怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

馬清平

摘 要：語文教學(xué)是傳播傳統(tǒng)文化的重要路徑，通過小學(xué)語文教學(xué)讓學(xué)生明白什么是傳統(tǒng)文化，明確學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義，才能更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想情感的促進(jìn)作用。語文教師還要探究傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，在語文課內(nèi)外組織開展豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生更深刻的了解傳統(tǒng)文化，達(dá)到提高小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 語文教學(xué) 滲透措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.012

在小學(xué)語文教學(xué)活動中融入豐富的傳統(tǒng)文化，可以給學(xué)生帶來全新的語文學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生對書本內(nèi)容實現(xiàn)深度挖掘。教師還要進(jìn)一步擴(kuò)展傳統(tǒng)文化教學(xué)范圍，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化資源的有效傳遞，基于學(xué)生興趣、能力與需求構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍。

一、小學(xué)語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的價值

五千年傳承的傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的身心修養(yǎng)，增加學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統(tǒng)文化教學(xué)還有助于學(xué)生傳承民族文化精髓，推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐和生活中自覺地運用傳統(tǒng)文化，并且達(dá)到對學(xué)生思想情感的促進(jìn)作用。而且，融入傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文教學(xué)對于全面提高小學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)也有重要價值。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的原則

1.采用生活化的教學(xué)方式

采用生活化的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，優(yōu)化小學(xué)語文課堂開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的氛圍，挖掘生活中常見的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，尋找新穎的傳統(tǒng)文化素材，促進(jìn)學(xué)生基于生活深刻的感知傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。為了提高語文課堂教學(xué)的效果，借助傳統(tǒng)文化來增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，還要把家庭、學(xué)校、社會聯(lián)系起來，推動學(xué)生積極投入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實踐活動。

2.營造生動有趣人文環(huán)境

小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化還要營造生動有趣的人文環(huán)境，教師需要營造出包含人文氣息的教學(xué)環(huán)境，通過不同的情境達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化的效果。教師應(yīng)當(dāng)保持傳統(tǒng)文化教學(xué)的直觀性、互動性與新穎性，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的熱情，直接在課堂上展示傳統(tǒng)文化，將學(xué)生的知識與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生通過文化現(xiàn)象感受深刻內(nèi)涵。

3.增設(shè)實踐性的教學(xué)活動

傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐活動，構(gòu)建學(xué)生參與、體會、互動的空間，在一系列的主題教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生更深刻的感知傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)當(dāng)把傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到識字、古詩詞、閱讀與寫作等一系列活動當(dāng)中，創(chuàng)建用于開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動的情境，組織開展趣味性的觀察、比賽、游戲活動，從而推動學(xué)生主動進(jìn)行傳統(tǒng)文化探究。

三、小學(xué)語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的路徑

1.古詩詞中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞中蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化，教師可以利用韻律好、意境佳、有深度的古詩詞陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生深入感知傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)水平。教師可以選擇教材中有代表性的詩詞講解傳統(tǒng)文化，把詩詞蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生，優(yōu)化詩詞教學(xué)的設(shè)計方案。例如，在《己亥雜詩》《示兒》等作品教學(xué)時可以闡釋創(chuàng)作背景，進(jìn)而讓學(xué)生深刻的體會詩人的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生深刻的把握詩詞的主題。為了激發(fā)學(xué)生通過古詩詞學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，教師還要引導(dǎo)學(xué)生探究古詩詞的意境美，抓住詩詞的意象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的寫作方法，積極開展古詩詞的讀誦活動，例如，《稚子弄冰》教學(xué)時，教師可以把一些傳統(tǒng)的冰雪游戲作為教學(xué)的素材，通過視頻或圖片的形式展示相關(guān)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生探究古詩詞興趣。為了推動學(xué)生主動投入古詩詞學(xué)習(xí)，不僅要在課內(nèi)教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，還要向?qū)W生推薦豐富的古詩詞篇目，按照學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣陸續(xù)推薦三言、四言或五言的作品，讓學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)名家作品，借助《詩經(jīng)》《唐詩三百首》等詩集進(jìn)行文化熏陶。

