摘 要：經濟與管理類專業(yè)大學生的就業(yè)力是高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模和就業(yè)質量的關鍵因素，是高等院校發(fā)展的核心競爭力。高等院校經濟管理類專業(yè)學生的人才培養(yǎng)模式必須以學生就業(yè)力提升為基點，市場需求為導向，合理規(guī)劃人才培養(yǎng)目標，適時調整人才培養(yǎng)方案，扎實落實人才培養(yǎng)政策，優(yōu)化專業(yè)教師隊伍，使人才培養(yǎng)與社會需求相匹配，以全面提高人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：就業(yè)力;經濟管理類人才;人才選用標準;人才培養(yǎng)模式

大學生就業(yè)是近年來社會關注的焦點，尤其在當前疫情影響之下，解決大學生就業(yè)難是國家和社會亟需解決的重大問題之一。經濟管理類專業(yè)作為應用型、實踐型較強的專業(yè)，目前大部分高校的人才培養(yǎng)模式與產業(yè)需求相脫節(jié)，不符合社會對人才的選用標準。高校如何根據(jù)社會需求及時調整人才培養(yǎng)模式以提升大學生的就業(yè)力，無論對于社會、高校還是大學生自身都具有十分重要的意義。

一、大學生就業(yè)力與社會人才選用標準的作用機理

（一）社會人才選用標準對大學生就業(yè)力的影響。當前大學生就業(yè)難除了宏觀因素外，更主要的在于其自身就業(yè)力的欠缺，與用人單位對人才的選用標準不匹配。用人單位通過人才選用標準對大學生就業(yè)力的基本情況、求職優(yōu)勢、就業(yè)觀念、專業(yè)能力等進行作用，當人才選用標準隨產業(yè)需求的變化而變化時，就會對大學生的就業(yè)力提出新的要求。

（二）大學生就業(yè)力對社會人才選用標準的反作用。在勞動力市場的大系統(tǒng)中，用人單位要招聘到合適的人才，會根據(jù)大學生就業(yè)力的實際狀況適時調整自己的人才選用標準，以滿足自身發(fā)展對人才的需求。因此就業(yè)力的評判結果會進一步反饋給用人單位，以幫助用人單位修正人才選用標準。如果人才選用標準過高，與人才實際就業(yè)力無法匹配，就會出現(xiàn)大量人才達不到標準，因而用人單位就無法達成人力資源管理的目標。如果大學生就業(yè)力相對較高，用人單位就可以通過提高標準招聘到更高層次的人才，甚至可能會降低人力資源成本。

二、社會人才選用標準導向的經濟管理類大學生就業(yè)力影響因素

隨著我國社會經濟的發(fā)展和高等教育規(guī)模的擴大，社會選用人才的標準也在發(fā)生著變化，其演變趨勢將直接引領大學生就業(yè)力方向。大學生只有提升其就業(yè)力，符合用人單位的要求，才能實現(xiàn)與用人單位的有效對接。影響經濟管理類大學生就業(yè)力的因素有很多，關于大學生就業(yè)力的模型的研究亦很多，本文結合美國心理學家MC CIELLAND提出的素質冰山模型，將大學生就業(yè)勝任力劃分為冰山上層和冰山下層。冰山上層是外顯的，包括基礎條件、求職優(yōu)勢;冰山下層是內隱的，包括就業(yè)意識、就業(yè)精神和專業(yè)能力。結合相關文獻和專家訪談，本文認為在當今社會對人才選用標準的動態(tài)引領下，影響經濟管理類大學生就業(yè)力的因素主要有以下幾個方面，見表1：

經濟管理類人才的培養(yǎng)要將人才就業(yè)力提升貫穿人才培養(yǎng)始終，從經濟管理類大學生就業(yè)力的諸多影響因素入手，合理制定和變革人才培養(yǎng)模式。

三、基于就業(yè)力提升的人才培養(yǎng)模式改革路徑

人才培養(yǎng)模式合理與否直接影響到人才培養(yǎng)質量，影響到大學生的就業(yè)力，而要想將經濟管理專業(yè)學生培養(yǎng)成為符合社會人才選用標準的人才，教育工作者就必須認清現(xiàn)狀摒棄舊觀念，明確人才培養(yǎng)目標，變革人才培養(yǎng)模式。

