小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破探思

張曉紅

摘要：小學(xué)教育階段學(xué)校管理工作尤為重要，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)校管理活動(dòng)旨在給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)提供助力。筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作中存在的不足，特在下文分析目前小學(xué)學(xué)校管理面臨的主要困境以及突破路徑，旨在提升基礎(chǔ)教育發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校管理;困境;突破

引言：

校園環(huán)境的教育活動(dòng)質(zhì)量能夠產(chǎn)生很大影響，開(kāi)展學(xué)校管理工作旨在給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)效率。學(xué)校管理工作思路和模式改革，旨在突破傳統(tǒng)學(xué)校管理工作模式局限性，積極反思傳統(tǒng)學(xué)校管理工作中存在的問(wèn)題，以教育引導(dǎo)手段指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)、高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.更新管理觀念

以“以人為本、以校為本”的管理理念為指導(dǎo)，小學(xué)學(xué)校管理者需要引領(lǐng)管理觀念更新，以正確的管理理念驅(qū)動(dòng)有效的管理行為，提高學(xué)校管理工作實(shí)際效果。

首先，積極借鑒先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，但是在吸取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)校實(shí)際，避免盲目照搬管理模式，在考察學(xué)校、學(xué)生管理需求的基礎(chǔ)上，探究更具可行性的管理方案。如利用網(wǎng)絡(luò)電子問(wèn)卷調(diào)查教師對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)，以匿名形式進(jìn)行調(diào)查，提升調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性、客觀性[1]。借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析調(diào)查結(jié)果，尋找學(xué)校管理中最為突出的問(wèn)題。

其次，傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理工作中，學(xué)生以被管理者的身份出現(xiàn)，教育者與學(xué)生之間的身份并不對(duì)等，這種管理理念比較滯后，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理和約束意識(shí)，使學(xué)校管理工作比較被動(dòng)、效率低下。新時(shí)期，我們可以嘗試鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我管理活動(dòng)，如在校內(nèi)設(shè)置“學(xué)生信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)學(xué)校管理、建設(shè)的意見(jiàn)，學(xué)校管理者需及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的建議與質(zhì)疑，將可行的建議納入學(xué)校管理規(guī)劃之中。或是在各個(gè)班級(jí)中設(shè)立班委會(huì)，鼓勵(lì)其他學(xué)生通過(guò)班委會(huì)反映自己對(duì)學(xué)校管理的建議，以此提升學(xué)生在學(xué)校管理工作中的參與感。

最后，學(xué)校管理者應(yīng)從宏觀角度看待學(xué)校教學(xué)工作與其他管理工作的關(guān)系，把握二者的聯(lián)系[2]。學(xué)校管理者應(yīng)更新管理觀念，改變校園管理的氛圍，使應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校管理工作的負(fù)面影響最小化;調(diào)整評(píng)價(jià)管理工作成效的各項(xiàng)指標(biāo)，改革以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)將能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的指標(biāo)納入評(píng)價(jià)體系之中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，基于自身特長(zhǎng)不斷深入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)管理的人本理念。

2.改善管理軟環(huán)境

小學(xué)生的全面發(fā)展需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)與精神基礎(chǔ)做支撐，管理者僅注重打造硬件環(huán)境，忽視軟件環(huán)境塑造的行為與新課程改革的教育理念相違背，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改變，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)注重校園內(nèi)精神文明的建設(shè)[3]。第一，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，不斷完善校規(guī)校紀(jì)，并在管理過(guò)程中執(zhí)行、落實(shí)校規(guī)校紀(jì)，在這一過(guò)程中培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。在良好的校風(fēng)環(huán)境中，各項(xiàng)教學(xué)、管理工作能更加順利地開(kāi)展。第二，組織豐富的校園文化活動(dòng)，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)。如在特殊節(jié)日舉辦與節(jié)日主題密切相關(guān)的活動(dòng)，在雷鋒日開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將助人為樂(lè)的精神滲透在日常生活之中;將愛(ài)國(guó)主義教育滲透在校園生活的方方面面，如在校園公屏上輪播《小兵張嘎》、《地道戰(zhàn)》等電影的片段，營(yíng)造愛(ài)國(guó)教育氛圍;開(kāi)發(fā)具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣男１菊n程，舉辦富有民族文化特色的民俗活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與過(guò)程中主動(dòng)傳承民族文化;結(jié)合社會(huì)時(shí)事開(kāi)展生命教育，如引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義、人與自然的關(guān)系等。豐富的校園文化活動(dòng)能對(duì)學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生潛移默化的影響，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

