一、高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新的意義

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越成熟，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)逐步進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才愈來(lái)愈重視，因此現(xiàn)代我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在對(duì)學(xué)生的教育中不但要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且還要鍛煉其財(cái)會(huì)技術(shù)的信息化實(shí)踐操作能力，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培育出更多的有用財(cái)會(huì)人才。為了確保這一教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我國(guó)高職院校不但要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷加大對(duì)信息化技術(shù)軟件和硬件設(shè)備的資金投入，為當(dāng)代財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境，而且還要必須對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，確保高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式始終保持在最前沿。這是信息化時(shí)代背景下我國(guó)高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是我國(guó)教育改革的必然要求。

二、我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題

我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是運(yùn)用“10+1”的教學(xué)模式，在這種模式中并沒(méi)有能夠非常好地把財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，從而使得實(shí)際的教學(xué)效果不盡如人意?，F(xiàn)在，我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)會(huì)課程主要有管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及稅務(wù)會(huì)計(jì)，該專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)課程主要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及信息系統(tǒng)操作等。傳統(tǒng)的高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中基本是先向?qū)W生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和講解，之后讓高職院校學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)練習(xí)一些設(shè)計(jì)好的實(shí)踐問(wèn)題。同時(shí)，大部分高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程安排的課時(shí)非常少，這樣就導(dǎo)致教師非常容易過(guò)于注重對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的講解，教出的學(xué)生大多數(shù)也都是理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力非常差。另外，在傳統(tǒng)的高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)很多高職院校在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息化實(shí)踐教學(xué)中，僅僅是安排一些模擬教學(xué)，很少或不涉及運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的財(cái)務(wù)管理以及審計(jì)等內(nèi)容，這使得學(xué)生們畢業(yè)后缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在信息化時(shí)代，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足當(dāng)前市場(chǎng)的需求，必須對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

三、信心化時(shí)代我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革策略

信息時(shí)代對(duì)于財(cái)會(huì)領(lǐng)域的沖擊是非常大的，可以說(shuō)它在某種程度上改變了財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展環(huán)境，以此同時(shí)這也就標(biāo)志著傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需求，必須對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。信心化時(shí)代我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革必須首先要轉(zhuǎn)變觀念，并且在計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，包括構(gòu)建一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建立和完善三個(gè)層次遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)體系、創(chuàng)新環(huán)境模擬實(shí)踐教學(xué)方式等，為高職院校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)到豐富理論知識(shí)的同時(shí)具有良好的操作實(shí)踐能力。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革首先就需要教育部門(mén)和高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把現(xiàn)代最新的教學(xué)理念和技術(shù)融入財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，這樣才能夠確保我國(guó)高職院校培育的財(cái)會(huì)畢業(yè)生是符合社會(huì)當(dāng)前需求的。在信息化時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)于財(cái)會(huì)人才的定義和需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這就要求高職院校要同樣的要及時(shí)調(diào)整財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，始終緊跟市場(chǎng)的需求，這樣高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)才能夠培育出不但擁有豐厚理論知識(shí)水平，而且具有良好實(shí)踐操作能力的現(xiàn)代復(fù)合型財(cái)會(huì)技術(shù)人才，滿足市場(chǎng)的需求。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高職院校教育的作用構(gòu)成部分，是我國(guó)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員培育的搖籃，承擔(dān)著教育、科研以及創(chuàng)新等多重任務(wù)。因此，在信息化時(shí)代背景下，及時(shí)轉(zhuǎn)變高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理念，加強(qiáng)信息技術(shù)和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論的融合，對(duì)于提升當(dāng)代財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育出于社會(huì)有用的優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才是非常重要的。

（二）構(gòu)建一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

相關(guān)實(shí)踐研究已經(jīng)證實(shí)，構(gòu)建和應(yīng)用合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估能夠有效提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息化操作水平。但是通過(guò)對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程研究我們可以得知，信息化背景下高職院校教學(xué)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的兼容性要求非常高，而傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的兼容性是無(wú)法滿足當(dāng)前信息化教學(xué)對(duì)于兼容性的需求的，因此，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)新工作，購(gòu)進(jìn)功能更加強(qiáng)大的一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。新型的一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用到高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中使得教學(xué)資源的來(lái)源更加廣泛，能夠極大地豐富課件的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。另外，一體化教學(xué)評(píng)估擁有強(qiáng)大的兼容性，除了可以兼容常見(jiàn)的word、excel，PDF 等軟件外，還可以和多形式、多格式的音頻、視頻以及圖片進(jìn)行兼容，最大程度地確保該平臺(tái)在教學(xué)中運(yùn)用的科學(xué)有效性。與此同時(shí)，一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生透同時(shí)學(xué)生財(cái)會(huì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作提供了良好的渠道，為他們?cè)谡n堂之外提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)所。不但如此，一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地的和同行業(yè)人員進(jìn)行交流，進(jìn)一步提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平。

