【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，現(xiàn)階段對(duì)音樂(lè)人才的需求格局也有了很大的變化。在此大環(huán)境下，各高校爭(zhēng)相設(shè)立了新的科目，以便順應(yīng)時(shí)代的變遷。但是，從目前的教學(xué)情況來(lái)看，很多教學(xué)課程仍以片面強(qiáng)調(diào)單一的技能訓(xùn)練為主，在這樣的形式下，為了提高非鋼琴專業(yè)類學(xué)生的多方面音樂(lè)知識(shí)，設(shè)立多媒體鋼琴集體課成為了必然的舉措。但是，對(duì)適應(yīng)了傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)課程模式的教師而言，在建設(shè)多媒體鋼琴集體課的過(guò)程中會(huì)遇到許多困難與需要解決的難題。在此論文中，會(huì)詳細(xì)羅列出多媒體課程構(gòu)建中需要重視的問(wèn)題以及解決方法。為能夠更好地建設(shè)多媒體鋼琴集體課起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體鋼琴;集體課;鋼琴;發(fā)展研究

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）22-0121-03

【本文著錄格式】劉慶華.多媒體鋼琴集體課建設(shè)現(xiàn)狀及展望——以高校教學(xué)過(guò)程為中心[J].北方音樂(lè)，2020，11（22）：121-123.

數(shù)字化時(shí)代的信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了鋼琴教學(xué)手段的多樣化，多媒體鋼琴集體課是一門將鍵盤理論與技巧、獨(dú)奏與重奏、視奏與移調(diào)、模仿與即興創(chuàng)編等幾個(gè)部分融為一體的綜合性課程。

相對(duì)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，多媒體鋼琴集體課更有利于加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，更能讓鋼琴基礎(chǔ)技能與樂(lè)理、和聲、作曲、音樂(lè)分析與伴奏編配等課程有機(jī)整合，終而提高學(xué)生的鍵盤綜合應(yīng)用能力。

因此，近年來(lái)個(gè)高校藝術(shù)類專業(yè)都設(shè)置了多媒體鋼琴集體課，而且這門課程也成為了高校藝術(shù)類專業(yè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，現(xiàn)階段對(duì)音樂(lè)人才的需求格局也有了很大的變化。形成這一趨勢(shì)的主要原因是因?yàn)榻陙?lái)個(gè)高校以及藝術(shù)類院校學(xué)生人數(shù)劇增;其次，除鋼琴專業(yè)學(xué)生以外，需要學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的非鋼琴專業(yè)類學(xué)生人數(shù)的不斷增加也是形成這一形式的原因;最后，多媒體集體課課程也可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)為多領(lǐng)域人才。學(xué)生們從高校畢業(yè)就職時(shí)，掌握本專業(yè)以外多領(lǐng)域知識(shí)的人才會(huì)成為各就職單位爭(zhēng)相需求的對(duì)象。在這樣的現(xiàn)狀下，在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的一對(duì)一鋼琴教學(xué)模式（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由一名教師僅對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行授課）是不能滿足高校教學(xué)需求的。這只能以增加教師數(shù)量和編制為解決方法，這不僅會(huì)增加個(gè)高校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也會(huì)增加各高校教學(xué)能源的負(fù)擔(dān)。在這樣的形式下，各高校設(shè)置多媒體鋼琴集體課不僅能減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠開辟出新的鋼琴教學(xué)課程與模式。在很多高校中，為了達(dá)到專業(yè)性和經(jīng)濟(jì)性的優(yōu)化，已經(jīng)爭(zhēng)相設(shè)立了多媒體鋼琴集體課。

一、多媒體鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)及作用

（一）運(yùn)用鋼琴優(yōu)勢(shì)傳授豐富的音樂(lè)知識(shí)

各高校在教學(xué)中設(shè)置多媒體鋼琴集體課的宗旨之一，就是為了能給非鋼琴專業(yè)的學(xué)生傳授多方面的音樂(lè)知識(shí)。眾所周知，相比于其他樂(lè)器，鋼琴具有音域廣闊、音響豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也正因?yàn)榇?，鋼琴成為了眾多?lè)器之王。鋼琴共由88個(gè)琴鍵組成，其中白色琴鍵52個(gè)，黑色琴鍵36個(gè)，音量可以從強(qiáng)奏（F）到弱奏（P）自由切換。

