王振偉

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，也需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，特別是針對初中化學(xué)拓展課教學(xué)而言，需要不斷地完善，以此呈現(xiàn)出良好的教學(xué)成效。對此，可以進(jìn)一步有效融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)因素，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量和效率得到更顯著的提升?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)拓展課中的融合現(xiàn)狀及相對應(yīng)的改進(jìn)路徑等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中化學(xué) 拓展課 問題 融合路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.031

教育部頒布和推行的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，針對化學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，明確指出要在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)更有效地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而以此標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對教育教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)深層次的融合，從而確保初中化學(xué)課程能夠取得更加良好的教學(xué)成效。針對這樣的情況，在初中化學(xué)拓展課的教育教學(xué)過程中就需要更有效地融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，以此呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)成效。據(jù)此，有必要針對當(dāng)前初中化學(xué)拓展課教學(xué)過程中融合傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀及實(shí)施路徑等內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、在初中化學(xué)拓展課教學(xué)過程中融合傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

從整體情況來看，在初中化學(xué)拓展課的教學(xué)過程中，相關(guān)教師和學(xué)生都越來越重視傳統(tǒng)文化的融入，同時(shí)在教育教學(xué)的相關(guān)方面都有意識地加入相關(guān)傳統(tǒng)文化元素，通過這種方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性主動性得到進(jìn)一步的調(diào)動，并取得更為良好的教學(xué)效果。然而針對具體情況來說，初中化學(xué)拓展課的教學(xué)過程中，對于傳統(tǒng)文化的教育仍然存在一定的問題或者不足，有某種程度上的缺失或者不到位等問題存在?？傮w來說，相關(guān)問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容工具化，并沒有充分挖掘傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)價(jià)值

從初中化學(xué)拓展課的實(shí)際教學(xué)情況來看，雖然融入了一定程度的傳統(tǒng)文化元素，但是并沒有充分擔(dān)負(fù)起文化傳承的職責(zé)和任務(wù)要求，在實(shí)際的傳統(tǒng)文化融合過程中，其深度不足，并沒有充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值，往往只是把傳統(tǒng)文化當(dāng)作一種形式和工具，其真正的內(nèi)涵不能得到充分的體現(xiàn)，而這樣的情況也導(dǎo)致實(shí)際的課程教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育失去了有效的聯(lián)系。在實(shí)際的拓展課教學(xué)過程中，其中包含很多和傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，但是教師往往在應(yīng)試教育的影響之下，著重考慮到中考的升學(xué)率，只是選擇和考試有直接關(guān)系的內(nèi)容，通過標(biāo)準(zhǔn)化的答案來代替對傳統(tǒng)文化知識的深入講解和品位，由此導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育功能不能得到充分體現(xiàn)，無法挖掘其內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)而造成巨大損失，使學(xué)生無法從真正意義上提升化學(xué)素養(yǎng)和成績，對其人文素養(yǎng)的提升也會造成很大阻礙。

2.并沒有充分確立學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的初中化學(xué)拓展課教學(xué)過程中，往往沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用和地位，沒有在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，對其自主探究意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會造成很大限制。在這種情況下會導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生也沒有足夠的興趣去對傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究和理解，往往只是停留在化學(xué)相關(guān)知識和問題的表面，并沒有體現(xiàn)其深刻的內(nèi)涵，同時(shí)也沒有激發(fā)起發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，只是把傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容或者教材當(dāng)作應(yīng)試的工具，教師沒有高度關(guān)注傳統(tǒng)文化知識的滲透和融入，由此導(dǎo)致化學(xué)拓展課程缺乏應(yīng)有的文化教育價(jià)值和思想引領(lǐng)作用，對于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會造成很大挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)方法比較單一落后，無法激發(fā)學(xué)生的興趣

通過實(shí)踐調(diào)研能夠充分看出，在實(shí)際的初中化學(xué)拓展課教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和方式比較單一，缺乏趣味性和多樣性，不能充分滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，同時(shí)對整體課程推進(jìn)過程中融合傳統(tǒng)文化的效果也會造成很大影響。這種教學(xué)方式缺乏先進(jìn)性和針對性，由此導(dǎo)致學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭煩或者反抗的心理，而這種問題十分嚴(yán)重會導(dǎo)致整體的教學(xué)效果，對傳統(tǒng)文化融入造成極大負(fù)面影響。

二、傳統(tǒng)文化在初中化學(xué)拓展課中的融合路徑

1.有針對性的利用文化史的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對化學(xué)發(fā)展的源頭進(jìn)行追溯

