論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

趙華穎

摘 要：從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀上看，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了大力的推動，逐漸成為教育的主流和方向，而政治教育在這其中有著非常高的地位，能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人生觀、價值觀的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的個性品質(zhì)、愛國熱忱，是學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中不可或缺的要素。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生得到更多?；诖?，本文將以此為話題，對思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G 641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0124-01

在當(dāng)前的時代背景下，人們對于人才的要求、需求越來越高，而個性品質(zhì)、政治素養(yǎng)則是人才非常重要的組成部分，是不可或缺的。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要意識到政治學(xué)科的重要性，并借助學(xué)科優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思維培養(yǎng)，推動學(xué)生的思維能力得到提升，使得學(xué)科價值得到展現(xiàn)，使得學(xué)生本身得到更加全面、綜合的成長、發(fā)展。

1.高中政治教育中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對教師的依賴性，使得學(xué)生始終運(yùn)轉(zhuǎn)思維、積極思考，使得學(xué)生得到更多。因此，在當(dāng)前的教育模式下，教師一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，不斷地促使學(xué)生思維品質(zhì)的提升，使得學(xué)生得到綜合發(fā)展，使得學(xué)科價值得到展現(xiàn)。

2.高中政治教育中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的對策研究

（1）深化自主意識，提升思維能力

在思維能力的培養(yǎng)上，高中政治本身具有著較強(qiáng)的優(yōu)勢。但在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)思維的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)該注重自主意識、主觀能動性的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自主、合作、探究，化被動為主動，只有這樣才能促使學(xué)生的思維生成，使得學(xué)生得到更多。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住高中生的思維特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主意識的激發(fā)，促使學(xué)生的思維能力得到一定程度的提升。

例如，在講解《世界文化的多樣性》一課的過程當(dāng)中，教師可以提前對一些文化素材進(jìn)行收集，并制作成短片，在課堂中播放出來。而在播放完畢之后，教師就可以結(jié)合短片內(nèi)容進(jìn)行提問：“語言文字、建筑藝術(shù)、運(yùn)動項(xiàng)目的不同，揭示著文化具有著怎樣的內(nèi)涵？”“你是怎樣理解，文化是民族的，也是世界的這句話呢？”引發(fā)學(xué)生的思考、探究，使得學(xué)生在這其中生成自主意識，積極地運(yùn)轉(zhuǎn)思維，使得學(xué)生的思維得到加強(qiáng)。

（2）注重情景創(chuàng)設(shè)，提升思維能力

在政治教材當(dāng)中，大部分的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活都有著緊密性的聯(lián)系，但卻是以一些抽象性的理論呈現(xiàn)出來，這樣內(nèi)容經(jīng)過了加工、創(chuàng)造，更加具有規(guī)范性，但學(xué)生在實(shí)際理解上卻存在困難。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合這一特點(diǎn)，為了使學(xué)生的思維能力得到提升，教師也可以結(jié)合實(shí)際的知識內(nèi)容，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中帶給學(xué)生一種入情入境的感覺，促使學(xué)生的思維能力得到提升，使得學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”一課的過程當(dāng)中，“消費(fèi)”這一話題和學(xué)生的實(shí)際生活是緊密相關(guān)的，但每個人對于“消費(fèi)”的觀點(diǎn)都是不同的，這可以成為教師在教學(xué)當(dāng)中的切入點(diǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生播放一些貸款買車買房的視頻，讓學(xué)生觀看，為后續(xù)的思維提升起到鋪墊作用。而在這之后，教師就可以展現(xiàn)引導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)置辯論的主題：“你認(rèn)為貸款買車買房這一行為屬于合理消費(fèi)的范疇嗎？”讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)形成兩組，并在此基礎(chǔ)上開展辯論，使得教學(xué)得到開展。在這樣的模式下，可以增強(qiáng)教學(xué)的生活性，引發(fā)學(xué)生更加深入的思考，使得學(xué)生的思維始終處在活躍狀態(tài)，促使學(xué)生的思維能力得到提升。

（3）采用現(xiàn)代設(shè)備，提升思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)思維當(dāng)中，部分教師常常會引導(dǎo)學(xué)生采用“死記硬背”這一方式，來理解、記憶一些知識點(diǎn)，但由于政治學(xué)科中的知識點(diǎn)比較繁雜，這樣的方式往往使得學(xué)生苦不堪言，并容易使學(xué)生思維僵化，這一方式是不可取的。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代設(shè)備，通過這樣的方式活躍課堂，使得學(xué)生的思維能力得到提升。

例如，在講解“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”這一知識點(diǎn)的過程當(dāng)中，這部分知識比較深、繁雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著一定的困難。因此，結(jié)合本節(jié)課的知識點(diǎn)，教師在課前就可以制作成思維導(dǎo)圖，并在課堂中借助多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖下按部就班的學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生思維活躍，使得學(xué)習(xí)得到開展。在這樣的模式下，能使得學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，形成知識體系、避免知識漏洞，使得學(xué)生的思維能力得到提升。

（4）培養(yǎng)思維品質(zhì)，提升思維能力

除了以上三點(diǎn)之外，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)該注重學(xué)生思維品質(zhì)的生成，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育大力推動的背景下，思維能力的培養(yǎng)、生成，成為教師在教學(xué)中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)任務(wù)，需要教師借助學(xué)科優(yōu)勢，來更好地達(dá)到這一目標(biāo)。因此，在教育實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)認(rèn)知，結(jié)合高中生的思維特點(diǎn)，來選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)對策，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思考、探究等，更好的符合新課改的要求，使得學(xué)科價值得到完美展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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