孫加冕 （嘉興學院南湖學院）

高校思政課當下所面對的學生大都是00后的青年人。作為充分享受社會主義新時代成果的青年人，自出生就無憂無慮地成長，這就免不了出現(xiàn)思想上的怠惰。同時活躍在人們身邊的享樂主義、奢靡之風、拜金主義等負面社會意識領域的消極思想，也會或多或少地影響著他們不成熟的心靈，處于青春期叛逆和躁動不安的階段，極易受到影響。青年人自然而然地就會出現(xiàn)理想不清晰、信仰迷茫、價值取向扭曲、社會責任意識觀念淡薄、過度看重個人利益而喪失集體主義精神等種種問題。如何加強高校思政課，是當前迫切需要研究的課題。

一 當前高校思政課的困境

（一）學生的困境

自大一新生入學開始我國高校就給學生開設了思政課，但大部分思政課講授的內(nèi)容是基于初、高中時期的政治課，雖然有細化和深入的內(nèi)容，但很多內(nèi)容都在重復學習已有的知識。重復性學習必然導致學習者的厭倦和怠惰，這就使得學生沒有形成主動和自主學習習慣，存在上課消極、參與度不高甚至出現(xiàn)曠課、逃課等現(xiàn)象。面對這種情況，校方和老師便會對學生進行約束和施加壓力，學生則采取消極的態(tài)度進行應對。無形之中激化了學校、教師和學生之間的矛盾與對抗，給思政課在的有效開展帶來了嚴重的阻礙。

（二）教師的困境

而從教師的角度來說，最突出的問題就是目前普遍年輕教師多，教學經(jīng)驗不足，教師教學方式單一。教師教學經(jīng)驗不足，便不能把教學知識內(nèi)容全面教授給學生，學生接受的知識內(nèi)容不全面，不利于學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。[1]教師是授課過程的實施者，教學方法的多樣化對于課程的開展和課堂的效果有著舉足輕重的影響作用。目前在我國高校思政課課堂里，教師普遍采用的教學方法是PPT 講授法，這種方法的優(yōu)點在于能夠全面整體地把知識的結構展示給學生，讓學生對于龐大的思政課知識形成一個完整的知識體系。但是這一教學方法存在的問題也是十分明顯的，單純依靠教師的講授，一旦對于課堂內(nèi)容的興趣度開始降低，學生的課堂參與度和積極性會隨著課堂時間的推移而逐漸喪失，也就無法達到課程的教育和教學目的。

（三）學校的困境

基于我國高校發(fā)展的路徑，其中絕大部分都在發(fā)展特色專業(yè)和特色課程以凸顯本校的特點，達到吸引學生報考的目的。而思政課程作為在全國高校普遍存在的公共課程，自然而然地就無法承擔著體現(xiàn)本校獨特之處重任。從而導致思政教師在教學過程中喪失了工作的積極性，限制了主觀能動性的發(fā)揮，以至于出現(xiàn)消極情緒和悲觀態(tài)度。而國家又要求高校對思政課的高度重視，如何使思政課在高校成為“顯課程”則成為學校的難題。

二 “紅船精神”對于高校思政課的意義

2019 央視“開學第一課”主題：“五星紅旗，我為你自豪”，對學生與家長帶來的不僅僅是一場視覺盛宴，還是心靈的洗禮，收到良好的教學效果。這堂課給予高校思政課的啟示是，讓“紅船精神”重塑高校思政課教學理念，貫穿思政課始終。

“紅船精神”是中國共產(chǎn)黨立黨之初指引革命前進的精神動力。面對國家動蕩，軍閥混戰(zhàn)局面，共產(chǎn)黨人開天辟地，敢為人先，努力奮斗，心系百姓，不辭艱辛，甘于犧牲奉獻，最終引領中華民族走上了獨立自主的新道路。今天我們進入了以習近平同志為核心的黨中央開創(chuàng)的社會主義新時代，十分需要以“紅船精神”指導我們的工作和生活。

在高校中學習和生活的學生是青年人的中流砥柱，是未來社會主義制度建設的承載者和主力軍，開設思政課的目的便是在他們接受高等教育的同時，幫助他們樹立正確的思想觀念與人生理想。為實現(xiàn)這一目的必然要把握思想教育這最為重要的一環(huán)，用“紅船精神”重塑課堂教學思想理念的過程就顯得尤為重要。這一過程不單單是教師單方向的授課教學，也取決于學生的參與、接受和內(nèi)化，這些過程都會受到很多因素的影響。正因如此，學校和師生各方應發(fā)揚“紅船精神”中的創(chuàng)新精神、奮斗精神和奉獻精神，挖掘自身的不足，才能達到思政課的教學目的，發(fā)揮應有的教育作用。

