李蓓

摘 要：在高中教育階段，歷史學(xué)科是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史、以史為鑒、了解深刻道理的學(xué)習(xí)科目。而在實(shí)際教學(xué)過程中，高中歷史教育不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。也要積極在課堂教學(xué)中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，幫助高中學(xué)生們了解并認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化能夠得到傳承與弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史 傳統(tǒng)文化 文化傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.026

高中歷史學(xué)科作為與歷史發(fā)展最為接近的學(xué)習(xí)科目，是引導(dǎo)高中學(xué)生了解歷史的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)也是提高高中學(xué)生文化意識的教學(xué)科目。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)對傳統(tǒng)文化的滲透給予重視，讓高中學(xué)生們通過學(xué)習(xí)了解深厚的歷史文化和傳統(tǒng)文化，讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更好地傳承。并且，通過對傳統(tǒng)文化的滲透，也能豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的厚重感，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，傳承我國傳統(tǒng)文化具有重要教育意義。

一、高中歷史階段傳承傳統(tǒng)文化的價(jià)值

歷史學(xué)科作為高中學(xué)科中一門重要的科目，在歷史教材中記載著較多的歷史文化，教師在該階段滲透傳統(tǒng)文化有著重要價(jià)值，具體如下：（1）教師可以借助傳統(tǒng)文化的滲透，增進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，借助高中歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng);（2）傳統(tǒng)文化的滲透，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，對學(xué)生歷史學(xué)科的成績也起到了積極促進(jìn)作用;（3）傳統(tǒng)文化的合理化滲透，可提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，弘揚(yáng)傳承中國傳統(tǒng)文化，對國家未來的發(fā)展有著積極促進(jìn)的作用，此外，在該過程中還能夠樹立學(xué)生正確的“三觀”意識，提高學(xué)生的愛國主義精神。

二、在高中歷史教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略性分析

1.深度挖掘歷史教育內(nèi)容，強(qiáng)化高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在高中歷史課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生們認(rèn)識傳統(tǒng)文化。歷史教師要對課堂的教學(xué)資源進(jìn)行合理選擇，并通過對教學(xué)資源的挖掘?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行滲透。而歷史課堂的教學(xué)資源也可以結(jié)合古人社會(huì)發(fā)展的文化藝術(shù)、人文思想、政治制度等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠透過歷史文化對歷史發(fā)展進(jìn)行了解。讓高中學(xué)生們通過學(xué)習(xí)意識到傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展過程中的關(guān)鍵作用。深化了高中學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。并且，通過對合理的課堂教學(xué)資源進(jìn)行運(yùn)用，還能有效培養(yǎng)高中學(xué)生們的歷史素養(yǎng)，為高中歷史開展課堂教學(xué)提供了有效的幫助。而對于高中歷史教材來說，其中也著重體現(xiàn)了歷史史實(shí)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展也有著緊密的關(guān)聯(lián)，而這也讓歷史與時(shí)代能夠有效結(jié)合，讓歷史教學(xué)具有了開發(fā)性、時(shí)代性和人文性的教學(xué)特點(diǎn)。所以，高中歷史教師更好結(jié)合教材內(nèi)容，對課堂教學(xué)資源進(jìn)行選擇。豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們的文化素養(yǎng)不斷提高，能夠更好地傳承我國傳統(tǒng)文化。

例如，在對《諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高中歷史教師便要結(jié)合教材內(nèi)容，對課堂教學(xué)資源進(jìn)行選擇。而本節(jié)課的主要內(nèi)容是東周歷史時(shí)期到春秋戰(zhàn)國的諸侯紛爭、變法運(yùn)動(dòng)、百家爭鳴等知識內(nèi)容。因此，歷史教師在對教學(xué)資源進(jìn)行選擇時(shí)，可以選擇相關(guān)的史料內(nèi)容，如：在介紹百家爭鳴時(shí)，通過傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生們對百家的思想進(jìn)行了解，而儒家作為我國重要的教育思想內(nèi)容，其中的“五?！币簿哂鞋F(xiàn)代教育意義。通過對教學(xué)資源的挖掘和滲透，也讓我國傳統(tǒng)文化在歷史課堂教學(xué)得到體現(xiàn)。此外，也可以結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容，如：秦朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)發(fā)展，通過對秦朝時(shí)期的生產(chǎn)工具和水利灌溉工具進(jìn)行介紹、讓傳統(tǒng)文化通過歷史課堂進(jìn)行傳承的同時(shí)，讓高中學(xué)生們能夠認(rèn)識到古人的智慧，強(qiáng)化學(xué)生們的民族自豪感。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，幫助高中學(xué)生理解傳統(tǒng)文化