我國有著十分悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，在古代有著十分燦爛輝煌的文明，在化學(xué)科技等方面也有著巨大的成就，例如，在50萬年前，北京猿人就已經(jīng)學(xué)會用火，在3000年前就可以充分利用天然原料進(jìn)行染色，在化學(xué)歷史發(fā)展過程中取得了輝煌的成就。因此在初中化學(xué)拓展課中引入傳統(tǒng)文化時(shí)，就可以列舉相應(yīng)的史實(shí)和例證，讓學(xué)生更有興趣融入化學(xué)史的發(fā)展過程中來，從而在實(shí)際的課程教學(xué)過程中進(jìn)行深刻地領(lǐng)會。同時(shí)也可以介紹我國的四大發(fā)明等，他們都充分體現(xiàn)出化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，呈現(xiàn)出巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。在初中化學(xué)拓展課中可以充分引入相關(guān)內(nèi)容，通過教師津津有味且科學(xué)翔實(shí)的講解，這樣能夠讓學(xué)生更充分地掌握化學(xué)的相關(guān)概念和理論，切實(shí)掌握化學(xué)歷史的發(fā)展，能夠使學(xué)生具備歷史唯物主義觀念和綜合素質(zhì)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣方面得到顯著提升，進(jìn)一步通過邏輯思維和科學(xué)探究的方法，去進(jìn)行初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)對其人文素養(yǎng)及批判意識、創(chuàng)新意識、求實(shí)精神的養(yǎng)成，也能夠有極大的促進(jìn)作用。

2.在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透傳統(tǒng)文化知識

在初中化學(xué)拓展課的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)合理地掌握和應(yīng)用，在實(shí)際的課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的融入和滲透，進(jìn)而促進(jìn)各個(gè)階段和教學(xué)的全過程，讓學(xué)生更有興趣融入教育教學(xué)的全過程，進(jìn)而在實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果方面得到全面的改善。在課堂的導(dǎo)入、展開、過渡、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)方面都可以通過傳統(tǒng)文化的形式，例如成語故事，古詩詞等相關(guān)內(nèi)容，適時(shí)地融入傳統(tǒng)文化，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生更深入地了解相關(guān)傳統(tǒng)文化知識，在古文素養(yǎng)和人文素質(zhì)等相關(guān)方面顯著增強(qiáng)。

例如，于謙的詩《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。里面所呈現(xiàn)出的就是石灰原料的制造過程，以及在制造石灰過程中所涉及的條件、產(chǎn)物的顏色等，里面的化學(xué)知識讓人印象特別深刻，通過這種古詩詞的有效引入，可以使單調(diào)乏味的化學(xué)知識更生動形象，里面蘊(yùn)含了制造石灰的原料、制造石灰時(shí)所需的條件，以及產(chǎn)物的顏色等化學(xué)知識，更生動形象立體可感，這種古詩詞的應(yīng)用，使學(xué)生印象更為深刻，對于相關(guān)知識有更加理想的記憶和應(yīng)用效果。

3.緊密聯(lián)系生活，提高傳統(tǒng)文化教育實(shí)效

在傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是其中至關(guān)重要的組成部分，針對更為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日來說，在初中上課的教學(xué)過程中，可以對其進(jìn)行有針對性的應(yīng)用聯(lián)系生活實(shí)際和具體的節(jié)日日期，讓學(xué)生把對應(yīng)的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和掌握程度。

例如，可以把春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日引入進(jìn)來，讓學(xué)生充分了解春節(jié)的由來及相關(guān)的習(xí)俗，并且融入保護(hù)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生們通過觀察可看到，每年春節(jié)來臨的時(shí)候人們都用燃放煙花爆竹的形式來慶祝新年，這似乎已經(jīng)成為一種風(fēng)俗習(xí)慣，延續(xù)上千年，這種習(xí)俗雖然能夠增添節(jié)日氣氛，但是有很多危害出現(xiàn)，例如，在燃放的過程中會噴射出五顏六色的火花，同時(shí)還會產(chǎn)生大量的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有毒有害氣體，產(chǎn)生金屬氧化物、粉塵對空氣環(huán)境會造成十分嚴(yán)重的污染，同時(shí)某些二氧化硫和二氧化氮有特別強(qiáng)的腐蝕性，可能對人的呼吸道造成傷害，導(dǎo)致氣管炎等。因此，在化學(xué)拓展課的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用自身所學(xué)的化學(xué)知識去解決鞭炮導(dǎo)致的污染問題，讓學(xué)生觀察生活，應(yīng)用學(xué)到的知識解決生活中的問題，使理論和實(shí)踐充分融合，在認(rèn)識到相關(guān)知識內(nèi)容的同時(shí)也可以明確傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值和延伸，同時(shí)更有效地保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

總之，在初中化學(xué)拓展課的教學(xué)過程中，融合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容是必然要求。要充分認(rèn)識到在兩者融合的過程中仍然存在一定的不足，對此，應(yīng)該提出和落實(shí)相對應(yīng)的解決和改善路徑，以此促進(jìn)兩者同步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)更加理想的發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的提升提供必要條件。

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