范雪峰 馬定坤
摘 要:在高校思想政治類課程改革中,探索理論教學(xué)的實踐方式,有利于解決思想政治課堂理論與實踐脫節(jié)的問題。選擇與課程相關(guān)的實踐議題,充分前期訪談準(zhǔn)備,深入開展實踐調(diào)查,將大大改進相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效果。分析總結(jié)該類教學(xué)方法的應(yīng)用過程,進而提出需要改進之處,對于高校思想政治類課程教學(xué)創(chuàng)新意義重大。
關(guān)鍵詞:思想政治類課程;實踐教學(xué);訪談?wù){(diào)查法
在新時代高校思想政治類課程改革的目標(biāo)中,“充分提高思政課的吸引力,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的主體性地位是高校思政課程改革的共識?!盵1]據(jù)此目標(biāo),一個好的思政課堂應(yīng)大膽探索各類調(diào)動學(xué)生主動參與的創(chuàng)新教學(xué)方式,在課改中將社會科學(xué)中一些富于實踐性的方法應(yīng)用于思政類課程,將有助于解決思政理論與實踐脫節(jié)的問題。[2]
一、訪談?wù){(diào)查法應(yīng)用于高校思想政治類課程的意義
訪談?wù){(diào)查法是社會調(diào)研的方法之一,訪問者通過口頭交談等方式向被訪問者了解社會事實情況的方法。[3]與其他社會實踐方法相比,訪談?wù){(diào)查法有以下特點:第一,訪談?wù){(diào)查法較具客觀性。訪談?wù){(diào)查法通過與被訪者面對面的交流,便于客觀地收集資料,從而確保了調(diào)查材料的真實性和可靠性。第二,訪談?wù){(diào)查法具有靈活性。訪談?wù){(diào)查者不僅可控制訪談的時間、內(nèi)容、提問次序,還可根據(jù)調(diào)查時況,對預(yù)設(shè)的問題做出針對性地調(diào)整,從而把握訪談過程的主動權(quán)。第三,調(diào)查者通過觀察被訪者語言、表情、動作等,得到充分具體的信息;兩者之間的親切交流有利于提高訪談的趣味,使訪談逐漸走向深入。
將訪談?wù){(diào)查法應(yīng)用到高校思想政治類課堂中,有利于課程中的理論與實踐緊密結(jié)合,在實踐中促進學(xué)生全面發(fā)展。正如習(xí)近平總書記指出的那樣“要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一,用科學(xué)理論培養(yǎng)人,重視思政課的實踐性,把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來,教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志,做奮斗者?!盵4]
二、訪談?wù){(diào)查法在思想政治類課程的應(yīng)用過程
將訪談?wù){(diào)查法應(yīng)用于高校各類思想政治理論類課程(高校思想政治理論課、思想政治專業(yè)課等)在西安文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院已有不少經(jīng)驗。2018至2020學(xué)年,該方法多次在《職務(wù)犯罪概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程中進行相關(guān)實踐。以思想政治教育專業(yè)17級的《職務(wù)犯罪概論》課程為例,課程師生結(jié)合馬克思主義學(xué)院服務(wù)地方的功能,圍繞西安市政府“最多跑一次”行政效能改革,選擇“讓群眾和企業(yè)只跑一次、一次辦成現(xiàn)狀調(diào)查”為主題,開展訪談實踐。
(一)前期的訪談?wù){(diào)查準(zhǔn)備
在前期準(zhǔn)備階段,教師指導(dǎo)學(xué)生對訪談主題、對象和內(nèi)容進行了充分的了解。通過教師對訪談主題、對象和內(nèi)容的講解,確保學(xué)生對訪談實踐內(nèi)容有詳細的了解。在主題層面,教師介紹了西安市政府“最多跑一次”行政效能改革的目標(biāo),指出該項改革是在政府不斷提高辦事服務(wù)效率的大背景下,圍繞“最多跑一次”的目標(biāo)要求,從與群眾和企業(yè)生產(chǎn)生活關(guān)系最緊密的領(lǐng)域和事項做起,推進“放管服”改革,促進體制機制創(chuàng)新,提升政府辦事效率,改善發(fā)展環(huán)境,增強群眾和企業(yè)對改革的獲得感為指導(dǎo)思想所進行的改革。
