陳大慶

看著不斷創(chuàng)造歷史的哲古小學(xué)，巴桑羅布說(shuō)自己很驕傲，自豪，也很欣慰。他說(shuō)，自己深深?lèi)?ài)上了這里的一草一木，只要不忘初心，繼續(xù)奮斗，哲古小學(xué)的明天將更加輝煌燦爛。

回到措美

還記得十五年前，剛畢業(yè)的巴桑羅布被分配到山南市措美縣古堆鄉(xiāng)的一所基層學(xué)校工作。盡管他也是雪域高原上土生土長(zhǎng)的人，但第一次到古堆鄉(xiāng)小學(xué)的時(shí)候，心里卻涼了半截。

古堆鄉(xiāng)是國(guó)家級(jí)貧困鄉(xiāng)，這里年降雨量少，氣候惡劣，水資源嚴(yán)重不足。學(xué)校教學(xué)條件更是簡(jiǎn)陋，低矮破舊的土房，除了“教學(xué)三件套”，基本沒(méi)有什么其他教學(xué)設(shè)施設(shè)備?？粗矍暗木跋?，剛畢業(yè)的巴桑羅布十分茫然。剛剛開(kāi)啟的青春人生，該何去何從？剛走出大山的自己莫非又要一頭扎進(jìn)大山？

隨著對(duì)身邊同事的了解他才知道，盡管條件簡(jiǎn)陋，仍然有一批數(shù)十年扎根在這里默默奉獻(xiàn)的人。日復(fù)一日，年復(fù)一年，其中不乏近30年工齡的老校長(zhǎng)、老教師。他們不僅從未流露出絲毫懈怠，更像無(wú)聲的守望者，在這片藍(lán)天下堅(jiān)守半生。這給初來(lái)乍到、定不下心的巴桑羅布帶來(lái)了極大的震撼。

在老校長(zhǎng)、老教師的感染之下，看到孩子們那渴求知識(shí)、充滿期待的目光，巴桑羅布也萌生了扎根這片土地、做點(diǎn)力所能及的事的念頭。他暗暗下定決心：全身心地投入到自己的本職工作當(dāng)中，像這里的每一位老師一樣，用一顆愛(ài)心護(hù)育幼苗，使其生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，終成參天大樹(shù)。

育苗人

現(xiàn)實(shí)情況比想象中更為困難，當(dāng)他下定了“育苗”決心，卻面臨著無(wú)苗可育的尷尬境地。古堆鄉(xiāng)是個(gè)以牧業(yè)為主、農(nóng)業(yè)為輔的國(guó)家級(jí)貧困鄉(xiāng)，這里交通不便、信息閉塞、資源匱乏，貧困發(fā)生率極高。據(jù)了解，從這里走出去的大學(xué)生寥寥無(wú)幾。相較于“知識(shí)改變命運(yùn)”的志向，這里的牧民只相信眼前的一日三餐。

“群眾對(duì)教育的觀念極其落后，很多家長(zhǎng)只顧眼前的利益，讓小孩從小出去打工賺錢(qián)的情況比比皆是?！卑蜕Ａ_布回憶，如何說(shuō)服家長(zhǎng)相信教育，把孩子送進(jìn)學(xué)校是第一道坎兒。于是，他主動(dòng)要求跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起走村入戶開(kāi)展家訪勸學(xué)活動(dòng)，多次與家長(zhǎng)促膝談心，曉之以理，動(dòng)之以情，百般開(kāi)導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)幾輪的家訪勸學(xué)以及召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)的教育觀念有了極大的轉(zhuǎn)變，他們漸漸地打心眼里愿意把小孩送到學(xué)校接受教育。學(xué)校的生源得到了穩(wěn)定，“育苗人”也就有了用武之地，老師們開(kāi)展教育教學(xué)的熱情也就變得更高了。

