孫丹丹

摘 要：英語(yǔ)是語(yǔ)言形式的一種，要想讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化傳播到各個(gè)國(guó)家，就需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓更多的國(guó)家感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此讓傳統(tǒng)文化和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)相互融合就顯得更為重要，特別是在英語(yǔ)閱讀這一方面，以英文的方式去體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更了解傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.020

在世界文化發(fā)展中，中國(guó)文化閃閃發(fā)光，更多的國(guó)家需要了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，這就需要使用世界使用范圍最廣泛的語(yǔ)言來(lái)幫助我們發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)融合在一起，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的魅力散發(fā)，通過(guò)英語(yǔ)讓世界更了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化，一方面使學(xué)生從小就了解我國(guó)的文化，并使文化培育工作良好開(kāi)展。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，勢(shì)必會(huì)學(xué)習(xí)西方的文化。因此，把傳統(tǒng)文化引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以對(duì)西方國(guó)家的文化和我國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)中華文化的了解。

一、懂明理，傳承文化禮儀

從孔融讓梨便可以看出中華民族倡導(dǎo)禮儀，這是中華民族得以長(zhǎng)久發(fā)展的重要原因，這是中華傳統(tǒng)文化表現(xiàn)的其中一種。需要將中華民族的傳統(tǒng)美德懂禮貌明事理，融入教學(xué)之中，教師通過(guò)采取不同的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中，Unit1 Hello教學(xué)當(dāng)中，便通過(guò)視頻觀看的形式了解到本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并知道了懂禮貌在生活中的重要性，讓學(xué)生體會(huì)“Hello”“Good afternoon”等英語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)。之后，筆者還會(huì)讓學(xué)生將本單元學(xué)習(xí)到的西方禮貌用語(yǔ)與中國(guó)古代人們的禮貌用語(yǔ)進(jìn)行比較，古代人們遇見(jiàn)常使用的拱手禮、作揖等逐漸為學(xué)生熟知。還會(huì)把課堂上學(xué)到的內(nèi)容融入生活中，學(xué)生的良好品質(zhì)在慢慢地養(yǎng)成，“Thank you”等禮貌用語(yǔ)也潛移默化地成為學(xué)生掛在嘴邊的話，學(xué)生更加懂事明理。

二、名言名句，牢記古人良訓(xùn)

時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展讓更多的人認(rèn)識(shí)并了解《詩(shī)經(jīng)》《道德經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中應(yīng)融入與此相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生從小接觸中國(guó)博大精深的文化，讓學(xué)生中英文參照，到達(dá)對(duì)兩種語(yǔ)言更好地理解。

進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)授課當(dāng)中，在學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀和了解之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同季節(jié)的特點(diǎn)，其中冬季的“陽(yáng)春白雪”“銀裝素裹”等成語(yǔ)，讓學(xué)生應(yīng)接不暇。這時(shí)候我將告訴學(xué)生，我們的古人對(duì)于春夏秋冬的重要性早已認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)俗語(yǔ)中的“Best year in spring，best day in morning.”正是我們中華民族的“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，也是我們努力向上的好時(shí)間，學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中探索其中的深層奧義，學(xué)生不僅學(xué)到了有用的知識(shí)，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化。

名言名句不僅讓學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，同時(shí)讓學(xué)生詞匯量得以更好地積累，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正感受并更深刻體驗(yàn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入英文的名言名句，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。

三、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華文化

現(xiàn)在的英語(yǔ)教材中加入了很多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)容，達(dá)到了學(xué)習(xí)較好的效果。將英語(yǔ)閱讀和中國(guó)傳統(tǒng)文化相融合，讓學(xué)生知道了節(jié)日的由來(lái)，又深刻地感受了中華民族的傳統(tǒng)文化。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第八單元授課的過(guò)程中，讓學(xué)生將教室布置成新年的樣子，讓每個(gè)進(jìn)入教室的同學(xué)都感受到新年的氣氛。有的學(xué)生說(shuō)道：“Please accept our wishes for you and yours for a happy New Year. ”有的學(xué)生說(shuō)道：“May the coming New Year bring you joy， love and peace. ”正是在這種氛圍中，學(xué)生才能更深入地了解到新年為什么包餃子，新年為什么放鞭炮，每個(gè)學(xué)生都露出發(fā)自內(nèi)心的笑容，在強(qiáng)烈的新年氛圍中，也帶來(lái)了非常不錯(cuò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

布置相似的場(chǎng)景讓學(xué)生感受到節(jié)日的氛圍，這樣會(huì)讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化牢牢地記住，還能更了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。

四、引入歷史典故和習(xí)俗，傳承中華文化

教師在英語(yǔ)課堂上可以給學(xué)生講解一些我國(guó)歷史上比較有名的典故，或者給學(xué)生介紹一些比較有特色的地方習(xí)俗，并結(jié)合這些不同的習(xí)俗，來(lái)展開(kāi)課外活動(dòng)。比如，我國(guó)的餐桌文化和國(guó)外有著明顯的不同，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述在就餐時(shí)所需要注意的事項(xiàng)，在用餐時(shí)哪些行為是不禮貌而應(yīng)該禁止的，通過(guò)對(duì)比中西方用餐時(shí)的不同，來(lái)加深對(duì)我國(guó)用餐禮儀的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)講文明，懂禮貌。教師還可以在課堂上用英語(yǔ)來(lái)介紹我國(guó)歷史上具有正能量的典故，比如說(shuō)，教師可以在卡片上寫(xiě)下和典故相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)這是哪一個(gè)故事，并在講完故事之后，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出其中所具備的優(yōu)秀文化和思想。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化是發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)也應(yīng)該加入進(jìn)來(lái)，傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的影響。如何將傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)相融合是我們老師所需要探究的，在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生深入地了解傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文和文化知識(shí)時(shí)，能夠熟練使用英語(yǔ)，并且運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳播。

參考文獻(xiàn)：

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