（一）明確人才培養(yǎng)目標規(guī)劃

在經濟管理類人才培養(yǎng)過程中，只有明確人才培養(yǎng)目標，教育工作者才能有針對性地組織教學，引導學生掌握相應的技能。目前有的學校人才培養(yǎng)沒有結合學生的專業(yè)發(fā)展，以至于所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展需求不符。當今社會發(fā)展需要的經濟管理類人才不僅要具備扎實的理論基礎，更要具備熟練的實踐操作技能，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要較強的綜合素質。因此，在經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，要結合社會發(fā)展對人才的實際需要，動態(tài)關注社會對人才的選用標準和發(fā)展趨勢，樹立明確的人才培養(yǎng)目標，設計具有彈性的符合社會和市場需求的人才培養(yǎng)規(guī)劃。

（二）根據(jù)供需現(xiàn)狀設計人才培養(yǎng)方案

高校的人才培養(yǎng)方案必須結合動態(tài)市場的需求進行及時調整，將市場意識和人才選用標準融入到人才培養(yǎng)方案的制定中，從而形成引導力，能夠根據(jù)市場變化適時調整人才培養(yǎng)目標，使人才培養(yǎng)方案的制訂與實施、課程體系的構建、課程內容的更新、教學方法的改進等能夠更好地服務于學生就業(yè)力的提升。可以鼓勵合作企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定，使人才培養(yǎng)更接近市場需求，可以進一步挖掘大學生的潛能，提高其快速適應社會及崗位工作的能力。

（三）以“就業(yè)力”為目標落實人才培養(yǎng)政策

實踐證明，以“就業(yè)力”為基點的人才培養(yǎng)模式不僅能顯著提高學生的顯性和隱性能力，使得他們在走上工作崗位后能夠快速的適應工作要求，為其自身競爭力提供夯實基礎，還能幫助用人單位合理化配置人力資源，實現(xiàn)人盡其才，促使人才培養(yǎng)模式更符合社會對人才的需求。以“就業(yè)力”為目標落實人才培養(yǎng)政策應當以市場需求為中心，在日常教學中善于觀察學生的興趣點和隱性能力，根據(jù)學生的個體性格特質進行培養(yǎng)引導和就業(yè)指導，挖掘學生潛能，使學生的顯性能力和隱性能力，專業(yè)技能、實戰(zhàn)能力和綜合素質得到均衡培養(yǎng)。

（四）加強教師隊伍建設

經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量，很大程度上取決于教師的能力素養(yǎng)，如果教師教學能力不足，經濟管理專業(yè)知識就無法被學生高效消化。因此，要想提高經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量，就必須打造一支綜合能力強、職業(yè)素質高的教師隊伍：一是加強教師專業(yè)培訓，組織教師學習最新知識，同時，鼓勵教師進行學術研究和進修，從而不斷豐富知識結構;二是加強職業(yè)素質教育，全面提高教師的教學素質;三是學校要對教師在科研、立項等方面給予支持，提高教師隊伍的科研能力。作為教師，更要認識到自身的職責所在，主動去學習新知識、新方法、新技術，從而更好地服務教學。

四、結語

以就業(yè)力提升為導向構建經濟管理類人才培養(yǎng)模式，是高校著眼于現(xiàn)實的明智選擇。只有構建與社會人才選用標準相匹配的人才培養(yǎng)模式，高校才能切實地與市場需求對接，了解市場需要，關注市場變化，真正培養(yǎng)出服務于經濟發(fā)展和社會進步的經濟管理類人才。在經濟管理類人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重學生理論知識的教育，更要注重實踐指導，通過各種方法開發(fā)學生個性化潛能，同時壯大教師隊伍，進而推進經濟管理專業(yè)教學的有效開展，有針對性地培養(yǎng)學生的能力，提高學生的就業(yè)力。

參考文獻：

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[2]余亞萍，邵麗珍.大學生核心就業(yè)力現(xiàn)狀及提升途徑[J].黑龍江高教研究，2014（7）：116-118.

作者簡介：

趙秀芳（1972.8-）女，漢，山東高密，山東交通學院教授，管理學碩士，主要從事人才管理、社會調研究.

基金項目：山東交通學院教學改革研究項目 2018年課題（2018YB43）