相比與鋼琴的這些特征，其他樂(lè)器相對(duì)來(lái)說(shuō)是有一定的制約性的。例如管樂(lè)中長(zhǎng)笛、單簧管，以及弦樂(lè)中的小提琴，它們彈奏的音域主要分布在高音部分;相反，管樂(lè)中巴松、大號(hào)，以及弦樂(lè)中的大提琴、倍大提琴等樂(lè)器，它們彈奏的音域主要分布在低音部分。從演奏出美妙音樂(lè)的角度分析，那么聲樂(lè)的人聲也可以稱為是一種樂(lè)器。只是人聲是人類天生所擁有的聲帶，因此人聲的音域與音色的好壞，在很大程度上取決于自身的條件。

因此，非鋼琴專業(yè)類的學(xué)生通過(guò)多媒體鋼琴集體課，可學(xué)習(xí)到更深層次的音樂(lè)知識(shí)。由此可見，多媒體鋼琴集體課的設(shè)置是非常有可行性與必要性的。

（二）可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)運(yùn)用鋼琴的音色、力度的強(qiáng)弱變化，以及不同速度等豐富的形式傳授演奏鋼琴的不同風(fēng)格與技巧。想要達(dá)到以上的教學(xué)演奏目標(biāo)，學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，方能掌握一定的演奏技巧。處于鋼琴啟蒙階段水準(zhǔn)的學(xué)生（非鋼琴專業(yè)類，而有需要掌握鋼琴知識(shí)的學(xué)生）而言，四到六學(xué)期的鋼琴課程的學(xué)習(xí)時(shí)間是達(dá)不到教學(xué)目的的，而且緩慢的進(jìn)步對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)起到打擊的負(fù)面作用。

多媒體鋼琴豐富的伴奏系統(tǒng)給處于鋼琴啟蒙階段的學(xué)生帶來(lái)了很大的幫助，因?yàn)榧词故浅跫?jí)程度的演奏者依靠多媒體鋼琴自帶的電子系統(tǒng)，可以演奏出豐富多彩的和聲效果和節(jié)奏。還有很重要的一點(diǎn)，那就是多媒體鋼琴的琴鍵相比傳統(tǒng)鋼琴琴鍵，其重量是稍微輕的。因此相對(duì)與彈奏傳統(tǒng)鋼琴，對(duì)初級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)彈奏多媒體鋼琴會(huì)相對(duì)容易，也就起到了提高學(xué)習(xí)興趣的作用。

除此之外，多媒體鋼琴集體課能讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）可提高教師授課范圍

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一名老師在一堂課是僅能對(duì)一名專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，這被稱為一對(duì)一教學(xué)模式，在音樂(lè)類這樣特殊的專業(yè)教學(xué)中這是必要的教學(xué)方式。但這只能是針對(duì)個(gè)個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，如多媒體鋼琴集體課等需要為非鋼琴專業(yè)學(xué)生授課的時(shí)候，集體課這一形式就非常靈活而實(shí)際。相對(duì)于一對(duì)一的課程設(shè)置，集體課的形式能幫助教師傳授更廣范圍的知識(shí)，這樣不僅提高教學(xué)效率，也省去教師反復(fù)解釋同一知識(shí)點(diǎn)的不必要的過(guò)程。

此外，多媒體鋼琴的使用范圍很廣，如視唱練耳軟件、音樂(lè)游戲軟件等都可為教師所用，甚至可以通過(guò)錄音等手段讓學(xué)生們自測(cè)演奏的優(yōu)劣。這些方法都能成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

（四）提升學(xué)生對(duì)鋼琴作品的欣賞能力

利用多媒體技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以拓寬教學(xué)范圍，加入部分音樂(lè)曲目欣賞內(nèi)容。課堂上可隨著鋼琴聲音的響起，播放各種意境畫面。這能夠引發(fā)學(xué)生情感方面的共鳴和互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將演奏家的真人演奏呈現(xiàn)在多媒體上，利用其暫停、重播等功能進(jìn)行授課，真正做到音畫同步。這樣學(xué)生就能在良好的音樂(lè)情境中能更深人地把握音樂(lè)作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生的想象空間也能夠得到有效的拓展。使用此方法引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性的視角來(lái)審視事物，不僅有助于開發(fā)學(xué)生的智力，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高他們對(duì)鋼琴作品的欣賞能力。

