Photoshop軟件應(yīng)用于平面設(shè)計課程教學(xué)探討

王海英

摘要：Photoshop軟件是實踐性，藝術(shù)性非常強的圖像處理軟件，也是設(shè)計類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)必修課。本文針對當(dāng)前存在于Photoshop軟件平面設(shè)計課程中的諸多教學(xué)問題，探討提高課程教學(xué)水平的具體策略，力求為Photoshop軟件平面設(shè)計課程教師提供有價值且可操作的參考。

關(guān)鍵詞：Photoshop軟件;平面設(shè)計課程;教學(xué)

Photoshop軟件平面設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)性必修課程。由于Photoshop軟件應(yīng)用范圍廣泛，因此提高Photoshop軟件平面設(shè)計課程教學(xué)水平，對于強化設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，具有重要意義。然而，實際開展教學(xué)時，存在一系列問題，諸如軟件教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)、教學(xué)模式固化使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)一味強調(diào)Photoshop軟件的工具性，而忽略其實用性和藝術(shù)性等，這些問題影響了Photoshop軟件平面設(shè)計課程的教學(xué)效果，造成學(xué)生難以有效掌握Photoshop軟件實踐技能及其拓展技巧。為有效改善這一情況，如下策略進行Photoshop軟件平面設(shè)計課程教學(xué)改革或是有益的嘗試：

一、結(jié)合工作崗位的實際需求豐富Photoshop軟件教學(xué)內(nèi)容

（一）及時更新課程教材，編寫Photoshop軟件校本教材

一本優(yōu)秀的Photoshop軟件教材應(yīng)包括以下四方面內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)部分，主要包括Photoshop軟件運行環(huán)境及安裝配置要求、基礎(chǔ)操作以及應(yīng)用Photoshop軟件進行設(shè)計所涉及的基礎(chǔ)概念，比如圖像模式、色彩、分辨率、色彩模式等;（2）Photoshop軟件功能運用部分，主要包括圖層功能、通道功能、路徑功能及濾鏡功能等Photoshop軟件獨有的強大功能的使用方法;（3）綜合Photoshop軟件應(yīng)用實例，比如海報設(shè)計、數(shù)碼圖像處理等應(yīng)用案例;（4）融入藝術(shù)設(shè)計的部分，主要介紹平面設(shè)計的基本藝術(shù)理論、原則及方法，如構(gòu)圖方法、色彩規(guī)律等。與此同時，教師還可以結(jié)合本校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生編寫Photoshop軟件校本教材及校本課程。另外，教師應(yīng)考察與Photoshop軟件相關(guān)工作崗位上該軟件的具體應(yīng)用領(lǐng)域及應(yīng)用要求，從而讓校本教材與企業(yè)相接軌，更好地達成以Photoshop軟件平面設(shè)計課程提升學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（二）全面整合資源，引入Photoshop軟件實踐應(yīng)用案例教材

互聯(lián)網(wǎng)時代，教師應(yīng)有意識地整合和利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)Photoshop軟件教學(xué)資源，進一步豐富Photoshop軟件平面設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，同時推動Photoshop軟件課程教學(xué)向?qū)W生的生活滲透和延伸，促使學(xué)生主動利用Photoshop軟件學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)。

二、重視運用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法優(yōu)化Photoshop軟件教學(xué)

軟件教學(xué)實踐性強，實例應(yīng)用部分的內(nèi)容較多，課堂效果不會過于枯燥乏味，但是如果實例設(shè)計不夠科學(xué)，軟件訓(xùn)練的效果就難以達到。教師必須重視運用多種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法來優(yōu)化Photoshop軟件教學(xué)：

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

許多學(xué)生之所以對Photoshop軟件課程不感興趣，是因為他們未能充分認識Photoshop軟件軟件的強大應(yīng)用價值。為此，教師可以引入情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)應(yīng)用情境，結(jié)合實際應(yīng)用案例展開教學(xué)，比如優(yōu)秀的電影海報、新穎的平面廣告等，并通過對這些實例進行分析，有效完成相關(guān)Photoshop軟件理論和操作技能的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop軟件課程的熱情。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一個優(yōu)秀平面設(shè)計作品的PSD文件，在課堂教學(xué)時，先向?qū)W生展示該廣告作品的全貌，然后再將其圖層進行分解，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析不同圖層對于完成表現(xiàn)該平面設(shè)計作品內(nèi)容及凸顯該廣告所宣傳產(chǎn)品特點的價值，以此讓學(xué)生感受Photoshop軟件的圖層功能對于廣告設(shè)計的重要意義。

（二）項目任務(wù)驅(qū)動法

隨堂練習(xí)除機械性強之外，還有另一個突出弊端，即學(xué)生難以將課堂上所學(xué)Photoshop軟件技能進行遷移運用，這是因為教師在設(shè)計隨堂作業(yè)時，往往讓學(xué)生利用現(xiàn)有素材“依樣畫葫蘆”，即完整還原一遍教師演示的操作步驟，而不注重讓學(xué)生理解該操作背后的普遍性原則，造成學(xué)生在實際開展Photoshop軟件設(shè)計時，無法結(jié)合具體素材應(yīng)用教師所演示的技能。為此，教師應(yīng)引入項目任務(wù)驅(qū)動法來培養(yǎng)學(xué)生遷移運用Photoshop軟件技能的方法。例如，教師可以將“產(chǎn)品海報設(shè)計”作為主題，并為學(xué)生設(shè)計以下項目任務(wù)：

（1）選取一個優(yōu)秀的產(chǎn)品海報設(shè)計作品，分析該海報的設(shè)計特點，并結(jié)合產(chǎn)品功能特點分析其在宣傳產(chǎn)品、表現(xiàn)產(chǎn)品功能特點及視覺傳達效果上的優(yōu)勢與劣勢;

（2）根據(jù)這個產(chǎn)品的特點，為其重新設(shè)計海報，并說明設(shè)計思路。之后，教師推動學(xué)生在小組共同分析產(chǎn)品海報、確定產(chǎn)品海報設(shè)計方案，并將海報設(shè)計思路整理成報告形式，再對學(xué)生的項目實踐成果進行集中評價。

三、提高Photoshop軟件實踐教學(xué)在整體課程教學(xué)中的比例

（一）以賽促學(xué)

通過引入Photoshop軟件設(shè)計競賽、以賽促學(xué)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的勝負意識，推動學(xué)生圍繞賽題展開Photoshop軟件自主學(xué)習(xí)，同時也能強化學(xué)生的Photoshop軟件實踐應(yīng)用。

（二）開展深度校企合作學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達成深度合作，推動企業(yè)為學(xué)生提供實踐應(yīng)用Photoshop軟件平面設(shè)計技能的機會，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實際工作崗位要求進行Photoshop軟件平面設(shè)計。另一方面，學(xué)校也應(yīng)推動企業(yè)中的一線Photoshop軟件設(shè)計員工走入校園，為學(xué)生開展主題講座，分享應(yīng)用Photoshop軟件進行平面設(shè)計的實踐經(jīng)驗，同時向?qū)W生展示相關(guān)Photoshop軟件作品，以此增強教學(xué)的實踐性。

參考文獻

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