; international student education

2013年，國(guó)家主席習(xí)近平提出了“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，依靠相應(yīng)的合作平臺(tái)，積極發(fā)展與有關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作?！耙粠б宦贰背h的提出，中泰兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的合作越來(lái)越頻繁，兩國(guó)在教育領(lǐng)域也有了很大的突破，尤其在留學(xué)生教育上。根據(jù)兩國(guó)的留學(xué)生教育發(fā)展的實(shí)際情況，基于各自的優(yōu)勢(shì)，繼而開(kāi)展深入的合作與交流，提升兩國(guó)留學(xué)生教育合作的質(zhì)量，開(kāi)拓兩國(guó)留學(xué)教育的新局面。

1 中泰互派留學(xué)生教育的規(guī)模與學(xué)歷結(jié)構(gòu)

1.1 泰方來(lái)華留學(xué)生規(guī)模

泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)一直穩(wěn)居各國(guó)來(lái)華留學(xué)生的前列，根據(jù)中國(guó)教育部2018年教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，赴中國(guó)留學(xué)的來(lái)自196個(gè)國(guó)家中，泰國(guó)是僅次于韓國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)第二大國(guó)家。

2005年—2018年泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)（表1），2018年泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)比2005年的3594人增加7倍。2015年，泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)略有下降，不過(guò)，受“一帶一路”倡議的影響，從2015年往后，留學(xué)生人數(shù)又開(kāi)始持續(xù)上升。除了2015年，2012年至今泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生增長(zhǎng)速度，都是高于同期全球來(lái)華留學(xué)生增長(zhǎng)速度，也高于“一帶一路”沿線的其他國(guó)家。從縱向時(shí)間軸來(lái)看，泰國(guó)來(lái)華留學(xué)人數(shù)幾乎處于一個(gè)持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但是增速在逐漸放緩，相比于之前2006年出現(xiàn)的增長(zhǎng)頂峰，現(xiàn)如今泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)趨于平穩(wěn)。

（數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)表1數(shù)據(jù)整理而成）

1.2 中方留泰留學(xué)生規(guī)模

根據(jù)泰國(guó)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（表2），近三年（2016-2018年）中國(guó)赴泰留學(xué)生人數(shù)在逐年增加;從留學(xué)人數(shù)增速變動(dòng)趨勢(shì)來(lái)看，增速相對(duì)來(lái)說(shuō)比較緩慢，但是增長(zhǎng)率還是在逐年增加。2018年，赴泰留學(xué)的最大生源國(guó)中國(guó)，在各大泰國(guó)高校留學(xué)的人數(shù)高達(dá)9985人，占全球來(lái)泰人數(shù)的一半以上，比例高達(dá)50.70%。由此看來(lái)，中國(guó)赴泰留學(xué)生規(guī)模受政策和兩國(guó)深度合作程度影響明顯。

1.3 泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析

泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生的構(gòu)成主要分為兩種，一種是學(xué)歷生，一種是非學(xué)歷生。學(xué)歷生主要就是指一些?？粕?、本科生和研究生，非學(xué)歷生主要集中在一些短期留學(xué)人員之中，而且這些人很多都是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主的。

在2010年—2015年期間，學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生呈逐漸上升的趨勢(shì)，非學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生人數(shù)每年在逐漸降低（表3）。在學(xué)歷來(lái)華留學(xué)生人數(shù)中，接受本科教育的人數(shù)占比最多。近年來(lái)，留學(xué)生學(xué)歷結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生變化，接受學(xué)歷教育的人數(shù)在泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生總數(shù)中所占比例在小幅上漲，其中，研究生人數(shù)也在逐年增多;來(lái)華的非學(xué)歷留學(xué)生主要以短期留學(xué)生和普通進(jìn)修生為主。從圖表中可以看出來(lái)，來(lái)華的非學(xué)歷生所占總?cè)藬?shù)的比例在逐年下降。

2 中泰兩國(guó)留學(xué)生教育的問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策

“一帶一路”倡議實(shí)施之后，中泰兩國(guó)在留學(xué)生教育發(fā)展上有很大的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題，諸如在泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生層次結(jié)構(gòu)上、留學(xué)生專業(yè)選擇等都有調(diào)整和提升的空間。兩國(guó)應(yīng)抓住“一帶一路”發(fā)展機(jī)遇，積極推動(dòng)留學(xué)生教育的深度合作，提升兩國(guó)留學(xué)生教育的質(zhì)量。

