李敏敏

摘 要：目前國(guó)內(nèi)初中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知存在偏差，參與熱度也比較低。深刻分析可見，造成這種狀況的原因是多方面的，應(yīng)對(duì)策略也應(yīng)該從多方面入手。從社會(huì)角度來說，應(yīng)給初中生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，為初中生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境;從學(xué)校角度來說，應(yīng)該完善教材內(nèi)容，提高教師教學(xué)傳道授業(yè)能力，加大相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);從家庭來說，家長(zhǎng)需要提高自身素質(zhì)，與子女經(jīng)常交流溝通，創(chuàng)造條件與子女共同學(xué)習(xí)實(shí)踐;初中生自身也要加強(qiáng)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性和積極性，努力做到知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。

關(guān)鍵詞：初中生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;認(rèn)知與踐行

初中生年齡階段的特點(diǎn)是思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，所以容易固執(zhí)和偏激。德育是素質(zhì)教育的靈魂，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝結(jié)，但是初中生沒有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵形成真正的認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)誤解，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱度也比較低。所以，應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、家庭、初中生自身四個(gè)角度改善初中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行程度。

一、社會(huì)需要營(yíng)造培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的良好氛圍

（一）為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮典型模范的感召力

在增加典型模范宣傳過程中，應(yīng)借助于社會(huì)各部門的力量，組織開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。組織初中生拜訪當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)模范人物，通過與模范人物交談、同模范人物一起做公益活動(dòng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成正確認(rèn)識(shí)。也可以在宣傳欄里展示包括優(yōu)秀共產(chǎn)黨人鄧稼先、孔繁森等科學(xué)家為國(guó)家作貢獻(xiàn)的光輝事跡，激勵(lì)初中生努力學(xué)習(xí)人文與科學(xué)知識(shí)，鍛煉增強(qiáng)自身綜合能力，主動(dòng)效仿先進(jìn)人物。

（二）改變地區(qū)教育的不平衡狀態(tài)

教育和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。在地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、教育資源、學(xué)校建設(shè)等方面的巨大差距也注定學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的程度也是不同的。目前在我國(guó)，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然沒有達(dá)到平衡狀態(tài)。在城市，社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳方式多種多樣，包括組織實(shí)踐活動(dòng)、核心價(jià)值觀主題公園等。而農(nóng)村的宣傳則顯得較為單調(diào)，停留在標(biāo)語墻層面。在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)，首先要做的是引進(jìn)人才，提高待遇，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行人事制度改革。其次是教材要與時(shí)代接軌，對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)更新。再次，派專家對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們真正了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外利用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，在中西部農(nóng)村地區(qū)，播放有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的的宣傳片，讓初中生接觸到多方面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。最后增加教育經(jīng)費(fèi)，國(guó)家為學(xué)生免費(fèi)發(fā)放圖書，讓多媒體設(shè)施進(jìn)入每個(gè)學(xué)校。

（三）加強(qiáng)法制建設(shè)，嚴(yán)整社會(huì)風(fēng)氣

首先，嚴(yán)查初中生可以接觸到的文化產(chǎn)品。“堅(jiān)持‘以文化人、以文育人，把握‘以文化人在新時(shí)期、新常態(tài)下的時(shí)代蘊(yùn)涵”[1]。打擊一切損害中學(xué)生身心健康的不良文化，對(duì)文化市場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，在書店、宣傳欄等初中生容易接觸到的地方，派專人進(jìn)行定期審查。杜絕一切反黨、反社會(huì)的言論，決不能讓不良文化侵蝕初中生的思想。其次，加強(qiáng)反腐倡廉工作，將貪贓枉法的違法事件公之于眾，讓初中生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的公平正義，相信法律第一的準(zhǔn)則。最后，開展違法犯罪專題講座進(jìn)校園活動(dòng)，由法律專家和到當(dāng)?shù)鼐斓葘I(yè)人士向初中生講解社會(huì)現(xiàn)狀，正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為。

二、學(xué)校：提高教育水平

（一）完善教材體系，增添新時(shí)代內(nèi)容

“推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂，就是要以課堂教學(xué)為主渠道，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解、認(rèn)知、認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！盵2]教材是課堂教學(xué)的主要載體，完善教材體系，牽涉到所有科目的改革，教育部已出臺(tái)多項(xiàng)政策對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革。現(xiàn)今教育部已對(duì)思想品德這本書添加了有關(guān)新時(shí)代內(nèi)容，并對(duì)其中的舊知識(shí)做出修改。語文和歷史中也添加了有關(guān)十九大內(nèi)容的文章和知識(shí)點(diǎn)，但初中生認(rèn)為這些整改都是知識(shí)點(diǎn)的硬性添加，缺少趣味，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的興趣并未有任何提高。針對(duì)此種情況，教材體系的改革應(yīng)該更加趣味化、系統(tǒng)化。在各科教材中添加有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，但并非硬性添加而是要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)添加，體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、規(guī)律性。使初中生在閱讀中受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，自覺學(xué)習(xí)其中的高素質(zhì)行為。