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)被教師們廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對提高教學(xué)效果起到了關(guān)鍵作用。因此，高中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也可以通過信息技術(shù)作為教學(xué)手段，并結(jié)合信息技術(shù)對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。引導(dǎo)高中學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化的精髓，深化學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的了解，讓傳統(tǒng)文化能夠在課堂教學(xué)中得到傳承。而且，通過信息化教學(xué)手段，也讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。通過許多歷史事件的視頻或圖片資料，能夠有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率，對傳承我國傳統(tǒng)文化具有重要的教育意義。

例如，在對《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高中歷史教師便可以通過信息化教學(xué)手段，結(jié)合視頻或圖片等資料內(nèi)容，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。而這一時(shí)期作為我國經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的重要時(shí)期，教材中通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想的變化、小說和戲曲及科學(xué)技術(shù)四個(gè)方面對明至清中葉的深化發(fā)展進(jìn)行了教學(xué)。而在進(jìn)行課堂教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，高中歷史教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，也要引導(dǎo)學(xué)生們通過課件了解教學(xué)中滲透的傳統(tǒng)文化。如：結(jié)合小說和戲曲的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生們對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，讓傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)得到滲透與傳承。并加深高中學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

3.創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在歷史課堂教學(xué)中，高中歷史教師不僅要重視學(xué)生們對教學(xué)知識內(nèi)容的掌握，也要注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化能夠更好地融入歷史課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，高中歷史教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富學(xué)生們在課堂中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們了解歷史發(fā)展的規(guī)律。如：通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們提供課堂學(xué)習(xí)的平臺，讓高中學(xué)生們通過活動(dòng)對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，并鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和感知能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感知傳統(tǒng)文化的同時(shí)，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。

例如：在對《遼宋夏金元的文化》開展課堂教學(xué)時(shí)，高中歷史教師便可以創(chuàng)新教學(xué)方式，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容和傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在實(shí)際教學(xué)過程中，高中歷史教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成活動(dòng)探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以“宋詞元曲的文化特點(diǎn)”為主題進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料內(nèi)容，并對宋詞、元曲的文化特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，對我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠感受中華文明的源遠(yuǎn)流長和博大精深。

4.運(yùn)用傳統(tǒng)文化作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，高中歷史教師要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。高中歷史教師也要運(yùn)用適宜的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，對高中學(xué)生們的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生們在興趣的引導(dǎo)下，也能主動(dòng)對課堂中傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容進(jìn)行探究與思考。不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，也能有效幫助學(xué)生們掌握傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容。這對我國傳統(tǒng)文化傳播也起到了積極的作用。通過對高中學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在課后也能積極對傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠繼承更多的傳統(tǒng)文化。

例如，在對《三國至隋唐的文化》開展教學(xué)時(shí)，高中歷史教師便可以結(jié)合這一時(shí)期的文化瑰寶“唐詩”進(jìn)行課堂教學(xué)滲透。并通過唐詩激發(fā)高中學(xué)生們對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以向?qū)W生們分享一些趣味性的傳統(tǒng)文化故事，讓學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容充滿探究欲望。并意識到我國傳統(tǒng)文化中的豐富內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化在課堂中起到良好的教育作用。不僅要對高中歷史課堂的教學(xué)效果進(jìn)行保障，也要對我國豐富的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

在高中教育階段，歷史教師要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，通過在歷史課堂中對傳統(tǒng)文化開展教育，通過傳統(tǒng)文化影響學(xué)生們的良好品質(zhì)和思想觀念，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。并弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們能夠傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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