張多友

摘 要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，具有一定的難度系數(shù)，尤其高中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，和初中數(shù)學(xué)存在很大的差別，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，老師可以將傳統(tǒng)文化滲透其中，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。本文將圍繞在高中數(shù)學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 教學(xué)質(zhì)量 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.017

高中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)階段必修科目，在考試中占據(jù)著較大的比重，涉及學(xué)生升學(xué)的問(wèn)題，毫不夸張地說(shuō)，數(shù)學(xué)成績(jī)的高低直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況，因此，老師要利用較為有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面具備一定的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一方面要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生可以接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不顯著

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候具有一定的困難，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，將抽象的知識(shí)變得更加具體，便于學(xué)生理解和記憶，然而，在當(dāng)今社會(huì)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作不能取得成效，是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，這就在一定程度上阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提高。為了解決這一問(wèn)題，老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是一件有趣的事情，提高學(xué)生的精神境界，幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生可以得到全面提高。

2.缺乏傳統(tǒng)文化的滲透

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，甚至有很多教師會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是屬于理科范疇的，傳統(tǒng)文化是屬于文科范疇的，二者之間沒(méi)有任何聯(lián)系，這樣的思維方式就是片面的，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，因此，老師要將傳統(tǒng)文化滲透高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)

傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，具有幾千年的歷史，是古人智慧結(jié)晶，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)之間建立聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生可以接受傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使得學(xué)生可以繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

二、高中數(shù)學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的可行性

1.提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度

高中生的各種能力基本已經(jīng)形成，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度。高中生正處于青春期，學(xué)生的思維方式和行為舉止都沒(méi)有真正的定性，加之在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，各種信息充斥著學(xué)生的大腦，學(xué)生會(huì)受到不良信息的影響，缺乏明辨是非的能力。高中數(shù)學(xué)教材是老師講課的重要依據(jù)，其中蘊(yùn)含著很多中華民族的精神和風(fēng)云人物，老師可以在講解課程的時(shí)候滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生可以懂得人生的哲理，對(duì)人性的美丑善惡有明確的區(qū)分，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行改觀，達(dá)到事半功倍的效果。

2.通過(guò)突破高中數(shù)學(xué)教材教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行民俗文化的滲透

高中數(shù)學(xué)教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的參考書，老師在講解課程的時(shí)候，應(yīng)該深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)涉及很多關(guān)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容，老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)教材的理解，讓學(xué)生可以對(duì)教材進(jìn)行分析，提高學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生可以投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意義。

3.通過(guò)開辟高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新渠道來(lái)進(jìn)行民俗文化的滲透

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不僅要通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還要將傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收理解。老師要盤活教學(xué)資源，借助優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的渠道，讓學(xué)生可以有效利用民俗文化素材，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生可以具備良好的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)該充分利用好傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算速度，挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮最大的能力。

三、高中數(shù)學(xué)融入傳統(tǒng)文化的具體措施

1.營(yíng)造活躍的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氛圍可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講課學(xué)生聽課，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓大部分學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，死氣沉沉，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至厭倦數(shù)學(xué)課堂，這并不是老師所希望看到的結(jié)果，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師可以從根源上解決這一問(wèn)題，通過(guò)營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

例如老師在講解“向量”這一課程的時(shí)候，就可以同構(gòu)營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂張貼和傳統(tǒng)文化有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的精髓。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)弘揚(yáng)好傳統(tǒng)文化

隨著社會(huì)水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化也在與時(shí)俱進(jìn)，如今，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中的，高中數(shù)學(xué)可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，大部分學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)方式比較感興趣，老師可以借助多媒體教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講解“空間”這一課程的時(shí)候，為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，老師可以將知識(shí)通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)技巧，多媒體是將視頻和畫面進(jìn)行整理，便于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)新型的教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.搜集數(shù)學(xué)史料

高中數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的聽課效率，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)史料進(jìn)行搜集，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。

例如老師在講解“隨機(jī)事件”的時(shí)候，可以先讓學(xué)生搜集數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生了解基本信息之后，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)觀。與此同時(shí)，老師在講解課程的時(shí)候，還可以給學(xué)生講故事，讓學(xué)生通過(guò)故事加深對(duì)歷史的印象，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，將傳統(tǒng)文化滲透高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善學(xué)習(xí)情況。

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