（二）增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐課停留在課程表上，材料由學(xué)生和教師共同偽造的情況必須改變。設(shè)立實(shí)踐課的目的是讓初中生在社會(huì)實(shí)踐中得到真正的鍛煉，并非應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查。各省市應(yīng)成立了專門的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)管理網(wǎng)站，該平臺(tái)應(yīng)設(shè)有專門的社會(huì)企業(yè)合作單位，定期舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。需要注意的是，每一次舉辦活動(dòng)都應(yīng)由教育局、家長(zhǎng)、學(xué)生三方共同監(jiān)督。在組織次數(shù)上，嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定，每學(xué)期兩次及以上，時(shí)間可以是開學(xué)初、期中測(cè)試后、期末時(shí)間，抑或是寒暑假。同時(shí)，在組織活動(dòng)時(shí)以質(zhì)量為先，杜絕敷衍了事，由初中生家長(zhǎng)志愿跟隨監(jiān)督，對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查。在實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容上，主要是鍛煉學(xué)生的自主實(shí)踐能力，將初中生的安全放全放在第一位，初中生還是未成年，在各方面的能力并沒有達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到生活中的各種小事上，讓初中生在基礎(chǔ)的日常生活中實(shí)踐。例如，組織學(xué)生在公園廣場(chǎng)舉辦宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，讓初中生從學(xué)習(xí)者變成宣傳者;帶學(xué)生參觀民主選舉，在選舉現(xiàn)場(chǎng)感受中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)是一個(gè)自由、平等、公正、法治的社會(huì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，參加實(shí)踐活動(dòng)可以讓初中生真正接觸到我們所處的新時(shí)代的主流思想是什么，通過學(xué)校讓學(xué)生正面了解社會(huì)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）教師增強(qiáng)自身能力

無論是教材體系的調(diào)整還是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師都在其中發(fā)揮著不可替代的作用。教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力并不是由年齡決定的，更多的在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思錯(cuò)誤積累的。目前教師培訓(xùn)的方式主要是網(wǎng)絡(luò)研修，即年輕教師觀看全省優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)課，從中學(xué)習(xí)技巧經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的方式不能切實(shí)提高教師的能力，并且受眾面遠(yuǎn)不如在學(xué)校的實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)校內(nèi)部成立教師學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年齡進(jìn)行分組，隊(duì)伍中要有老、中、青三個(gè)年齡段的教師組成。滿足不同年齡段的教師對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)需求，三者可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。不僅要講課本上的知識(shí)，也應(yīng)該通過多媒體將相關(guān)知識(shí)更加生動(dòng)地向?qū)W生表述，使學(xué)生更加清晰透徹了解書中的知識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀運(yùn)用到生活中去。教師在課上要向?qū)W生表達(dá)的是祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，政治民主，社會(huì)自由公正，公民守法愛國(guó)，而不是接受賄賂、打架斗毆、反黨反社會(huì)的不良言論。學(xué)生的成績(jī)從來不是評(píng)判一個(gè)優(yōu)秀教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為一名教師要懂得審視自己區(qū)分優(yōu)缺點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)放大，通過學(xué)習(xí)改掉缺點(diǎn)。

三、家長(zhǎng)要當(dāng)好學(xué)生的人生教師

（一）家長(zhǎng)要以身作則

犀利的言語已經(jīng)不能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)對(duì)初中生的性格造成不良影響，破壞家庭的和諧。家長(zhǎng)自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)程度的深淺決定了其自身素質(zhì)的高低。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)將工作中的不滿怨念放在一邊，以平和的語氣與學(xué)生交流，分享自己在工作中遇到的困難及解決措施，表達(dá)自己對(duì)于工作的信心，讓初中生感受家長(zhǎng)的敬業(yè);自覺陪伴學(xué)生閱讀關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的書籍，提高自身精神境界;出門在外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，不做違反法律的事情。家長(zhǎng)在要求初中生做某件事時(shí)，應(yīng)當(dāng)審視自身的行為，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思自己，以自身的行為教導(dǎo)初中生。初中生的價(jià)值觀是在家庭、社會(huì)、學(xué)校中的點(diǎn)滴小事中循序漸進(jìn)的加以引導(dǎo)形成的。家長(zhǎng)應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理，用自身行為給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

