郭姝彤，艾彩蓮，張芳琳，吳興安*

(1.延安大學(xué)微生物學(xué)教研室，陜西 延安 716000；2.空軍軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部微生物學(xué)教研室，陜西 西安 710032)

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)對醫(yī)學(xué)生是一門重要的橋梁課程，掌握其基礎(chǔ)理論知識將會為他們后續(xù)學(xué)習臨床課程奠定重要的理論基礎(chǔ)[1]。病原微生物個體微小、肉眼不可見，課本中許多概念抽象，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，缺少與生活、臨床的聯(lián)系，學(xué)生不易理解和掌握，未達到良好的教學(xué)效果。近年來隨著學(xué)科的快速發(fā)展，對高校教師的要求越來越高，與知識淵博、經(jīng)驗豐富的老教師相比，青年教師可能存在對教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，不能做到知識的融會貫通，也尚未形成自己的獨特教學(xué)風格，面對如此嚴峻的挑戰(zhàn)，那么青年教師應(yīng)該如何提高自己的教學(xué)水平呢？根據(jù)這個問題談幾點個人體會。

1 認真完成崗前教育培訓(xùn)

醫(yī)學(xué)院校的青年教師未受到師范類正規(guī)教學(xué)培訓(xùn)，教齡短、經(jīng)驗少，缺乏對教學(xué)的整體認識，不能完全勝任教學(xué)工作。因此，在正式走上講臺之前需參加各高校安排的教學(xué)實踐培訓(xùn)。首先系統(tǒng)地學(xué)習教育心理學(xué)、教育職業(yè)道德、高等教育學(xué)、教育政策法規(guī)[2]四門課程，之后青年教師需要通過高等學(xué)校教師資格證考試才可獲得證書；其次學(xué)習如何做好教學(xué)設(shè)計、將板書與多媒體課件在課堂中更好呈現(xiàn)、制作精美的PPT、在課堂中與學(xué)生交流互動，學(xué)習過程中逐漸正確認識做好教書育人這份神圣工作的重要性。

2 練好扎實的教學(xué)基本功

2.1 理論與實驗學(xué)習

青年教師在正式參與教學(xué)活動前，須認真學(xué)習教研室教學(xué)使用教材，利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找不同層次的專業(yè)教材，深入透徹地學(xué)習將教材并融會貫通。根據(jù)教學(xué)大綱針對不同專業(yè)的學(xué)生有目的地把握重難點。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習方法主要是“三性兩法”，將病原微生物的致病性與臨床表現(xiàn)緊密結(jié)合，了解并擴充相關(guān)學(xué)科知識，使自己在今后教學(xué)中做到游刃有余。

除了理論知識學(xué)習之外，青年教師應(yīng)積極主動參與實驗前的準備工作，如提前熟悉實驗室條件、做好預(yù)實驗、掌握實驗操作中關(guān)鍵步驟和影響實驗結(jié)果的因素，解決學(xué)生在實驗中遇到的問題，同時，對學(xué)生認為有難度的實驗示教，在學(xué)生操作不規(guī)范時給予糾正和鼓勵。此外，青年教師在講解實驗內(nèi)容過程中所涉及的理論知識可再次加深學(xué)生對課本知識的理解，使學(xué)生明白理論對實驗的重要性，重視實驗操作。

2.2 口語表達與板書設(shè)計

青年教師的口語表達能力很重要，好的表達方式可以將知識有效的傳遞給學(xué)生，反之則否。青年教師取得教師資格證前，需通過普通話水平測試，吐字清楚、表達流利，用簡單的語言講解教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生容易理解。近幾年許多高校開始建設(shè)“雙語教學(xué)”課堂[3]，大多為資深的教授或有留學(xué)經(jīng)歷的教師在講授。而青年教師作為后備力量，更應(yīng)該強化自身對英語表達能力的提高。另外，須重視板書的書寫。板書不僅要概括精煉、準確適當?shù)恼Z言，主次分明、重點突出，還要有好的書寫，吸引學(xué)生的注意力，將每堂課的重要內(nèi)容用板書呈現(xiàn)出來。但實際工作中因課時少、內(nèi)容多、缺乏教學(xué)設(shè)計等造成板書少，總之合理教學(xué)設(shè)計為板書留有空閑。

2.3 多媒體課件

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)特點有知識量大、內(nèi)容繁雜、容易混淆、較枯燥。青年教師需具備熟練制作使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，須精簡文字，適當加入圖片、動畫、視頻。將板書與多媒體課件相結(jié)合，更好地引入課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景如抽象復(fù)雜概念以動畫或視頻動態(tài)呈現(xiàn)，使“講”與“學(xué)”更好的融合從而形成較好的教學(xué)效果。

