陳超

摘 要：我國的高等教育肩負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。大學教師是高校學生培養(yǎng)的重要支撐，其職業(yè)道德修養(yǎng)直接關(guān)系著學生培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。教師職業(yè)道德的建設(shè)離不開黨的領(lǐng)導，堅持黨的高等教育領(lǐng)導地位，是全面貫徹黨的基本路線和教育政策的根本保證。脫離黨的領(lǐng)導，既不能堅持社會主義教育的方向，也不能履行黨和人民賦予的歷史信任。

關(guān)鍵詞：高校;黨建;教師;職業(yè)道德

新時期，高校中青年教師所占比重不斷上升，他們正在成為高校教書育人的主力軍。然而，在社會轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)外一些不良思潮，如拜金主義、享樂主義、個人主義等沖擊著人們的內(nèi)心世界，使人們的價值觀、道德觀和心理狀態(tài)發(fā)生了改變，這也給教師群體帶來了不容小覷的負面影響。作為高校教師，除了在業(yè)務能力上要精湛以外，在道德品質(zhì)上更要高尚。但目前高校青年教師職業(yè)道德問題諸多，由此所帶來的不良影響也亟待解決。因此，新時期高校青年教師的職業(yè)道德建設(shè)已成為一項迫切的任務，而黨建作為高校思想政治教育的主抓手，可從中發(fā)揮積極的推動作用。

一、高校黨建的發(fā)展和重要性

中華人民共和國成立以來，高校黨組織根據(jù)國家在不同時期面臨的不同任務，不斷地進行探索與實踐。例如，在新中國成立初期，為了團結(jié)中華民族、推進新中國的建設(shè)，高校對師生推行了廣泛的愛國主義教育;在土改運動時期，高校師生范圍內(nèi)形成了一種革命性的人生觀;在大規(guī)模計劃經(jīng)濟建設(shè)時期，高校黨組織認真貫徹了毛澤東的“健康、好學習、好工作”的指導方針，提倡科學發(fā)展，承擔了部門調(diào)整和教學改革;改革開放以來，黨的組織根據(jù)國家戰(zhàn)略的需要，創(chuàng)建了大量卓有成效的工作，取得了顯著成績，為我國高等教育事業(yè)與國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，提供了強有力的政治和組織保障。

高校教師的職業(yè)是教書育人，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的神圣使命。職業(yè)道德是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐中形成的相對穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和素質(zhì)的總和。正如鄧小平同志所指出的：“一所學校能否培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需的人才，能否培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有社會主義覺悟的受過教育的勞動者，關(guān)鍵在于教師?！边@充分表明了加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。高校黨建是整個黨的建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)，既是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求，也是促進高等教育發(fā)展、建設(shè)高等教育強國的重要舉措。因此，高校教師的職業(yè)道德水平與黨組織建設(shè)水平直接關(guān)系到學校的辦學質(zhì)量和發(fā)展方向。

二、新時期高校青年教師道德修養(yǎng)問題

（一）理想信念弱化

部分青年教師的理想信念弱化，主要體現(xiàn)在“價值觀失衡，職業(yè)理想不穩(wěn)定”。一方面，他們對馬克思主義的基本理論和黨的方針政策了解不夠;另一方面，他們錯誤接受了一些非主流價值觀，尤其是西方價值觀的入侵，對共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義的信仰和社會主義核心價值的信念發(fā)生了動搖，導致在處理學生的日常事務時，向?qū)W生過度宣揚西方的思想和價值觀，片面夸大國內(nèi)社會的陰暗面，從而嚴重影響了學生的判斷，使得學生對問題的認知產(chǎn)生偏差。特別是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些青年教師受社會價值多元化思想的影響越來越大，忽視自我完善，忽略思想政治理論的學習和培訓，對于黨的基本路線和方針政策秉持不在乎、不理解、不研究“三不”方針的情況屢見不鮮。在個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，他們往往選擇個人利益、物質(zhì)享受和實用主義，而忽視了青年教師、領(lǐng)導干部應具備的對黨的紀律的嚴肅性。

（二）角色定位不準

一些年輕教師是新教師，他們剛剛走出學校，進入社會，還沒有及時適應角色的變化。他們還處在學生時代的思維模式，不能及時以高校教師標準嚴格要求自己。此外，在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，一些青年教師在教學活動之余，常會擔任一定的社會職務。身份的頻繁轉(zhuǎn)換，使得他們難以找到合理的職業(yè)發(fā)展方向，對于教師的身份缺乏認同感，在以身作則，以教師的標準嚴格要求自己方面懈怠不足。品德高尚的教師，對培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)起著積極的作用。然而，一些職業(yè)道德修養(yǎng)不足的青年教師，只把教學看成是簡單的知識的重復和灌輸，把教學看成一種謀生的手段，缺乏愛崗敬業(yè)的基本素養(yǎng)。這顯然是不符合時代發(fā)展需求的，在社會主義建設(shè)的新時期，實踐社會主義核心價值觀，必須不斷加強青年教師的個人修養(yǎng)和道德建設(shè)。