2.1 中泰兩國(guó)留學(xué)生教育的問(wèn)題

（1）泰國(guó)來(lái)華高層次留學(xué)生比例偏低。泰國(guó)來(lái)華的留學(xué)生人數(shù)較多，但是相比于泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生的總量而言，接受研究生教育的人數(shù)比例還是偏低。這就說(shuō)明泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生層次結(jié)構(gòu)還是需要相應(yīng)地調(diào)整。位于東南亞的泰國(guó)，在來(lái)華留學(xué)的學(xué)生中，非學(xué)歷生的比例還是略高于學(xué)歷生的比例;學(xué)歷生中，接受本科教育的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于接受研究生教育的人數(shù);非學(xué)歷生中，普通進(jìn)修生和短期留學(xué)人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高級(jí)進(jìn)修生。

（2）兩國(guó)留學(xué)生專業(yè)選擇面相對(duì)狹窄。兩國(guó)高校的留學(xué)生所選專業(yè)都是比較偏向人文領(lǐng)域的，而選擇理工科專業(yè)的學(xué)生比較少。當(dāng)前中國(guó)留學(xué)生就讀于泰國(guó)的高校中，選擇的熱門(mén)專業(yè)排名前幾位的是工商管理、泰語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)和泰語(yǔ)教育，[1]專業(yè)多偏向于商業(yè)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域;而泰國(guó)來(lái)華留學(xué)生選擇的專業(yè)最多的就是漢語(yǔ)，即偏向人文類的。雙方國(guó)家的留學(xué)生專業(yè)選擇較為單一，而對(duì)于雙方國(guó)家比較好的專業(yè)，所選的人數(shù)較少，這樣可能對(duì)于留學(xué)生回國(guó)之后能否推動(dòng)本國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展，存在或多或少的問(wèn)題。

（3）兩國(guó)的留學(xué)生教育培養(yǎng)模式比較單一。從留學(xué)生培養(yǎng)模式來(lái)看，中泰兩國(guó)留學(xué)生培養(yǎng)主要集中在學(xué)歷教育和短期語(yǔ)言培訓(xùn)上，對(duì)于在職技術(shù)人員的技術(shù)教育、入職培訓(xùn)、語(yǔ)言培訓(xùn)幾乎沒(méi)有。從泰國(guó)赴華留學(xué)的學(xué)生學(xué)歷結(jié)構(gòu)中可以看出，非學(xué)歷生占總?cè)藬?shù)比要略高于學(xué)歷生占總?cè)藬?shù)的比，這說(shuō)明一些在職技術(shù)人員比較多，而我國(guó)又缺少在這方面的人才培養(yǎng)，導(dǎo)致雙方在經(jīng)貿(mào)及其他方面的合作，缺少既掌握專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，又精通泰語(yǔ)和中文的人才。隨著兩國(guó)的發(fā)展，中泰企業(yè)對(duì)這方面的人才要求越來(lái)越高，需要采取相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)這種發(fā)展變化。

2.2 中泰兩國(guó)留學(xué)生教育的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)策

（1）加大培養(yǎng)研究生層次的力度，提升兩國(guó)留學(xué)生的生源質(zhì)量。泰國(guó)的大學(xué)注重高等教育國(guó)際化，設(shè)置了多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以促進(jìn)國(guó)際間的合作與交流，泰國(guó)為吸引外國(guó)學(xué)生到自己國(guó)家學(xué)習(xí)與交流，聘請(qǐng)了海外教師，并開(kāi)設(shè)了大量的國(guó)際化的課程，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。[2]兩國(guó)的留學(xué)增長(zhǎng)人數(shù)已經(jīng)處于一個(gè)飽和狀態(tài)，在這種情況下，吸引更優(yōu)質(zhì)的人才到對(duì)方國(guó)家留學(xué)是留學(xué)生教育合作的關(guān)鍵所在。雖然泰國(guó)非常重視教育國(guó)際化的發(fā)展，但是泰國(guó)留學(xué)生教育的人才培養(yǎng)主要集中在短期教育和本科層次，碩士和博士的占比較低。中國(guó)應(yīng)著力推動(dòng)兩國(guó)在高層次人才上的交流，調(diào)整相應(yīng)的留學(xué)生層次結(jié)構(gòu)。中泰兩國(guó)高?？梢月?lián)合對(duì)研究生層次的專業(yè)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，適當(dāng)增加一些有關(guān)碩士學(xué)位和博士學(xué)位的學(xué)位合作項(xiàng)目，從而促進(jìn)更多高層次人才的相互流動(dòng)，來(lái)適當(dāng)調(diào)整留學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)，向碩士生、博士生傾斜。