三 用“紅船精神”重塑思政課教學理念的舉措

（一）重塑教學理念，發(fā)揚創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。[2]“紅船精神”中“開天辟地、敢為人先”體現(xiàn)的創(chuàng)新精神，是激勵我們把握課堂教學，銳意改革，重塑教學理念的強大思想武器。廣大高校思政教師要以“紅船精神”為指引，依托豐富的教學資源，樹立勇于拼搏，敢于爭先的創(chuàng)新精神。利用現(xiàn)代化高科技的教學手段如多媒體工具、音視頻軟件、3D 全息投影技術等，多種多樣的教學資源豐富課堂提升課堂的趣味性；以及如討論課堂、辯論課堂、翻轉課堂、對分課堂等多種教學模式和教學方法，來提升學生聽課學習的積極性。同時關注學術界最新的動態(tài)和學術成果，根據(jù)不同專業(yè)不同學科類型的學生進行備課，不只局限于書本和PPT 的內(nèi)容，更要站在知識的前沿橫向和縱向地豐富課堂內(nèi)容，為學生生動形象地講授課程。使得思政課不再是學生們認為的空洞無味的傳授知識和毫無意義的思想灌輸，而是讓他們能夠真切地感受到知識之間的碰撞沖擊，不同專業(yè)學科內(nèi)容的融合。讓學生在學習這些理論知識的同時，不僅僅是坐在教室和課堂里，還能夠積極有效地融入課堂中并成為主體，真正成為參與課堂的知識載體，將所學知識同實踐相結合解決學習和生活問題，在學習的過程中有所收獲。

（二）完善教師職業(yè)道德，提倡努力奮斗

重塑高校思政課的教學理念更要關注的，就是要完善課程講授者的職業(yè)道德素養(yǎng)?！凹t船精神”中的奮斗精神正是我們廣大高校思政教師，為達成這一目標所必不可少的強大精神武器。堅定理想、百折不撓的奮斗精神是“紅船精神”的支柱，沒有堅定的理想信念，精神上就會缺“鈣”，就會得“軟骨病”，行動上就會“搖擺不定”。[3]一名高校教師尤其是思政課教師，如果自身沒有完善的職業(yè)道德操守，對自身所處的位置和崗位沒有一個深刻的認識，那就無法履行好一個教育者應盡的責任，更無法達到教學授課和教育學生的目的。樹立“堅定理想、百折不撓”的信念能夠對所從事的職業(yè)有一個清晰的認知，所以廣大高校思政教師要發(fā)揚吃苦耐勞，力爭上游的奮斗精神，才能最終完善自身的道德素質(zhì)，最終形成優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）面對難題，迎難而上甘于奉獻

在教學授課、學習和生活的過程中必然會面對困難和挫折。一方面我們要看到我國青年必將大有作為，這是“長江后浪推前浪”的歷史規(guī)律；另一方面我們也要看到青年的成長成才是需要通過學校培養(yǎng)和實踐錘煉。[4]這就需要我們廣大思政教師發(fā)揚恪盡職守，不怕犧牲的奉獻精神和為教學事業(yè)奉獻終生的高尚道德情操。要做到吃苦耐勞、迎難而上，做好逆水行舟，不進則退的準備。只有具備這樣的奮斗精神才能夠磨礪我們的信念和意志，在矢志為推動高校思政課的教學事業(yè)的建設過程中敢于拼搏，勇于奮斗，不斷在教育的事業(yè)上前行，貢獻出自身應有的力量。要將“紅船精神”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，達到幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的目的。在走入社會之后成為一個具有高尚道德情操，有理想、有擔當、有作為、有責任感和有信仰的青年人。這樣才能讓他們發(fā)揮出自身的力量，為社會主義建設事業(yè)服務，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻出自己的一份光和一分熱。

（四）讓“紅船精神”像一條紅線組織思政課內(nèi)容，貫穿思政課始終

借鑒2019 央視“開學第一課”課程組織經(jīng)驗，將“紅船精神”作為思政課的主線，組織教學素材、組織教學內(nèi)容、設計教學形式。教師不僅是課堂內(nèi)容組織者、駕馭者，而且是主持人，用富有感染的語言、故事、內(nèi)容打動學生、影響學生。