王瑜 張修海 黃玉蘭（四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）

當(dāng)前我國正處于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時(shí)期，國家不僅鼓勵(lì)社會(huì)人員參與“雙創(chuàng)”，同時(shí)對(duì)高校學(xué)子雙創(chuàng)提供了很多優(yōu)惠條件。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，需要積極響應(yīng)國家號(hào)召，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)發(fā)展轉(zhuǎn)型。為此，需要?jiǎng)?chuàng)造“雙創(chuàng)”條件，營造“雙創(chuàng)”環(huán)境，培育融知識(shí)、技能、創(chuàng)新一體的復(fù)合型人才，主張勞模精神和工匠精神，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。我國民辦高職學(xué)院中，財(cái)經(jīng)類專業(yè)十分普遍，因此，以該專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)培養(yǎng)研究，具有廣泛意義。

■民辦職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）民辦職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金更加緊缺。民辦高職校的學(xué)生素質(zhì)不高，科研能力不強(qiáng)，企業(yè)很難從投資中獲取回報(bào)，因此難以獲得企業(yè)青睞，再加上政府資金支持不多，要孵化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只能自掏腰包。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資更匱乏。一般是沒有雙創(chuàng)教育背景的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這些教師自身非市場營銷等相關(guān)專業(yè)，或是自身從未有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們只能照本宣科的使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫的方法等一些理論知識(shí)，而無法做到學(xué)生的真實(shí)需求與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求的融合。

（二）民辦職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)經(jīng)類各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從專業(yè)基本素質(zhì)、知識(shí)及能力、培養(yǎng)人才的目標(biāo)等三個(gè)方面規(guī)定，從各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有很對(duì)共通的地方。總體來說財(cái)經(jīng)類雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是復(fù)合型人才。基本素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋有經(jīng)濟(jì)管理、信息管理、團(tuán)隊(duì)合作、公共關(guān)系等方面。同時(shí)還應(yīng)該掌握創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、新產(chǎn)品開發(fā)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和商業(yè)策劃書撰寫、投融資管理、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目可行性分析等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能。

■民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在問題

近年來，雖然許多民辦高校已經(jīng)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)而言，在培養(yǎng)過程中卻存在一些問題。常見的問題如下：

（一）培養(yǎng)意識(shí)錯(cuò)位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來說本是一件好事，但是當(dāng)前學(xué)校開展該活動(dòng)的思想意識(shí)卻存在錯(cuò)位的現(xiàn)象。第一，急功近利思想嚴(yán)重。在李克強(qiáng)總理提出“雙創(chuàng)”口號(hào)后，全國各地競相開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高校也不例外，民辦高校作為高校的組成部分，也開始在學(xué)校范圍內(nèi)組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但一些民辦學(xué)校企圖通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來獲取國家的扶持資金用于其他項(xiàng)目的發(fā)展。第二，行為方式錯(cuò)位。雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)的是如何培養(yǎng)“創(chuàng)”，但民辦高校在教學(xué)過程中注重的仍是“學(xué)”，以財(cái)經(jīng)類學(xué)生為例，教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)仍是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程有的學(xué)校一周安排兩個(gè)課時(shí)，有的同兩周安排兩個(gè)課時(shí)，課程時(shí)間較短且內(nèi)容老舊，與以往就業(yè)輔導(dǎo)課程的指導(dǎo)不存在本質(zhì)區(qū)別，可以說，是一種“換湯不換藥”的行為，在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面無法起到實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

一些學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但最終獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目大多是在網(wǎng)上查找，修改一下具體的名字或內(nèi)容，極少是真正由學(xué)生自己設(shè)想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。還有一類學(xué)校是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列為一門課程，安排專門的老師講解，但課時(shí)相對(duì)有限，學(xué)生的成績打分同專業(yè)科目不存在差異，以期末考試成績?yōu)橹?，結(jié)合平時(shí)出勤率等綜合得出。這種將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)制度并不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與專業(yè)課進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠ヅ?，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的轉(zhuǎn)化。