（三）構(gòu)建三個(gè)層次遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)體系

根據(jù)我國(guó)高職院校目前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育的一些特征，我們能夠把財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更加合理的劃分，構(gòu)建三個(gè)層次的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)體系。

首先針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要想培育高素養(yǎng)的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，就必須夯實(shí)其基礎(chǔ)，確保他們對(duì)財(cái)會(huì)方面的知識(shí)都有一定的掌握。而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)來(lái)自于長(zhǎng)久的知識(shí)和實(shí)踐積累，離開(kāi)積累和基礎(chǔ)一些都是毫無(wú)意義的空談。對(duì)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，不但可以使學(xué)生更好的掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的信息化實(shí)踐操作技術(shù)，而且還能夠使他們?cè)诖诉^(guò)程中提升理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐的通惡化程度，大大提升其協(xié)調(diào)能力以及財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)綜合分析和處理水平。另外，在這一環(huán)節(jié)中，教師還要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和獨(dú)立行為的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們提出質(zhì)疑和開(kāi)展創(chuàng)新，提升其綜合素養(yǎng)。

其次引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，鍛煉其對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力

在學(xué)生的基礎(chǔ)累積到一定階段之后，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這種方式能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培育其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師可以要求學(xué)生提供一份可行的實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)提出體系具有針對(duì)應(yīng)的建議來(lái)完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，提升其成功性。實(shí)驗(yàn)完成后不但能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維，而且還能夠培育其自信心和對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

最后讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)技能的實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)最終的目標(biāo)都是為之后的工作奠定基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐是高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)該提升對(duì)實(shí)踐的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，提升其綜合素養(yǎng)水平。

（四）創(chuàng)新環(huán)境模擬實(shí)踐教學(xué)方式

1.構(gòu)建新型信息化實(shí)踐教學(xué)基地

企業(yè)對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的員工通常都會(huì)要求其具備一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，我國(guó)高職院校在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中可以加強(qiáng)和規(guī)模較大、會(huì)計(jì)信息化實(shí)力較強(qiáng)、應(yīng)用較為成熟的企業(yè)的溝通和聯(lián)系，并和他們達(dá)成長(zhǎng)期的合作，將該企業(yè)作為高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地，在教學(xué)中使學(xué)生分批次進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)踐操作，深入了解當(dāng)前企業(yè)開(kāi)展信息化會(huì)計(jì)工作的具體過(guò)程，讓他們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境中來(lái)完成相關(guān)的操作，這不但可以加強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)實(shí)踐操作的掌握程度，而且還可以增長(zhǎng)其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

2.提升對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的重視程度

高職院校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后的直接出路就是就業(yè)。在安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，未和企業(yè)達(dá)成就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以到財(cái)會(huì)教師開(kāi)展的科研活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，使他們能夠在實(shí)踐過(guò)程中充分運(yùn)用并加深自身度理論知識(shí)的掌握程度，提升其信息化財(cái)會(huì)技能的實(shí)踐操作水平了對(duì)于已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議或已和企業(yè)達(dá)成實(shí)習(xí)意向的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，增長(zhǎng)其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

3.開(kāi)展合適的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生盡早熟悉社會(huì)和了解社會(huì)的主要途徑，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們已經(jīng)非常明確的得知在信息環(huán)境下對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展創(chuàng)新與改革的重要意義。我國(guó)的高職院校是培育高端財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的重要地方，其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平直接對(duì)我國(guó)財(cái)會(huì)行業(yè)產(chǎn)生著很大的影響。在信息時(shí)代，假如高職院校不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想觀念，使得財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育無(wú)法跟進(jìn)時(shí)代的步伐，那么就會(huì)被時(shí)代所淘汰和拋棄。因此，高職院校必須對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)培育出更多的適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才。