（三）學術(shù)態(tài)度不端

隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的廣泛應用，社會對高校教師的科研創(chuàng)新提出了更高的要求。許多高校都把教師的科研能力作為職稱評定的考核標準。但是，青年教師科研基礎(chǔ)薄弱、積累少，短時間內(nèi)很難將研究內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學術(shù)成果，為了能夠盡早評上職稱，部分教師就會出現(xiàn)盜用他人學術(shù)成果等學術(shù)不端行為，這對于學術(shù)的發(fā)展、科學的進步是十分不利的，同時也為學生做了錯誤的示范，是嚴重的師德失范行為。

三、高校黨建工作如何促進教師職業(yè)道德修養(yǎng)

高校黨建是一項系統(tǒng)工程和長期任務，需要結(jié)合實際，持之以恒的思考與變革。加強高校黨建工作，要以科學的理論為指導，建立科學的制度保障體系，用科學的方法提高黨的建設(shè)的科學水平，把黨中央的重大戰(zhàn)略規(guī)劃和精神與高校實際相結(jié)合。

（一）加強黨的基層組織建設(shè)

德才兼?zhèn)?、思想政治素質(zhì)高、志向遠大、有黨務工作經(jīng)驗的黨員是成為基層黨組織領(lǐng)導力量的必備條件。學院黨組應將組織領(lǐng)導納入各級干部培訓計劃，開展重點培訓，提高組織領(lǐng)導的理論水平和業(yè)務水平，充分調(diào)動基地力量黨組織成員的工作積極性;堅持“共同維護標準、質(zhì)量保證、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、穩(wěn)健發(fā)展”的黨員建設(shè)工作，加強學院黨組織領(lǐng)導教育的培訓力度。要根據(jù)各部門的實際情況，制定科學的黨員發(fā)展規(guī)劃，積極吸收和落實合格的青年教師和學生入黨，加強黨員隊伍建設(shè)。研究制定處理不合格黨員的辦法，并逐步改革優(yōu)秀黨員的團隊結(jié)構(gòu);建立黨內(nèi)激勵關(guān)懷援助機制。高?；鶎狱h組織的領(lǐng)導和成員要發(fā)揮骨干作用，牢固樹立為師生服務的理念，服務在高校教學、科研和管理的第一線。

（二）加強師生思政教育

第一、用馬克思主義中國化理論成果武裝廣大師生，大力推進學習型黨組織建設(shè)和學習型領(lǐng)導班子建設(shè)，重點提高師生黨員干部思想政治修養(yǎng)和領(lǐng)導班子辦學水平，提高學習效果。立足現(xiàn)實，運用所學，將學校發(fā)展中突出的矛盾和切實的利益相結(jié)合，解決教師、學生、教職工最關(guān)心的學習和科研問題，通過學習和實踐，總結(jié)經(jīng)驗辦法，不斷提高領(lǐng)導小組科學判研形勢的能力以及應對復雜情況和學校發(fā)展總體規(guī)劃的能力。第二，認真貫徹民主集中制，通過集體學習、民主會議、集訓、研討、經(jīng)驗交流等方式，加強領(lǐng)導干部民主集中制度理念，保障各級黨組織和黨員的民主權(quán)利，促進科學民主決策，形成互利共贏、團結(jié)協(xié)作的工作氛圍，增強領(lǐng)導團隊的整體凝聚力。

（三）堅持黨的干部管理原則

進一步深化干部人事制度改革，努力提高選拔任用人員的科學性，建立健全的高校領(lǐng)導干部“上下進出”的管理機制，促進高校黨建管理系統(tǒng)的血液循環(huán)和新陳代謝，貫徹不稱職領(lǐng)導干部的認定標準，嚴格執(zhí)行領(lǐng)導干部“下”“出”的管理規(guī)定。同時，做好離退休干部的安置，妥善解決離退休干部最關(guān)心的待遇問題。

學校要進一步加強日常監(jiān)督，通過監(jiān)督、檢查、學生評價和教師相互評價，及時了解每位教師的師德和作風規(guī)范，增強教師的誠信意識。在人才引進方面，也要加強對師德師風的考察，確保每一位新教師都是德才兼得的人。

（四）重視入職教育

在高校引進教師的過程中，要加強政治審查和心理測評環(huán)節(jié)。增加入職前思想政治教育公開課，針對新教師開展社會主義核心價值觀教育、職業(yè)道德教育，引導新老師參觀社會主義核心價值觀教育實踐基地、開展紅色學習等，讓優(yōu)良的師德師風根植于心。其次，構(gòu)建入職教師隊伍的核心競爭力。探索實施“雙領(lǐng)導”工程，通過支部書記的政治領(lǐng)導，調(diào)動基層黨員教師的工作積極性。實施教師黨支部書記“雙帶”和學生黨支部書記“雙領(lǐng)”培養(yǎng)工程，發(fā)揮政治領(lǐng)導作用。

四、結(jié)語

歷史經(jīng)驗告訴我們，想要辦好一所學校，最根本的是要堅持馬克思主義，加強和改進黨的領(lǐng)導。高校黨建工作貫徹高校教育政策和社會主義教育方向的保障，也是提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要途徑。高校辦學偏離黨的領(lǐng)導會給國家的教育事業(yè)和社會的發(fā)展帶來嚴重的后果。在發(fā)展中國特色社會主義的過程中，高校必須把高等教育的改革和發(fā)展與黨的建設(shè)緊密結(jié)合，不斷加強黨的建設(shè)，提高黨委領(lǐng)導水平，鞏固黨在高校的核心地位，構(gòu)筑堅強的思想政治防線。

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