（三）活動(dòng)組織缺陷

第一，與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合不緊密、缺乏滲透力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的獲得并非通過一門專門的學(xué)科教育即可實(shí)現(xiàn)提升，這需要同財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生其他課程內(nèi)容得結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中才能實(shí)現(xiàn)。但就目前我國多數(shù)民辦高校來說，并沒有做到這點(diǎn)，僅將傳統(tǒng)的就業(yè)輔導(dǎo)課程改為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課的學(xué)校較多，由就業(yè)輔導(dǎo)處的職工或者輔導(dǎo)員充當(dāng)輔導(dǎo)老師，雖然承擔(dān)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)任務(wù)，但是在實(shí)際工作中由于同國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)理論接觸的較少，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用意義不大。其次，雙創(chuàng)活動(dòng)效果不佳。據(jù)了解，各民辦高校明年都會(huì)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，但活動(dòng)的開展僅以出方案、評(píng)比打分、獲獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)為主，極少對(duì)大賽中暴露的問題進(jìn)行全面、細(xì)致、客觀的評(píng)析，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)舉辦的意義。

■民辦高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑改善對(duì)策

（一）樹立符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)理念

俗話說“打仗時(shí)要糧草先行”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面這句話也適用。理念就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“糧草”。民辦高校在創(chuàng)辦學(xué)校的過程中不能僅將目光集中到如何吸引學(xué)生報(bào)考本校，在學(xué)生求學(xué)期間要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立雙創(chuàng)發(fā)展觀。第一，對(duì)于教師而言，要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理念。改變教師考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為一個(gè)重要內(nèi)容加入考核；要求教師在課堂內(nèi)外切實(shí)做到以學(xué)生為主體，杜絕照本宣科的填鴨式教學(xué)；鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化的方法創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。第二，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言。打破課程教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重探索式教學(xué)方法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外自主提出問題、解決問題。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生理論學(xué)習(xí)必不可少，但可適當(dāng)?shù)臏p少理論學(xué)習(xí)的課時(shí)安排，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參與具體實(shí)踐。第三，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系，通過創(chuàng)新會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)、智能財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、業(yè)財(cái)融合實(shí)訓(xùn)等提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)經(jīng)營管理等綜合能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或者交流區(qū)，積極配合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

（二）完善考評(píng)制度、優(yōu)化組織形式

第一，就學(xué)生雙創(chuàng)能力考評(píng)而言，可進(jìn)行多層次考評(píng)。不僅要結(jié)合課堂成績與平時(shí)表現(xiàn)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的想法與能力，將實(shí)踐能力及活動(dòng)作為考評(píng)的重要內(nèi)容。可根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的具體特點(diǎn)，設(shè)置孵化平臺(tái)，由學(xué)生參與具體項(xiàng)目孵化，以孵化過程作為考評(píng)條款等。

第二，優(yōu)化組織形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽雖然是一項(xiàng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的項(xiàng)目，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大多以文字形式為主，對(duì)學(xué)生能力的全面提升起到的作用有限，所以，學(xué)?？韶S富組織形式。比如：通過校企合作的方式建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，基地內(nèi)部包括創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，與停留在字面上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽相比，通過學(xué)生真正的參與到創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生的思想觀念、做法、能力方面的提升發(fā)揮的作用將更顯著。財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生可以在文案設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢、銷售創(chuàng)意等方面發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，吸引具有技術(shù)創(chuàng)新能力的專業(yè)學(xué)生來開拓創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可定期開展創(chuàng)業(yè)市場、跳蚤市場及學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市等活動(dòng)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生可以在文案設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢、銷售創(chuàng)意等方面發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，讓更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)中。也可利用校園廣播、宣傳欄、手機(jī)App等工具為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)理論與思想指導(dǎo)，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

民辦高職院?！半p創(chuàng)”教育是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，只有不斷地積累，提高認(rèn)知，把創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)貫徹到教學(xué)全過程中，與時(shí)俱進(jìn)，多方配合，共同努力，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建與雙創(chuàng)教育相匹配的課程模式，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)機(jī)制及原則，適當(dāng)?shù)囊胄碌呐囵B(yǎng)方式，但在引入新模式的同時(shí)要注意同學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，進(jìn)而真正的將民辦高職院校的“雙創(chuàng)”教育邁上新臺(tái)階。