（二）增加與學(xué)生的交流，陪同學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)

進(jìn)入初中課業(yè)變得繁重，學(xué)生渴望增加與父母的交流，但是交流的內(nèi)容不是僅僅圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)。初中階段的學(xué)生對(duì)一切都充滿著好奇但同時(shí)逆反心理較強(qiáng)，能否正確利用初中生的這一心理特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，改善家長(zhǎng)與初中生之間的關(guān)系至關(guān)重要。將自己束縛于工作和網(wǎng)絡(luò)中的家長(zhǎng)，應(yīng)同初中生一起參加社會(huì)公益活動(dòng)，在活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增加與初中生的交流。與學(xué)校組織活動(dòng)相同的是，家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人，首先要確?；顒?dòng)的安全，提前規(guī)劃好時(shí)間、地點(diǎn)、事件。但與學(xué)校組織的活動(dòng)又有所不同的是，家長(zhǎng)可與學(xué)生一對(duì)一的討論，共同決定活動(dòng)的內(nèi)容，可選擇的地點(diǎn)、時(shí)間都相對(duì)寬裕。時(shí)間和資金受限的家長(zhǎng)可選擇與學(xué)生一起參加社區(qū)讀書活動(dòng)。以此調(diào)動(dòng)社區(qū)居民對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也可增進(jìn)父母和學(xué)生之間的感情。

（三）全方位關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是德育的重要內(nèi)容，作為一名合格的家長(zhǎng)，注重培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)是必不可少的，德育的培養(yǎng)更應(yīng)放在優(yōu)先地位。脫離文化課的局限，給初中生更多學(xué)習(xí)其他東西的自由，鍛煉初中生的各方面能力，形成善良、誠(chéng)實(shí)的性格，讓初中生接觸到更全面的事物，使初中生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與初中生一起出行時(shí)，教導(dǎo)初中生遵守交通規(guī)則、保護(hù)環(huán)境，提醒初中生的行為是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。不以初中生的任務(wù)是學(xué)習(xí)為借口，將初中生束縛于家中，鼓勵(lì)初中生與朋友一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給初中生更多自己的時(shí)間。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要注重初中生各方面的發(fā)展。家長(zhǎng)要幫助初中生鍛煉獨(dú)立思考能力，這也有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

四、學(xué)生應(yīng)立志當(dāng)自強(qiáng)

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十九大報(bào)告中，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了許多實(shí)現(xiàn)的途徑，包括要通過“教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障來促成社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用”[3]。作為一名初中生，首先在學(xué)校自覺接受教育，上課時(shí)認(rèn)真聽講，聽從教師教導(dǎo)，吃透書中所述內(nèi)容;其次，積極參加學(xué)校和家長(zhǎng)組織的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;最后，寫下自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐心得，從中反思自己的不足，對(duì)自己形成更高的要求。

（二）自覺在生活中實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以積極的心態(tài)看待社會(huì)，提高自身修養(yǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不要求聞名遐邇，生活中的舉手之勞、參加學(xué)校和父母安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方式。在活動(dòng)過程中，不應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼粰?quán)力有多大上，而應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在能否盡全力做好自己應(yīng)做的事，能否與同伴相互幫助共同完成任務(wù)。在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正要表達(dá)的涵義。初中生自己對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解程度能否進(jìn)一步加深，能否形成自覺意識(shí)，能否將社會(huì)主義核心價(jià)值觀變成生活的一部分才是重點(diǎn)。

除父母和學(xué)校組織的活動(dòng)外，初中生應(yīng)當(dāng)將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀變成日常習(xí)慣。首先，以“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，在與人交往過程中，遵循誠(chéng)信、友善的原則，以誠(chéng)相待，主動(dòng)幫助有困難的人，繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。對(duì)朋友和父母做出的承諾，要盡自己最大的努力去履行，不為維護(hù)自己的利益而說謊傷害他人。平等禮貌地對(duì)待每個(gè)人，主動(dòng)向他人伸出援手。此外，也應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家號(hào)召對(duì)損害國(guó)家利益的事情進(jìn)行舉報(bào)批評(píng)。

五、結(jié)語

初中生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。遵守社會(huì)公德，不做違反法律規(guī)定的事情，做知法、守法的好公民。謹(jǐn)記自己是中華人民共和國(guó)的公民，將時(shí)刻維護(hù)國(guó)家利益、維護(hù)社會(huì)安定為己任，自覺弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

參考文獻(xiàn)：

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