但新的問(wèn)題又來(lái)了。

學(xué)生招進(jìn)來(lái)了，老師又不夠用了。當(dāng)時(shí)，學(xué)校緊缺漢語(yǔ)文專(zhuān)任教師，領(lǐng)導(dǎo)把眼神落在了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的巴桑羅布身上。和老教師相比，剛畢業(yè)的巴桑羅布學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，轉(zhuǎn)型也更快。他也信心滿滿地接過(guò)重任，任教二年級(jí)漢語(yǔ)文課。

“我首先對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)水平進(jìn)行了摸底測(cè)試，結(jié)果令人心寒，我深感自己的責(zé)任重大，使命光榮?！卑蜕Ａ_布說(shuō)，老師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為源源不斷的活水。他不斷地自我加壓，在教學(xué)上結(jié)合孩子的實(shí)際因材施教，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生花最少的時(shí)間，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

除了向課堂40分鐘要質(zhì)量，他牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀，本著“生活處處皆語(yǔ)文”的原則，堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)廣播、寫(xiě)一日一句、熟讀文本、講故事、課前新聞分享等多種形式的課外活動(dòng)。巴桑羅布通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，漢語(yǔ)基礎(chǔ)也穩(wěn)步提高。

他努力地效果反映在了教學(xué)成績(jī)上。在每學(xué)期的全縣統(tǒng)考中，他所任教的班級(jí)的成績(jī)總是名列前茅，多次得到領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。學(xué)生收獲的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，綜合素質(zhì)也明顯增強(qiáng)，孩子們開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，愛(ài)上了學(xué)習(xí)。伴隨著這些幼苗茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，“育苗人”巴桑羅布也逐漸找到了自我的人生價(jià)值，成為一名優(yōu)秀的教師。

2010年秋季，因村級(jí)教學(xué)點(diǎn)急需教師，巴桑羅布再次迎難而上，自愿到條件更為艱苦的帕藏教學(xué)點(diǎn)。這里最小的寄宿生甚至連大小便都需要老師幫忙，他開(kāi)始了“既當(dāng)爸又當(dāng)媽”的日子。面對(duì)“家徒四壁”的環(huán)境，他像個(gè)為家操碎了心的家長(zhǎng)，四處尋求援助社會(huì)人士的愛(ài)心捐助。整整四年，先后為教學(xué)點(diǎn)添置了陽(yáng)光暖廊、學(xué)習(xí)用具、床上用品、學(xué)生衣物，解決了學(xué)校及學(xué)生最基本的物質(zhì)匱乏的問(wèn)題。

回想這一段“安家創(chuàng)業(yè)”的經(jīng)歷，巴桑羅布說(shuō)，“用心從教，用愛(ài)育愛(ài)，問(wèn)題總能得到解決”。四年如一日的堅(jiān)守，他總是那個(gè)迎難而上、勇?lián)?zé)任、解決問(wèn)題的人。2014年，巴桑羅布被調(diào)至家鄉(xiāng)的哲古小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，他要去解決更多人面臨的問(wèn)題了。

兩個(gè)季節(jié)

哲古小學(xué)位于西藏山南市措美縣北部60公里，平均海拔4600米以上，屬于高寒地帶，氣候十分惡劣。

傳說(shuō)這里只有兩個(gè)季節(jié)，一個(gè)冬季，一個(gè)大約在冬季。巴桑羅布還記得，有一年“六·一”兒童節(jié)，師生們穿著節(jié)日的盛裝進(jìn)行入場(chǎng)儀式。天公不作美，突然天空飄起了大雪，大家被凍得直打哆嗦。在這里，六月飛雪也只道是尋常。

