王黎

有這樣一群教師，他們占據(jù)全國教師總數(shù)17%，他們生活在最貧瘠的鄉(xiāng)村，他們把教育播撒在那片最貧瘠的土地上。然而，和全國1700萬教師一樣，他們孕育著一棵棵渴望知識的小樹苗，直到長成參天大樹。他們，是290萬鄉(xiāng)村教師群體。

2020年，距離國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃》（2015-2020年）已過去五年。這五年里，國家對鄉(xiāng)村教育高度重視，社會對鄉(xiāng)村教師群體也高度關(guān)注。各級教育主管部門及各方企業(yè)，都注入鄉(xiāng)村教師扶持計劃，為助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在社會上引起強烈反響的“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”便是這一背景下涌現(xiàn)出來的一股清冽的力量。也是2015年正式發(fā)起，到2019年第五屆頒獎典禮結(jié)束，“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”已經(jīng)遴選并服務(wù)500位鄉(xiāng)村教師。對于鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，他們是見證者也是參與者。所以，本期，尋找中國好老師行動計劃走近鄉(xiāng)村教師，與馬云公益基金會一起，來探尋這一群體背后的故事。

教師節(jié)設(shè)立36年以來，國家對教育更加重視，政策更加傾斜，教師的地位和待遇有了很大提升，教育的發(fā)展環(huán)境也有了明顯改善，但，教育部也指出，中國教育最薄弱的環(huán)節(jié)在農(nóng)村，教育不公的重災(zāi)區(qū)也在農(nóng)村。比如，鄉(xiāng)村教師工資普遍偏低。農(nóng)村一些貧困地區(qū)，窮了教育，苦了孩子，也苦了教師。特別是，農(nóng)村學(xué)校教職人員有限，許多教師身兼多職，加上生活條件、教學(xué)環(huán)境較差，造成身體疲勞、心理疲憊。教師的職業(yè)幸福感與獲得感普遍較低，也導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師不斷流失。

然而，也有那么一群教師，扎根在鄉(xiāng)村教育數(shù)年，用自己的光和熱來點燃孩子們的未來。教育資源有限，他們把鄉(xiāng)野田園作課堂，將特色化鄉(xiāng)村教育踐行得有聲有色；經(jīng)費有限，他們就自己動手，做教具、設(shè)計場地，恨不得亮出自己的十八般武藝；工資低，他們卻把有限的工資用來資助孩子，滿足感全部來自孩子的笑臉。他們，不覺得苦，因為他們堅信，自己從事的是一份最陽光的職業(yè)。本期，就讓我們對話這群可愛的鄉(xiāng)村教師代表，希望他們的故事能影響更多鄉(xiāng)村教師，尋找教育正能量。也希望更多社會力量來關(guān)注鄉(xiāng)村教師，關(guān)注鄉(xiāng)村教育，盡我們的一份力來共同為鄉(xiāng)村教育發(fā)展添翼。

心有遠(yuǎn)芳，必有光芒。

致敬鄉(xiāng)村教師，致敬追光者！

謹(jǐn)以本期特別策劃獻(xiàn)給在鄉(xiāng)村教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱的你們！