（2）推動(dòng)雙方國(guó)家優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的人才互動(dòng)，促進(jìn)留學(xué)教育的均衡發(fā)展。通過(guò)互派留學(xué)生，在對(duì)方國(guó)家學(xué)到優(yōu)勢(shì)學(xué)科的先進(jìn)理念和技術(shù)，才能推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展，也能真正發(fā)揮留學(xué)生的作用。中泰兩國(guó)高校在一些專業(yè)領(lǐng)域都有值得相互學(xué)習(xí)的地方。據(jù)了解，目前泰國(guó)著名大學(xué)突出的一些專業(yè)包括：工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、旅游管理、醫(yī)學(xué)等，作為旅游與貿(mào)易大國(guó)，泰國(guó)的旅游管理專業(yè)及醫(yī)療、IT等專業(yè)，排名都比較可觀。[3]這些專業(yè)領(lǐng)域的教育質(zhì)量水平已被國(guó)際考試機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，所頒發(fā)的文憑也得到歐、美、加等大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的承認(rèn)。[4]所以，應(yīng)該推動(dòng)兩國(guó)高校在優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域的互動(dòng)往來(lái)，通過(guò)互派專業(yè)優(yōu)秀的留學(xué)生來(lái)積極引進(jìn)對(duì)方國(guó)家的教育理念、資源。中國(guó)高校也應(yīng)該結(jié)合本校的專業(yè)特色，適當(dāng)增加一些專業(yè)優(yōu)惠政策，吸引更多的泰國(guó)學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的人才互動(dòng)，同時(shí)，高校也應(yīng)該根據(jù)自身的特色專業(yè)，去培養(yǎng)一批能夠在各自的專業(yè)領(lǐng)域熟練運(yùn)用“雙語(yǔ)”甚至?xí)喾N語(yǔ)言進(jìn)行授課的國(guó)際化教師隊(duì)伍。

（3）打破單一模式，拓寬兩國(guó)非學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)的路徑。留學(xué)生教育的合作，不僅僅要注重對(duì)于學(xué)歷生的培養(yǎng)，還需要對(duì)在職技術(shù)人員的技術(shù)教育、入職培訓(xùn)等給予關(guān)注。從現(xiàn)狀來(lái)看，兩國(guó)更重視對(duì)學(xué)歷生的教育，而恰恰忽視了對(duì)非學(xué)歷生多途徑的培養(yǎng)。目前，泰國(guó)正在推進(jìn)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作的升級(jí)，就加強(qiáng)兩國(guó)貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系達(dá)成全面框架協(xié)議，合作囊括了貿(mào)易、投資、科技、等七大領(lǐng)域，中泰經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系也越來(lái)越緊密。[5]在這種情況下，中泰兩國(guó)企業(yè)之間的人員流動(dòng)量會(huì)增加，對(duì)一些專業(yè)領(lǐng)域的人才需求會(huì)更多。所以，兩國(guó)需要針對(duì)在職人員設(shè)立專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言培訓(xùn)相結(jié)合的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)非學(xué)歷教育的留學(xué)生采取語(yǔ)言課程培訓(xùn)與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。在泰國(guó)可以建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓員工們可以參加公司業(yè)務(wù)對(duì)口培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與公司業(yè)務(wù)有關(guān)的知識(shí)，也可以與雙方國(guó)家企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)他們的技術(shù)和管理能力的訓(xùn)練，從而為將來(lái)兩國(guó)之間的合作項(xiàng)目提供許多專業(yè)上面的人才。

泰國(guó)是“一帶一路”沿線的重要國(guó)家之一，中泰經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上，更應(yīng)該推動(dòng)文化教育領(lǐng)域的發(fā)展。中泰雙方應(yīng)積極搭建高質(zhì)量的留學(xué)生教育平臺(tái)，開(kāi)展項(xiàng)目合作，使之成為銜接緊密、效益明顯的“一帶一路”留學(xué)生教育合作典范。

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