尼瑪磋

摘要：核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教育工作者研究和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是為了適應(yīng)世界的教育發(fā)展趨勢(shì)和提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。因此，教師教學(xué)的重要目標(biāo)要由“注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)”轉(zhuǎn)移到“注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”上來(lái)。這就意味著教師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者對(duì)基于核心素養(yǎng)背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行了探究性思考并提出以下措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;高中信息技術(shù);教學(xué)探究

引言

在核心素養(yǎng)的背景下，有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生必備的品格和能力。信息意識(shí)、計(jì)算能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任是高中信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)。為了提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師不能只給學(xué)生講授知識(shí)、傳授技能，還應(yīng)該深入研究課本、精心準(zhǔn)備教案、幫助學(xué)生找到解決問題的方法、以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到趣味性，最終培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，最新時(shí)代的高中生。因此，教師在高中信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。信息技術(shù)在不斷變革，讓給人們帶來(lái)便利的時(shí)候，也需要人們承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。教師應(yīng)該教給學(xué)生正確處理信息技術(shù)，樹立正確的價(jià)值觀，明確信息社會(huì)中的責(zé)任。比如，學(xué)生需要遵守法律法規(guī)，社會(huì)道德，這樣才能更好地提升核心素養(yǎng)。

1高中信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生的信息技能

信息技術(shù)作為一門相對(duì)重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，在信息技術(shù)教育過程中，有必要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本操作原理，也可以靈活地使用它。增強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技能的潛能。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息社會(huì)發(fā)展的背景下，如果學(xué)生僅擁有基本的信息知識(shí)，他們將無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。但是，通過信息素養(yǎng)，學(xué)生可以分析和理解信息的內(nèi)容并選擇有價(jià)值的信息來(lái)使用，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維有積極作用，創(chuàng)新思維在當(dāng)今社會(huì)中有很強(qiáng)的應(yīng)用，改善個(gè)人創(chuàng)新思維，可以幫助學(xué)生找到各個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

2核心素養(yǎng)養(yǎng)成之必要性

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。對(duì)于高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不只是為教育而教育，為考試而考試，更應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)里，學(xué)校的顯性和隱性文化里，以及學(xué)校的課程、教學(xué)、課堂中，以及活動(dòng)里面。所以，要做好高中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常不容易，更是當(dāng)前教育發(fā)展的迫切需要。

3基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)有效教學(xué)策略研究，僅供參考。

3.1教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)情境

高中階段的學(xué)生，他們的年齡大多數(shù)是在十三四歲左右，正處于身體及心理發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生通常具有比其他人群更為強(qiáng)烈的好奇心及求知欲。教師應(yīng)該充分利用高中學(xué)生的這一特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的、適合他們學(xué)習(xí)的情境。“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)學(xué)科本身就具有一定的靈活性和趣味性。因此，高中信息技術(shù)教師在平時(shí)的課堂中就應(yīng)該充分地利用這門學(xué)科的特點(diǎn)，將一些具有積極元素并能使學(xué)生感興趣的知識(shí)融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生去感知德育教育的內(nèi)涵，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。這能夠使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為信息技術(shù)教學(xué)課堂的主人，從而有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.2在導(dǎo)入情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

良好的課堂導(dǎo)入是成功的一半。課堂導(dǎo)入是非常重要的，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率，良好的導(dǎo)入情境也能激活學(xué)生的信息意識(shí)。信息意識(shí)能夠幫助學(xué)生判斷信息價(jià)值，能夠通過科學(xué)有效的方式獲取信息、處理信息，并解決遇到的問題。比如，在《信息安全與信息道德》的知識(shí)講授中，教師在課前要精心備課，創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，給學(xué)生展示機(jī)器人的表演。計(jì)算人在教師的指導(dǎo)下，做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生看到機(jī)器人后，就會(huì)有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。教師緊接著提出問題：“要不要機(jī)器人再接著表演呢？”學(xué)生異口同聲回答：“想”。教師通過U盤連接機(jī)器人，給機(jī)器人傳輸新的程序，但是機(jī)器人這次仿佛沒有聽到U盤的指令。

3.3通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要改變以往的灌輸式教學(xué)模式，在信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)生的思考、探究，讓學(xué)生在小組合作中交流互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，解決遇到的問題。換句話說，學(xué)生地抽象復(fù)雜的問題進(jìn)行思考后，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，將一個(gè)問題劃分為幾個(gè)小問題，在逐漸解決這些小問題，最終解決問題。在這個(gè)教學(xué)過程中主要培養(yǎng)的是教師的計(jì)算能力。周以真教授曾經(jīng)指出，計(jì)算能力是學(xué)生運(yùn)營(yíng)計(jì)算機(jī)的定義解決問題，通過系統(tǒng)理解人類的行為，是一系列思維工具。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深了對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，提升了動(dòng)手操作能力，具備了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的素養(yǎng)，提升了核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人必不可少的核心素養(yǎng)。因此，重視信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培訓(xùn)下，高中信息技術(shù)教學(xué)將遇到各種問題。作為教師，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，積極創(chuàng)新和總結(jié)，并在教學(xué)過程中不斷嘗試和調(diào)整，以找到更有效的信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了更有利的環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)整合能力的提高，為高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的工作和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而更好地創(chuàng)新與發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的要求。

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