3.完善管理體系

制度是管理體系的組成部分，也是開(kāi)展管理工作的依據(jù)，具有實(shí)效性的學(xué)校管理工作需以完善的管理制度為支撐。與學(xué)校管理有關(guān)的制度應(yīng)以明確的形式呈現(xiàn)出來(lái)，起到約束、警示的作用[4]。例如，學(xué)校管理者以海報(bào)的形式展示部分與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)，并將海報(bào)張貼在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊中?；蚴侵谱餍Ｒ?guī)校紀(jì)的橫幅，將橫幅掛在校園的顯眼處，以此提醒師生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)。各個(gè)班級(jí)則可以制作特色化的班規(guī)班紀(jì)，以黑板報(bào)、手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)班內(nèi)的教師、同學(xué)自覺(jué)遵守班規(guī)班紀(jì)。具體而言，完善學(xué)校管理體系可從以下三個(gè)方面入手：一是明確管理者的責(zé)任。為提升管理效率，學(xué)校可在管理體系中單獨(dú)設(shè)立管理部門(mén)，將管理責(zé)任落實(shí)到相關(guān)部門(mén)的具體負(fù)責(zé)人身上，確保負(fù)責(zé)人起到管理、監(jiān)督的作用。二是明確負(fù)責(zé)人的管理范圍，通過(guò)準(zhǔn)確界定管理范圍，避免漏管現(xiàn)象的出現(xiàn)，切實(shí)提升管理效率。三是明確管理任務(wù)的主次關(guān)系，實(shí)現(xiàn)均衡管理。小學(xué)學(xué)校管理涉及的內(nèi)容、范圍較廣，因而實(shí)施綜合性管理的難度較大，應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)管理效率，為防止出現(xiàn)管理盲區(qū)，管理者要制定均衡化的管理目標(biāo)體系，如要求教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)方面的工作，德育處則負(fù)責(zé)校風(fēng)校紀(jì)的管理工作等。

4.組建高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)

建立高素質(zhì)的管理隊(duì)伍在幫助我們擺脫傳統(tǒng)學(xué)校管理工作困境方面發(fā)揮著積極作用。第一，管理者需充分考察學(xué)校管理的實(shí)際需求，組建結(jié)構(gòu)均衡、能力全面的管理團(tuán)隊(duì)，為解決不同管理難題奠定人才基礎(chǔ)。第二，強(qiáng)化對(duì)管理隊(duì)伍人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，建立動(dòng)態(tài)化的人才培訓(xùn)機(jī)制。在信息化教育高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校尤其需要關(guān)注管理人員信息素養(yǎng)的提升，以此提升管理效率。另外，學(xué)校還要注重管理人員創(chuàng)新能力的培育，使管理人員以新思想、新理念、新方法擺脫學(xué)校管理困境。

結(jié)束語(yǔ)：

科學(xué)的學(xué)校管理模式對(duì)師生發(fā)生均有積極意義，小學(xué)學(xué)校在教育管理方面依然存在很多短板，需要我們結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展形勢(shì)和需求，選擇科學(xué)的指導(dǎo)理念，調(diào)整教育管理工作模式，全面實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)。上文重點(diǎn)分析了小學(xué)學(xué)校管理的困境以及突破路徑，希望研究?jī)?nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]白廷俊.淺談小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破[J].學(xué)周刊，2018，21（26）：132-133.

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[3]黃成敏.小議新時(shí)代下的小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019，12（09）：320-321.

[4]羅健.小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的策略探析[J].科學(xué)中國(guó)人，2016，06（02）：118-119.