在訪談對象上,師生綜合考慮操作性等因素,預(yù)選了西安市公安局高新分局、西安市公安局雁塔分局、西安市人力資源與社會保障局、西安市雁塔區(qū)教育局、西安市雁塔區(qū)小寨路街道辦事處、西安市臨潼區(qū)民政局、西安市臨潼區(qū)秦陵街道辦事處等單位為訪談?wù){(diào)查對象。重點考查各單位網(wǎng)絡(luò)公布的“最多跑一次”事項清單能否兌現(xiàn)。為此,各組事先準(zhǔn)備了調(diào)查方案、設(shè)計了恰當(dāng)?shù)脑L談問題。
(二)分組開展訪談?wù){(diào)查
第一,成立小組,設(shè)計方案。教師將全班同學(xué)分為若干小組,由學(xué)生自行組織和推舉組長,確定組內(nèi)成員的相關(guān)職責(zé)。小組成立后,組員盡快設(shè)計了針對某一職能部門、單位展開調(diào)研的具體方案。
第二,分組開展訪談?wù){(diào)查。在教師確定的實踐訪談?wù){(diào)查時間段的基礎(chǔ)上,各小組根據(jù)前期準(zhǔn)備的調(diào)研計劃、訪談問題奔赴各自選擇的政府基層辦事部門進行調(diào)研。通過明查、暗訪相結(jié)合的方法,對前來辦事的市民和基層辦事人員進行訪談,對基層辦事部門的運作情況、服務(wù)效率進行觀察。根據(jù)實地實踐的現(xiàn)狀,各小組成員撰寫調(diào)研報告和心得體會,科學(xué)指出自身基于實踐的政府基層辦事部門工作現(xiàn)狀的結(jié)論并反思總結(jié)。
第三,對于訪談的結(jié)果進行課堂評比。在學(xué)生初步完成實踐訪談?wù){(diào)研報告和心得體會的基礎(chǔ)上,師生還通過課堂小組討論的方式對調(diào)研成果進行評比和總結(jié)。課堂上由教師主持召開班級討論會。在教師主導(dǎo)和小組選擇的基礎(chǔ)上,將各調(diào)研小組分為每兩組一對,雙方小組圍繞實踐訪談?wù){(diào)查結(jié)果設(shè)計問題向?qū)Ψ教釂?。教師根?jù)課堂討論現(xiàn)狀、各小組實踐報告和心得體會對每組成員進行點評,最后根據(jù)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀給出每位同學(xué)實踐學(xué)習(xí)成績。
三、訪談?wù){(diào)查法對思想政治類課程教學(xué)改革的功效
經(jīng)歷了前設(shè)計、實踐訪談?wù){(diào)查、成員撰寫調(diào)研報告和心得體會、課堂討論評比等活動,馬克思主義學(xué)院17級思想政治教育1班開展的“合作訪談?wù){(diào)查實踐”教學(xué)創(chuàng)新活動順利完成。在本次活動中,教師將課程的教學(xué)內(nèi)容與地方時政熱點緊密結(jié)合,在實踐組織上采取了科學(xué)、詳細、有序的規(guī)劃,最終取得了良好的成果。
(一)嘗試了高校思想政治類課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合,增強了課程的實效性
在訪談?wù){(diào)查實踐開展的前期準(zhǔn)備中,根據(jù)時政選擇一個恰當(dāng)?shù)闹黝},規(guī)劃好實踐的方案。在合理主題、科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,能夠?qū)⑺颊n和實際緊密結(jié)合在一起,同時實踐的手段又將思想政治理論類課程與現(xiàn)實銜接,讓課程貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,解決學(xué)生對于理論應(yīng)用于實踐的困惑,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為高校思想政治類課程教學(xué)創(chuàng)新提供了新的參考。
(二)增進了師生的互動,提高了思政類課程的吸引力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力
正如《論語》中孔子與弟子的對話一樣,良好的師生互動是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。將訪談?wù){(diào)查法應(yīng)用于思想政治類課程中,學(xué)生根據(jù)實踐訪談?wù){(diào)查的成果進行課堂討論,在課堂上形成學(xué)生與學(xué)生間、教師與學(xué)生間的多邊討論,活躍了課堂氣氛,促進了課堂思維的活躍同時也提高了課堂的吸引力。在教師與學(xué)生的討論中,教師注重對學(xué)生獲得知識方法的傳授,達到了“教是為了不教”,同時教會了學(xué)生知識和方法。[5]這種教學(xué)過程更加有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生在理論應(yīng)用于實踐的過程中形成自己的思考。
