焦偉霞

摘 要：當(dāng)前，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，越來越關(guān)注傳統(tǒng)元素和流行元素的結(jié)合，在其中體現(xiàn)出更為顯著的傳統(tǒng)文化特色，以此使初中美術(shù)教學(xué)水平得到顯著提升，為激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性而提供必要的條件。因此需要高度關(guān)注傳統(tǒng)元素和流行元素的有效結(jié)合，把握相關(guān)內(nèi)容，在初中美術(shù)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)更深層次的融入，以此呈現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)成效?；诖?，本文重點(diǎn)分析傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合在初中美術(shù)教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用情況，希望本文的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素 流行元素 初中美術(shù)教學(xué) 結(jié)合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.28.033

在美術(shù)教學(xué)過程中可以有針對性地結(jié)合傳統(tǒng)元素和流行元素等相關(guān)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地融入課堂教學(xué)過程中來，通過對傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素的有效學(xué)習(xí)和深入了解，進(jìn)而為其美術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)的有效提升提供必要的前提。據(jù)此，有必要針對初中美術(shù)教學(xué)過程中融合傳統(tǒng)元素與流行元素的實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探討。

一、傳統(tǒng)元素與流行元素在初中美術(shù)教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合概述

我國相關(guān)的教育部門針對當(dāng)前初中美術(shù)課程教學(xué)過程進(jìn)行深入分析，然后提出相對應(yīng)的新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，也就是說，在初中的具體美術(shù)教育教學(xué)過程中，要充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)情現(xiàn)狀，進(jìn)一步充分考慮到學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，充分融合多種元素，而不是只是進(jìn)行刻板的課本教育。為了充分確保學(xué)生們能夠針對現(xiàn)實(shí)生活這種所涉及的各類傳統(tǒng)元素和流行元素得到更有效的融合，增添全新的流行特征，在美術(shù)教育教學(xué)過程中，需要把相關(guān)因素進(jìn)行更有效的結(jié)合，這樣才能使美術(shù)教育教學(xué)工作變得更加靈活高效，也可以充分確保學(xué)生更有興趣，把美術(shù)教育教學(xué)工作和自身的生活實(shí)際進(jìn)行更充分的結(jié)合，更大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在初中美術(shù)教學(xué)工作中融合相對應(yīng)的傳統(tǒng)因素和流行因素，要考慮到學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和各方面特征，要結(jié)合學(xué)生的興趣取向以及相對應(yīng)的文化程度，認(rèn)知范圍，心理素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)策略

1.組織學(xué)生辯論

初中課程中有一堂課是《藍(lán)天之美》，在針對這幅美術(shù)作品進(jìn)行賞析的過程中，可以看到它的基底布料是一種十分優(yōu)美的藍(lán)色的印花，呈現(xiàn)出特別濃厚的地域特色，同時(shí)也是我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是一種典型代表，凝聚著勞動人民的智慧。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，現(xiàn)代文明高度發(fā)達(dá)，民族之間實(shí)現(xiàn)更有效地融合，文化一體化趨勢日益顯著，在這樣的情況下使更多的流行元素融入其中，傳統(tǒng)元素和流行元素互相碰撞，這樣能夠呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢。在這樣的情況下，針對傳統(tǒng)文化而言，要對其進(jìn)行更有效的保護(hù)，同時(shí)也要繼承和發(fā)揚(yáng)，特別是針對此類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來說，更需要加大保護(hù)的力度，只有在提升保護(hù)效果的基礎(chǔ)上，才能考慮到繼承和發(fā)揚(yáng)。針對這種情況，在初中美術(shù)教學(xué)過程中可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生采取辯論的方式，針對這種典型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)該怎樣才能更好地進(jìn)行保護(hù)和繼承弘揚(yáng)呢？有效引導(dǎo)學(xué)生參與到辯論中來，可以首先提出“傳承祖先留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的方法”來引入課程，然后引導(dǎo)學(xué)生們各抒己見，針對這個(gè)問題進(jìn)行相對應(yīng)的討論，從而進(jìn)一步引出《藍(lán)天之美》這幅作品，然后在課堂上進(jìn)行更有針對性地討論，讓學(xué)生們更有效地理解對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和相關(guān)美術(shù)作品所產(chǎn)生影響的傳統(tǒng)因素和流行因素等，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)起來，使課堂氣氛更加活躍，在潛移默化之中增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，對于各類傳統(tǒng)化因素有更深的認(rèn)知和體會。

2.有針對性地引導(dǎo)創(chuàng)造

在初中階段，初中生的思維都十分活躍，通常情況下在課堂教學(xué)過程中，并不喜歡單純地聽教師的灌輸或者只是進(jìn)行討論，通常情況下學(xué)生們都更喜歡動手及實(shí)踐，更有效地參與到美術(shù)作品的制作和創(chuàng)造過程中來，如果只是進(jìn)行理論灌輸，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不能取得良好的教學(xué)效果。針對這種情況，就需要教師更有效地融合傳統(tǒng)元素和流行元素等，通過流行元素的引導(dǎo)，讓學(xué)生更有興趣融入課程中來，然后把流行元素和傳統(tǒng)因素進(jìn)行深入地融合，體現(xiàn)出別開生面的教學(xué)效果，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中進(jìn)一步加入自身的創(chuàng)意和想法，在充分理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融入流行因素，加以創(chuàng)新和改變，這樣能夠呈現(xiàn)出多樣化的特征，使傳統(tǒng)和流行實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率得到顯著提升，同時(shí)為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的增強(qiáng)也提供基本保障。

