信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用之我見(jiàn)

王明娟

摘 要：在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了教師開(kāi)展教學(xué)的主要手段之一，信息技術(shù)的運(yùn)用也是初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著教育模式的改革，廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合。在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂開(kāi)展中，信息技術(shù)可以運(yùn)用在朗讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中促進(jìn)情感的激發(fā)，信息技術(shù)的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效開(kāi)展，信息技術(shù)還可以運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)方面，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;信息技術(shù);巧妙運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0117-01

隨著時(shí)代和科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)多媒體已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要教學(xué)工具，信息技術(shù)能夠活化語(yǔ)文課堂的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，節(jié)約教師的教學(xué)精力。一方面，信息技術(shù)能夠消除語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展中具有大量文字所帶來(lái)的枯燥感，運(yùn)用多媒體的圖像、符號(hào)、音頻等形式，能夠充分的消除學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥，另一方面，信息技術(shù)還能夠充分開(kāi)闊了學(xué)生的視野，能夠整合全球的信息豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。

1.信息技術(shù)在配樂(lè)朗誦方面的運(yùn)用

在開(kāi)展初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，朗誦教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)朗誦，可以充分的激發(fā)學(xué)生的情感教育，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。想要在朗誦教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的情感激發(fā)，教師就可以借助多媒體，運(yùn)用配樂(lè)的形式讓學(xué)生在相關(guān)的音樂(lè)環(huán)境中進(jìn)行朗誦，通過(guò)這樣的模式，能夠使得學(xué)生更好的激發(fā)感情，將自身與音樂(lè)融為一體。

例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》這一篇文章時(shí)，作者表達(dá)的是對(duì)蓮花高潔的贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了自身“出淤泥而不染”、“不與世同流合污”的心態(tài)，因此在開(kāi)展朗讀教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以給學(xué)生配上相應(yīng)的背景音樂(lè)，并且在PPT上投影相關(guān)的荷花徐徐開(kāi)放、隨風(fēng)搖擺，送來(lái)徐徐清香的景象，通過(guò)這樣的情境，學(xué)生就會(huì)將自己的情感投入到其中，使得朗誦效果得到提高。例如，在學(xué)習(xí)馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章時(shí)，文中所表達(dá)的是作者對(duì)黑人被壓迫現(xiàn)狀的不滿之情，想要解放黑人的豪情壯志，因此，教師在開(kāi)展朗誦教學(xué)的過(guò)程中，就可以配上激昂的音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的情感激發(fā)，讓學(xué)生熱血沸騰的學(xué)習(xí)這篇文章。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，就能夠促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)情感，從而全面的提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣方面在作用

在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在著一定枯燥性，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科中有很多的文字，學(xué)生往往由于文字過(guò)多對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞，因此，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的過(guò)程中，就可以通過(guò)信息技術(shù)多媒體將文字替換成圖片、語(yǔ)音甚至是視頻，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)視頻、圖片的觀賞，讓學(xué)生從中也能學(xué)習(xí)到一些語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》這一篇文章時(shí)，由于這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，多數(shù)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中往往產(chǎn)生疲倦之感，這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體的形式，給學(xué)生播放相應(yīng)的《魯濱遜漂流記》的電影，讓學(xué)生在觀賞電影的過(guò)程中了解故事發(fā)生的情節(jié)，了解主人公的心理狀態(tài)和神態(tài)，通過(guò)這樣的形式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)信息技術(shù)多媒體與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的形式，能夠豐富課堂的展現(xiàn)形式，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使得在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，不斷的突破教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生在較為歡快自由的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

3.信息技術(shù)在促進(jìn)寫(xiě)作方面的運(yùn)用

在信息技術(shù)的幫助下，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作靈感的激發(fā)。信息技術(shù)一個(gè)主要的特點(diǎn)就是其具有豐富的信息資源，教師可以通過(guò)信息技術(shù)多媒體的這一特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作素材積累，幫助學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

例如，在日常生活中，教師想要讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“珍愛(ài)野生動(dòng)物”的文章，而學(xué)生由于知識(shí)面較窄，一時(shí)無(wú)法入筆，不知道需要保護(hù)的野生動(dòng)物有哪些。這時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)多媒體給學(xué)生展示相應(yīng)的保護(hù)野生動(dòng)物的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，然后讓學(xué)生根據(jù)這些紀(jì)錄片寫(xiě)讀后感，通過(guò)這樣的形式，將寫(xiě)一篇“珍愛(ài)野生動(dòng)物的作文”，轉(zhuǎn)化為“寫(xiě)一篇觀看完保護(hù)野生動(dòng)物”之后的讀后感，通過(guò)這樣的形式就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)“保護(hù)野生動(dòng)物”這一話題的寫(xiě)作積累，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作時(shí)做到“腦中有知識(shí)，胸中有素材”，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷的發(fā)揮靈感，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升。

4.總結(jié)

在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分融合信息技術(shù)多媒體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。將信息技術(shù)運(yùn)用于初中語(yǔ)文的作文教學(xué)和朗讀教學(xué)中，可以使得初中語(yǔ)文的教學(xué)能夠高效開(kāi)展，讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中不但得到語(yǔ)文知識(shí)技能方面的提升，更能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合能力的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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