3 做好青年教師規(guī)范化培養(yǎng)

我校于2014年對新入職青年教師實行“以老帶新”導(dǎo)師制培養(yǎng)方案，以一對一為原則為青年教師配備導(dǎo)師，指導(dǎo)教師須具備十年以上有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高級職稱、認真負責、師德高尚的教師。以一年為期限，在此期間指導(dǎo)教師需與青年教師多次溝通并制定符合他們的培養(yǎng)方案、監(jiān)督幫助他們完成培養(yǎng)任務(wù)，使青年教師能夠更快更全面的成長為一名合格的教師。

3.1 多聽課

根據(jù)指導(dǎo)教師制定的培養(yǎng)方案，青年教師需系統(tǒng)聽課，在聽教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師授課過程中，做好聽課記錄，學(xué)習他們的教學(xué)方法。青年教師遇到困惑向授課教師請教，主動與優(yōu)秀教師溝通，反復(fù)熟悉教學(xué)內(nèi)容方法、把握重難點、積累教學(xué)經(jīng)驗，在今后教學(xué)過程中慢慢打磨出自己的教學(xué)風格。

3.2 集體備課與新課試講

青年教師積極參與教研室的集體備課，認真聆聽，吸收老教師的智慧和經(jīng)驗。新課試講對青年教師尤為重要，青年教師認真充分準備醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中某一堂課，找指導(dǎo)教師針對此次教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)修改，熟悉內(nèi)容，面對全體教研室教師試講，各位老師提出意見，與指導(dǎo)教師針對反饋意見對內(nèi)容設(shè)計、PPT等認真修改、多次試講，讓這堂“課”變得越來越完善。青年教師在初次教學(xué)過程會出現(xiàn)許多問題，內(nèi)容面面俱到、重難點不突出、講課語速較快，學(xué)生聽得懵懵懂懂?？傊w備課和新課試講對青年教師來說意義深遠，在不斷改進自己、積極溝通中逐漸提升自己的教學(xué)水平。

4 學(xué)會運用多種教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)分為細菌學(xué)、病毒學(xué)和真菌學(xué)三部分，分別由總論和各論組成，不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習，拓展對問題的思考、分析和解決能力。總論須與各論密切聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，如細菌的致病作用與毒素有關(guān)，某年某月某地某幼兒食物中毒，主要癥狀有嘔吐和腹瀉，經(jīng)檢驗是由于所食用奶粉被金黃色葡萄球菌產(chǎn)生的腸毒素污染而致[4]。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，學(xué)習的方式和教學(xué)方式不僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，陸續(xù)出現(xiàn)一些新教學(xué)手段和學(xué)習方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、雨課堂等，極大地提高了教學(xué)效果。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，雨課堂[5]具有新穎性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生能更好的掌握知識達到預(yù)期良好的教學(xué)效果。

青年教師將翻轉(zhuǎn)課堂[6]用于檢驗專業(yè)“其他細菌”的授課，按照四體兩菌劃分將學(xué)生分組，要求他們在課前查閱文獻、參考書、網(wǎng)絡(luò)等資料，每組制作一個PPT在課堂呈現(xiàn)，之后同學(xué)們提出問題互相交流，最后教師進行總結(jié)。該教學(xué)方法讓學(xué)生由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n者，加強他們對知識的理解。

朱泳璋等[7]利用微信公眾號將不同形式的教學(xué)內(nèi)容推送給學(xué)生，使他們隨時隨地都可以學(xué)習，對課堂未講到的內(nèi)容做補充?？傊?，青年教師需要根據(jù)不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容使用最適合的教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特點達到良好的教學(xué)效果。

5 持續(xù)保持學(xué)習熱情

一名青年教師，如何把握好這門課的教學(xué)設(shè)計、引起學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生梳理構(gòu)建知識體系，不僅需要突破固有的教學(xué)模式而且要敢于不斷創(chuàng)新，還要具備相鄰專業(yè)知識的儲備，并對相關(guān)病原體、其所致疾病及最新藥物研制的進展資料進行收集整理?？傊?，青年教師需持之以恒不斷去學(xué)習，才能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平。

綜上所述，青年教師的進步需要不斷的努力再努力，從多方面打下扎實的教學(xué)基本功，遇到問題多向資歷深的前輩請教，熱愛自己的事業(yè)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)和最新研究成果，主動從思想和行動上完成教師身份的轉(zhuǎn)變。在實際教學(xué)過程中，青年教師要逐漸形成不固定的教學(xué)模式、繼承好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)、學(xué)生的特點，靈活選擇適宜的教學(xué)方法，合理使用多種教學(xué)手段，多方面全方位地努力提升醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)水平。