例如，在《和諧》這個(gè)作品的講解過程中，要注意到整幅作品是一雙泥塑的鞋子，但在成型的過程中，創(chuàng)作者把他的兩側(cè)進(jìn)行了相對應(yīng)的創(chuàng)新和改造，呈現(xiàn)出個(gè)性化的特色。通常情況下一側(cè)的荷花所呈現(xiàn)出的是一種吉祥的寓意，是十分典型的傳統(tǒng)文化元素，而在鞋子的另一側(cè)融入了現(xiàn)代元素和流行元素，是一種耐克品牌的標(biāo)志，這充分體現(xiàn)出一面是傳統(tǒng)文化，一面是流行元素的相關(guān)內(nèi)容，把兩種元素進(jìn)行充分的融合，這樣能夠體現(xiàn)出一種更加鮮活、更富有趣味性和顛覆性的效果。通過對整幅作品進(jìn)行欣賞，可以看到作品中不僅有十分優(yōu)雅的傳統(tǒng)的藝術(shù)形象，同時(shí)也有流行元素的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生也積極有效的創(chuàng)作自身的作品，這樣能夠?qū)烧叩膽?yīng)用有全新的認(rèn)識，拓展其思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新性，同時(shí)對于美術(shù)文化和傳統(tǒng)文化有全新的認(rèn)知和了解，以此進(jìn)一步明確傳統(tǒng)元素和流行元素并不是完全對立的，兩者可以實(shí)現(xiàn)充分的融合，進(jìn)而呈現(xiàn)出耳目一新的感覺。

3.充分做到引經(jīng)據(jù)典

在初中的美術(shù)課程教學(xué)過程中，在《多變的顏色》這堂課的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過相對應(yīng)的備課，可以看出這堂課切入主題比較困難，所以在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分地融入傳統(tǒng)文化元素，例如，可以引用名著《紅樓夢》中的一個(gè)小情節(jié)來進(jìn)行相對應(yīng)的授課：鶯兒認(rèn)為大紅要配石青和黑色，松花色要配上桃紅，綠色要陪柳黃;而寶玉則覺得手里的玉色很難配，寶釵則覺得大紅犯忌、黑色暗沉、黃色缺乏應(yīng)有的美觀性，不夠好看，所以提出了要把金色絲線和黑色珠子融合在一起，通過這種更加優(yōu)質(zhì)的搭配，才能呈現(xiàn)出良好的視覺效果。教師在上課的過程中著重指出這樣的情節(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對于當(dāng)前的色彩學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，強(qiáng)調(diào)冷色調(diào)和暖色調(diào)的科學(xué)搭配。只有搭配適宜，才能呈現(xiàn)出良好的設(shè)計(jì)效果和審美效果，進(jìn)而取得更加良好的設(shè)計(jì)成效，通過這樣的講解可以使學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)元素和流行元素的有效應(yīng)用，并且加深對于文化內(nèi)涵的認(rèn)知和了解，為其人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的有效提升而提供基本條件。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地觀察

在初中美術(shù)課程具體的教學(xué)過程中，要想更有效地融入傳統(tǒng)元素與流行元素，使其呈現(xiàn)出全新的美術(shù)效果，就需要對于兩者融合的效果進(jìn)行觀察和分析，然后明確相關(guān)元素的價(jià)值和作用。例如，在《古代雕塑》這個(gè)課文的具體教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)幫助學(xué)生從觀察和分析傳統(tǒng)藝術(shù)作品和美術(shù)作品開始，進(jìn)一步提升自身對于傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)知，然后通過流行元素的融合，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行探究和分析。例如，古代的仙人往往仙風(fēng)道骨，這充分表明他們有著遠(yuǎn)離紅塵的向往，因此引導(dǎo)學(xué)生在充分理解相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)造。例如，可以把茶葉包裝和山水畫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣能夠把傳統(tǒng)元素和流行元素實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際的初中美術(shù)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)這兩方面的優(yōu)勢和價(jià)值，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，這樣能夠讓學(xué)生在自身的創(chuàng)作過程中進(jìn)一步融合傳統(tǒng)元素和流行元素，學(xué)生能夠接受傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來的這種美術(shù)創(chuàng)作方式，并創(chuàng)作更富有趣味性的作品，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。

總之，在新課改的推進(jìn)之下，針對初中美術(shù)教學(xué)工作而言，也需要針對教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，其中在教學(xué)內(nèi)容和方法等方面需要進(jìn)一步有效融入多方面因素，使傳統(tǒng)元素和流行元素在初中歷史課堂中有機(jī)結(jié)合，深入整合，以此促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資源更加豐富，呈現(xiàn)出更為顯著的優(yōu)勢和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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