2.識字教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

識字教學(xué)融入傳統(tǒng)文化，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生識字興趣，而且可以深度挖掘漢字的意蘊空間，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生辨識字音、字形，正確的解釋漢字的含義，還要介紹漢字的發(fā)展史，講述漢字的造字法，滲透漢字的故事，做到漢字教學(xué)追根溯源。首先，在語境中講授漢字，讓學(xué)生認(rèn)識漢字的用法，促進(jìn)學(xué)生體會漢字的藝術(shù)價值。例如，古詩詞中有豐富的意象，讀來朗朗上口，積淀了豐富的文化知識，教師可以通過這些文本進(jìn)一步闡釋漢字的內(nèi)涵與深層次的文化價值，從而體會漢字特有魅力。其次，故事是學(xué)習(xí)漢字的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)采用講故事這一生動有趣的教學(xué)方法，通過成語故事、趣味故事等引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字、認(rèn)識漢字。例如，狐假虎威這一成語教學(xué)時，可以借助故事吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生明白故事的深層次含義，促進(jìn)學(xué)生感悟成語背后深刻道理，達(dá)到滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。第三，為了學(xué)生深層次的理解漢字，可以采用多媒體教學(xué)，通過播放故事短片的形式解析漢字，展示與漢字有關(guān)的傳統(tǒng)文化，形成良好的視聽場景，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

3.閱讀教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

閱讀是了解傳統(tǒng)文化的重要途徑，閱讀時增加傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。教師可以在教學(xué)時穿插古詩詞的閱讀和背誦，通過古詩詞精練優(yōu)美的語句促進(jìn)學(xué)生理解和閱讀古詩詞。例如，通過閱讀《石灰吟》《墨梅》《竹》等作品感受堅忍不拔、頑強(qiáng)奮斗的精神。還可以通過《游子吟》感受對母親的感激和敬愛。教師在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透相關(guān)主題的古詩詞，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，而助有助于學(xué)生深刻感受作品內(nèi)涵。教師還可以在課后穿插古代寓言、傳說故事，通過有趣的寓言來體現(xiàn)鮮明的人物形象，表達(dá)比較深遠(yuǎn)的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。例如，通過《嫦娥奔月》的人物和故事情節(jié)讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，通過歷史故事《草船借箭》讓學(xué)生更加敬佩古人的足智多謀。教師還可以穿插一些名著節(jié)選，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力供給一些名著篇章，組織開展課上閱讀導(dǎo)學(xué)活動，展示一些名著的故事梗概，滲透一些經(jīng)典章節(jié)，讓學(xué)生了解品味其中的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典段落，從而開闊學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生開展個性化閱讀，提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。

4.寫作教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化

寫作是學(xué)生綜合語文能力的展現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)還要重視運用寫作激發(fā)學(xué)生展示傳統(tǒng)文化和應(yīng)用傳統(tǒng)文化的意識。促進(jìn)學(xué)生在仔細(xì)記憶、觀察、應(yīng)用傳統(tǒng)文化中更好的形成綜合語文能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在寫作中運用名言警句，恰當(dāng)?shù)囊霉旁娫~來描繪作文情境、表達(dá)情感或揭示作文主題，推動學(xué)生把豐富的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象融入寫作實踐活動當(dāng)中，從而提高作文的思想深度、素材的新穎性和語言表達(dá)直觀性。其次，教師應(yīng)當(dāng)有意識的指導(dǎo)學(xué)生觀察傳統(tǒng)文化，用作文描繪傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生在傳統(tǒng)文化情境中進(jìn)行寫作練習(xí)。例如，結(jié)合傳統(tǒng)民族民俗節(jié)日組織小練筆活動，讓學(xué)生用筆記、隨想等方式記錄傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，更好的接受傳統(tǒng)文化的熏陶。第三，教師還可以把古代名篇佳作當(dāng)成學(xué)生的范文，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》的簡潔表達(dá)方式，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫方法，學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國策》洋洋灑灑的論證風(fēng)格。在作文中滲透傳統(tǒng)文化，才能促進(jìn)學(xué)生更扎實的提高傳統(tǒng)文化掌握能力。

傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，還要組織開展融入傳統(tǒng)文化的語文教學(xué)實踐，通過一系列趣味性、實踐性、互動性的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化與識字、閱讀、寫作、古詩詞教學(xué)聯(lián)系起來，開辟直觀生動教學(xué)的良好情境，激發(fā)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的熱情，為學(xué)生實踐應(yīng)用傳統(tǒng)文化提供載體，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化的價值，在語文學(xué)習(xí)中接受良好的傳統(tǒng)文化熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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