除此之外，這種教學(xué)形式能夠?qū)W(xué)生迅速帶入音樂(lè)意境中，同時(shí)能夠借助于直觀化的畫面來(lái)加深感觸，優(yōu)化認(rèn)知，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

但是，在高校課程建設(shè)中設(shè)置多媒體鋼琴集體課終究不是一件容易的事情。如果以普及此課程為目的話，應(yīng)在以下幾點(diǎn)上探索解決方法。

二、多媒體鋼琴集體建設(shè)問(wèn)題及解決方法

（一）合理使用多媒體技術(shù)

在日常鋼琴課教學(xué)中，既注重多媒體技術(shù)在鋼琴課中的運(yùn)用，又不能完全拋棄傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。

在利用多媒體技術(shù)時(shí)，首先要考慮學(xué)生的接受能力，不能忽略學(xué)生的實(shí)際情況，不顧學(xué)生的整體水平，一味濫用多媒體進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

多媒體教學(xué)的運(yùn)用的目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力的提升，學(xué)生鋼琴創(chuàng)作能力的提升，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

每一堂鋼琴教學(xué)課的過(guò)程不能漫無(wú)目的，得具有特定的教學(xué)任務(wù)，因此，不管使用怎樣的教學(xué)方法，都要做到科學(xué)結(jié)合多媒體方式，高效使用這種信息化技術(shù)手段，讓更多的學(xué)生受益。

（二）需克服學(xué)生之間鋼琴演奏基礎(chǔ)的差異

多媒體鋼琴集體課堂上的學(xué)生是非鋼琴專業(yè)學(xué)生，因此學(xué)生之間的演奏實(shí)力的差異是很明顯的。就算是給同一個(gè)班級(jí)授課，在科目開課初期學(xué)生們的起跑線是相對(duì)一致的，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生之間的差異會(huì)越來(lái)越明顯。多媒體鋼琴集體課的進(jìn)行，正是要以克服以上弊端的前提為基礎(chǔ)，也要對(duì)以上提及到的特點(diǎn)做到足夠的重視。

因共同課授課形式的特性，教學(xué)進(jìn)度與作業(yè)布置應(yīng)一致。在此過(guò)程中，因每個(gè)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)與后天努力程度的不同，會(huì)形成個(gè)體的差異，這是避免不了的。在這樣的情況下，教師即要尊重學(xué)生的差異，同時(shí)也要維持共同課的授課方式。

在解決高校多媒體集體課建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外成功的授課經(jīng)驗(yàn)是非常有必要的。

在開課初期，通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試掌握學(xué)生們的演奏實(shí)力，并以此為據(jù)，把一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)組進(jìn)行授課。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的授課后，根據(jù)學(xué)生的努力程度，以及進(jìn)步程度，對(duì)組別進(jìn)行調(diào)整，授課內(nèi)容也進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

針對(duì)進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)與教學(xué)進(jìn)度并行的方法，同時(shí)增加同一級(jí)別的曲目，以此達(dá)到拉近不同組別學(xué)生之間程度的目的。這樣的方法即能顧及到了不同程度的學(xué)生，也保證了集體課授課形式。

增加重奏與合奏的曲目量。根據(jù)學(xué)生不同的演奏實(shí)力，對(duì)一首作品進(jìn)行分配，基礎(chǔ)級(jí)別的學(xué)生彈奏簡(jiǎn)單的聲部（如單聲部的主旋律），而有一定演奏實(shí)力的學(xué)生彈奏復(fù)雜的聲部（如各種形式的伴奏部分）。這樣的分配模式會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）設(shè)置豐富多彩的授課內(nèi)容