每天凌晨六點(diǎn)，青藏高原的上空還鋪著繁星，哲古小學(xué)的孩子們便已經(jīng)從夢(mèng)中醒來(lái)。

這里的生源全部都是牧區(qū)小孩，相對(duì)落后的成長(zhǎng)環(huán)境使得這些孩子的整體素質(zhì)有待提高，從基本的生活習(xí)慣到為人處世、與人交往，都需要慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)。在這所寄宿制的小學(xué)，孩子們必須要早早學(xué)會(huì)生活自理的能力。三年級(jí)以上的孩子穿衣洗漱大多已經(jīng)完全獨(dú)立了，只有一二年級(jí)的一些孩子還需要老師幫忙穿衣、疊被子。面對(duì)這群六七歲的孩子，老師們不僅僅要做傳授知識(shí)的導(dǎo)師，也要做照顧生活起居的“父母”，甚至還要成為方圓幾里的“醫(yī)生”。

2014年，巴桑羅布剛到哲古小學(xué)的時(shí)候，只有三排破舊的老房子。環(huán)境差、生活條件落后，就連喝水都要去離學(xué)校十公里的水源地打水。這種條件下要搞好辦學(xué)，更像是天方夜譚。眼前這一道道熟悉而又陌生的難題，和巴桑羅布四年前在帕藏教學(xué)點(diǎn)“既當(dāng)爸又當(dāng)媽”的情況如出一轍，幾乎是要什么缺什么。

學(xué)校的硬件條件成了多年來(lái)的“燃眉之急”。他每年都向領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地考察解決困難。同時(shí)，這個(gè)愛(ài)交朋友的康巴漢子也通過(guò)社會(huì)各界的朋友開(kāi)始廣泛尋求幫助。在各級(jí)政府部門(mén)的鼎力支持下，一排排嶄新的教室、生活用房拔地而起，教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到更新，師生生活條件得到改善?，F(xiàn)在，學(xué)生宿舍暖廊、教學(xué)用房暖廊均種有花花草草，即使在寒冬臘月校園也是綠意盎然。社會(huì)愛(ài)心人士所捐贈(zèng)的日用品、棉被、棉衣、棉鞋、課外書(shū)籍等也大大改善了學(xué)生的生活條件。

學(xué)校的硬件提上來(lái)了，學(xué)生愿意走進(jìn)來(lái)了，老師愿意留下來(lái)了，辦一所好學(xué)校也就有了可能。

創(chuàng)造歷史

牧區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，為了提高學(xué)生漢語(yǔ)水平，2014年，剛履新的校長(zhǎng)巴桑羅布從起始年級(jí)大膽試點(diǎn)，將學(xué)生原本使用的區(qū)編語(yǔ)文教材改成了全國(guó)統(tǒng)編教材。當(dāng)時(shí)學(xué)校并沒(méi)有漢族語(yǔ)文老師，所以改革也面臨了許多的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。為了將第一項(xiàng)改革做成樣本，巴桑羅布身先士卒，自己主動(dòng)去代課，同時(shí)鼓勵(lì)其他教師相互探討新教材教授的方式方法。與此同時(shí)，學(xué)校也派出一些教師到市里接受相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

事實(shí)上，實(shí)際操作中還是有很多具體的困難，例如新教材對(duì)于學(xué)生的閱讀量有著新要求，當(dāng)時(shí)的哲古小學(xué)并不能為孩子們提供足夠豐富的圖書(shū)資源。巴桑羅布只得從各個(gè)途徑去收集圖書(shū)，然后將這些寶貴的圖書(shū)集中存放在圖書(shū)室，讓孩子們根據(jù)自己的喜好隨時(shí)去閱讀。