(三)探索了實踐教學(xué)的新方式,提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力
理論和實踐的有效結(jié)合是訪談?wù){(diào)查順利進行的必要條件。這就要求參與實踐的學(xué)生充分應(yīng)用專業(yè)知識設(shè)計訪談提綱,運用自身綜合能力恰當(dāng)進行提問,及時地收集有關(guān)資料作好訪談記錄,在實際的訪談過程中將學(xué)到的專業(yè)知識更多地應(yīng)用到實踐中來。[6]為到達以上目的,積累相關(guān)的社會經(jīng)驗也很重要。在與訪談對象的接觸過程中,如何保持態(tài)度上的友好、情感上的共鳴、認(rèn)知上的清晰是交流成功的基礎(chǔ),參與訪談的學(xué)生必須要做到積極、靈活、明確、深入的溝通,才能為訪談成功創(chuàng)造條件。在實踐訪談?wù){(diào)研的過程中,不斷深入的與人交流將會鍛煉學(xué)生的溝通表達能力、應(yīng)變能力,從而最終提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
四、值得改進之處
根據(jù)此次訪談?wù){(diào)查的相關(guān)經(jīng)驗,結(jié)合高校思想政治類課程實踐教學(xué)的要求,可進一步地優(yōu)化相關(guān)訪談?wù){(diào)查活動的環(huán)節(jié)。
(一)優(yōu)化調(diào)查小組的功能,充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性
作為實踐教學(xué)的基本參與單位,各個小組在實踐教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。然而,在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個別組長能力不足、個別組員不夠負(fù)責(zé),在一些情況下甚至出現(xiàn)整組成員對課程訪談?wù){(diào)查的應(yīng)付等消極現(xiàn)象,使得個別組的實踐訪談?wù){(diào)查效果大打折扣,對此要提高學(xué)生素質(zhì)及其對實踐教學(xué)的認(rèn)知程度,以增強其積極性。同時,還要注意完善激勵機制,若將此類實踐教學(xué)活動改變?yōu)槎墝W(xué)院舉辦的活動,獎勵不再單單是期末成績,而是加上學(xué)院頒發(fā)的“優(yōu)秀實踐團隊或?qū)W生”等學(xué)業(yè)榮譽,效果可能還會有進一步地提升。
(二)改進課堂討論方式
以小組討論、教師點評的形式開展的課堂討論,固然提升了課堂活躍度,敏銳了學(xué)生思維和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。但是也應(yīng)兼顧不同學(xué)生的性格能力特點。例如:性格內(nèi)向的同學(xué)在實踐訪談?wù){(diào)查和課堂討論中往往表現(xiàn)不佳,從而會獲得“不夠客觀的學(xué)業(yè)評價”。所以該類教學(xué)創(chuàng)新活動就需要兼顧這一部分同學(xué)。對此可以另辟蹊徑,讓這部分同學(xué)不必參與激烈的小組討論,而是以五到十分鐘的“錄制微視頻”的形式參與調(diào)查匯報。
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基金項目:西安文理學(xué)院2019年度教學(xué)研究與改革項目“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在高校思想政治類課程中的探索與應(yīng)用”(項目編號:JY2019JGA39);西安文理學(xué)院2019年度教學(xué)研究與改革項目“成果導(dǎo)向教育理念下的思想政治教育專業(yè)課程體系進階改革研究”(項目編號:JY2019JGA40)
作者簡介:范雪峰(1979—),男,陜西西安人,法學(xué)碩士,西安文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師,主要從事思想政治教育、政治傳播研究;馬定坤(1998—),男,陜西渭南人,西安文理學(xué)院馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)本科在讀,主要從事思想政治教育研究。