首先，要確定多媒體鋼琴集體課的設(shè)置目的。多媒體鋼琴集體課的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握鋼琴—這一鍵盤樂(lè)器的演奏特性，以及通過(guò)曲目練習(xí)掌握一定的演奏技巧。以此達(dá)到在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中為本專業(yè)的學(xué)習(xí)提供幫助的作用。例如，講授音程、和弦（管樂(lè)器的演奏幾乎不會(huì)涉及到音程、和弦的運(yùn)用）、連奏（管弦樂(lè)是運(yùn)用呼吸和弓弦達(dá)到演奏出連奏效果，但是在鋼琴中是需要利用五個(gè)各自獨(dú)立的手指去完成，這會(huì)給非鋼琴專業(yè)學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受）、跳音等的演奏技巧。在此過(guò)程中可以選取《雪絨花》（理查德·羅杰斯）、《小夜曲》（舒伯特）等曲目。這些作品旋律性強(qiáng)，而且都是耳熟能詳?shù)那?，可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

其次，設(shè)置調(diào)式音階及五聲調(diào)式為教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生們掌握演奏音階技巧的同時(shí)，也要為學(xué)生們選取適當(dāng)?shù)那?，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。在此前提下，中國(guó)傳統(tǒng)曲目《鬧秧歌》（陜北民歌）是很好的選擇。此外，還可以為了提高學(xué)生們的復(fù)調(diào)調(diào)性知識(shí)（對(duì)于管弦樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，疊加的復(fù)調(diào)作品接觸的很少，特別是管樂(lè)，在獨(dú)奏中幾乎是接觸不到的），可以給學(xué)生們布置一些復(fù)調(diào)作品。對(duì)初級(jí)學(xué)生，巴赫的《小步舞曲》系列是非常合適的 。

（四）摸索新的教學(xué)模式

在多媒體鋼琴集體課的授課中，除獨(dú)奏形式以外，還可以采用合奏、連奏、分組練習(xí)（將曲目分成幾個(gè)段落，分配給不同的組進(jìn)行練習(xí)）等各種各樣的形式，以達(dá)到提升學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)達(dá)到共同課的集體性效果。

在此想要強(qiáng)調(diào)的是，比起獨(dú)奏曲目，要運(yùn)用演奏效果更好的重奏和合奏的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常有必要的。為了達(dá)到此教學(xué)效果，可以選取一些旋律性強(qiáng)、演奏難度稍微低一點(diǎn)的曲目，如《飲酒歌》（威爾第）、《哈巴涅拉》（比才）等曲目。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

充分利用互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于多媒體鋼琴課程的學(xué)習(xí)資源。在進(jìn)行多媒體鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提前做好充分的網(wǎng)絡(luò)資源收集工作，精心制作鋼琴教學(xué)課件，使鋼琴教學(xué)的內(nèi)容豐富而多彩。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地配合教師的講授，提升課堂教學(xué)效率。

（六）需加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍再教育學(xué)習(xí)

為了保障集體課課程效果，需要一只熟練掌握教學(xué)道具（多媒體鋼琴）、授課形式、教學(xué)內(nèi)容的教師隊(duì)伍。負(fù)責(zé)多媒體鋼琴集體課的教師應(yīng)主動(dòng)提高對(duì)多媒體鋼琴集體課的重視，提高教學(xué)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)法、心理學(xué)、集體課課程設(shè)置，以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀課程，樹立最新教學(xué)方式，以豐富的知識(shí)充實(shí)自己。在高校體系中為了提高教師隊(duì)伍對(duì)多媒體鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)激勵(lì)教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外進(jìn)修課程，或者邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外資深專家到校進(jìn)行講座。這樣不僅能提高多媒體鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量，也能為教師更好地完成教學(xué)任務(wù)提供幫助。

在國(guó)內(nèi)高校中設(shè)立多媒體鋼琴集體課的時(shí)間并不長(zhǎng)，還處于摸索與研究階段。我們應(yīng)通過(guò)數(shù)字化技術(shù)來(lái)提高鋼琴集體課施教過(guò)程的針對(duì)性，力求鋼琴教學(xué)手段的多樣化和形象化的效果，打造有吸引力的、充滿生動(dòng)樂(lè)趣的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，不斷為探索鋼琴教學(xué)模式革新而努力。相信在不久的將來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐中的不斷努力，將會(huì)實(shí)現(xiàn)與多媒體技術(shù)的融合，建設(shè)完善的多媒體鋼琴集體課教材體系與教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：劉慶華（1982— ），女，朝鮮族，吉林省延吉市，碩士研究生，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)，音樂(lè)理論。