“那時(shí)候我們的學(xué)生還有很多習(xí)慣都不太好，對(duì)圖書(shū)也不夠愛(ài)護(hù)，所以當(dāng)時(shí)讓他們自由支配來(lái)之不易的那些圖書(shū)，我心里也一直在擔(dān)心。”巴桑羅布說(shuō)，后來(lái)自己轉(zhuǎn)念一想，就算這些書(shū)被弄丟、弄爛也沒(méi)事，讓學(xué)生“看爛”“看丟”也比將這些書(shū)完完整整地收藏起來(lái)好過(guò)千萬(wàn)倍。不出所料，剛開(kāi)始圖書(shū)果然大量丟失或破損。但是學(xué)校并沒(méi)有放棄開(kāi)放圖書(shū)室，而是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生日常養(yǎng)成教育來(lái)糾正學(xué)生的習(xí)慣和思想。慢慢地，學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)生自由閱讀、自覺(jué)放回的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在，就連學(xué)校暖廊里也設(shè)有圖書(shū)角，提供給孩子們閱讀的場(chǎng)域越來(lái)越多了。

同時(shí)，為了能夠更好更快地全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，巴桑羅布沿用以前的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了校園廣播室，利用學(xué)生早起、午休、睡前等時(shí)間開(kāi)放廣播室，鼓勵(lì)教師帶動(dòng)孩子們?cè)趶V播室里講故事、說(shuō)新聞、讀文章……邊玩邊學(xué)，學(xué)生不僅在豐富多樣的活動(dòng)里掌握了更多的技能，還培養(yǎng)了濃烈的學(xué)習(xí)的興趣，這種良好的氛圍也讓原來(lái)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子加入到了自主學(xué)習(xí)的浪潮中來(lái)。

“近幾年學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷地摸索，形成了‘以德為本，用愛(ài)育愛(ài)的辦學(xué)理念?！卑蜕Ａ_布介紹，學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，大力推行了素質(zhì)教育，全面實(shí)施精細(xì)化管理，堅(jiān)持辦學(xué)理念求新，治學(xué)治教求嚴(yán)，教學(xué)績(jī)效求實(shí)。六年過(guò)去了，不僅學(xué)生有了明顯的變化，老師也發(fā)生了很大的改變。

目前，學(xué)校有教師32名，平均年齡34歲，其中本科學(xué)歷教師22名，學(xué)校每年都會(huì)送教師出去接受市內(nèi)外的各種培訓(xùn)。學(xué)校圍繞校訓(xùn)“以德為本 用愛(ài)育愛(ài)”的宗旨，開(kāi)展教師結(jié)對(duì)幫扶，老教師和年輕教師共享適合本地孩子的教學(xué)方法，年輕教師又幫助老教師學(xué)習(xí)如何在教學(xué)中運(yùn)用新科技。每周以教研組為單位進(jìn)行“每周一學(xué)”工作的開(kāi)展，不僅是探討未知的知識(shí)，更是相互學(xué)習(xí)與集中備課來(lái)完善教育教學(xué)，大家為磨出一堂較為完美的課程共同努力。

“我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，通過(guò)教師間的書(shū)法比賽、賽課、演講比賽等多種形式的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)。”巴桑羅布說(shuō)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了共同進(jìn)步的良好氛圍，老師們怠慢工作、混日子的現(xiàn)象也成為了歷史。

相比較于周邊其他的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校，哲古小學(xué)的老師雖然年齡偏高，但是教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，老教師和年輕教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擰成一股繩不斷取得新成就。2016年，學(xué)校打破近三十年無(wú)內(nèi)地西藏班生源的歷史，至今，先后向內(nèi)地輸送西藏班學(xué)生共8名。

看著不斷創(chuàng)造歷史的哲古小學(xué)，巴桑羅布說(shuō)自己很驕傲，自豪，也很欣慰?！拔因湴?，因?yàn)槲乙?jiàn)證了哲古小學(xué)的改天換地；我自豪，因?yàn)槲沂钦芄判W(xué)的一分子；我欣慰，因?yàn)槲业母冻龅玫搅藨?yīng)有的回報(bào)。因?yàn)閻?ài)，所以堅(jiān)守?！彼f(shuō)，自己深深?lèi)?ài)上了這里的一草一木，只要不忘初心，繼續(xù)奮斗，哲古小學(xué)的明天將更加輝煌燦爛。