核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

江蘇省豐縣東關小學 李 俠

隨著新課改的不斷推進，在現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學過程當中，教師要站立核心素養(yǎng)視角下開展教學活動，既要讓學生對數(shù)學學習充滿學習興趣，又要讓孩子們能夠真正從課堂教學當中收獲多種多樣的數(shù)學知識，保持更強烈的學習進取心。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

一、強調知識形成過程，開展數(shù)學教學

教師為了讓學生擁有更強大的核心素養(yǎng)，在教學的時候就不能僅僅向學生講解基礎數(shù)學知識定理內(nèi)容，而是需要強調知識形成的過程，讓孩子們能夠對于數(shù)學知識的推導過程有清楚的認知，這樣即使學生在學習記憶過程當中出現(xiàn)問題，并不能迅速回憶起來公式、定理，也能夠通過回想知識推導過程，自行將公式定理重現(xiàn)出來。而為了強調知識形成過程的重要意義，教師在日常上課的時候就可以給孩子們預留出更多的自由探究時間，讓其有機會深入思考這些數(shù)學公式是怎么來的。所謂的數(shù)學核心素養(yǎng)，就是讓學生在學習數(shù)學基本知識跟技能的過程當中，形成良好的數(shù)學思想方法跟數(shù)學解題思路，能夠深入了解數(shù)學學科的本質，將所學習到的各項數(shù)學知識技能靈活運用于不同的場景當中，順利完成題目解答。

比如，教師在為學生講解《數(shù)學廣角——優(yōu)化》這部分知識的時候，就可以用“烙餅”問題進行知識引導，如果烙餅的時候每次只能烙兩張餅，而且每次只能烙一面，需要翻面完成整個烙餅過程，需要六分鐘才能夠烙好。那么烙300 張餅，需要多少分鐘？孩子們在解答這個問題的時候，就會從兩張餅如何烙開始思考，學生伸出雙手模擬兩張餅，到了三分鐘將雙手翻轉過來。這樣的模擬過程十分輕松，而在模擬三四張、五六張餅的時候，學生則需要合作完成。最后在烙300 張餅的時候則需要通過找尋規(guī)律才能完成。這樣逐步引領學生實踐，將真相凸顯出來的過程將會帶給學生很強烈的自豪感。

二、深入解讀數(shù)學教材，開展數(shù)學教學

教師可以通過為學生創(chuàng)設情境的方式進行知識拓展，數(shù)學教師精心創(chuàng)設出來的情景務必要貼近學生的生活實際，這樣才能夠最大限度地將學生興趣調動起來，保證孩子們擁有更強的學習積極性，愿意將自我情緒融入數(shù)學學科研究之中。教師在帶領學生進行問題解答的時候，需要層層遞進，讓學生先從比較簡單的問題入手嘗試解決。當完成問題解答以后，學生往往也會對于本節(jié)課所學知識充滿信心，接著教師進一步進行引導與鼓勵，開拓學生的數(shù)學思維，這樣的教學方式才能實現(xiàn)對學生問題分析能力的大幅度提升。

比如，教師在為學生進行《百分數(shù)》這節(jié)課教學的時候，就可以利用學生在平時的生活當中經(jīng)常會遇到的購物情境引入課題：“現(xiàn)在某商場當中有一種品牌裙子進行促銷活動，在A店面當中活動是滿200 元，減免100 元。而在B店面當中，可以先打六折，再在這基礎之上打九五折，如果要買一條標價為260 元的裙子，應該怎樣購買最合適？”學生在該情境當中就會嘗試使用本節(jié)課所學的百分數(shù)知識按照兩種店面優(yōu)惠折扣進行計算與對比。

三、結合多樣實踐活動，開展數(shù)學教學

良好的數(shù)學教育能夠讓學生將數(shù)學概念、公式、定理等知識牢記心中，對于如何進行基礎知識計算以及測量、作圖等數(shù)學基本技能也了然于胸，在教師的引導下積累大量數(shù)學基本活動經(jīng)驗，在今后初中、高中乃至大學的數(shù)學學習當中，都能保持更強大的數(shù)學知識接受與消化能力，在走向社會的時候也可以得到長足發(fā)展。教師應當開發(fā)多種多樣的實踐活動，努力營造數(shù)學學習氛圍，盡可能地讓班級內(nèi)部搭建起班級學習互動體系。

比如，在學習《雞兔同籠》問題的時候，教師組織學生進行小組合作模式進行互動探究，每一位學生都應當參與其中，小組成員互幫互助，深入探討與交流。在小組內(nèi)部，學生可以玩一個模擬游戲，相互之間扮演“小雞”“小兔子”等角色，相互想一想如果組內(nèi)兔子數(shù)量、雞的數(shù)量發(fā)生變化的時候，腳的數(shù)量會發(fā)生怎樣的變化？在這樣的課堂實踐活動之中，學生能夠感受到很強烈的研究氛圍，提升自我綜合素養(yǎng)。而對于一些數(shù)字比較敏感的同學，教師可以鼓勵他們參加數(shù)獨游戲，在此游戲當中培養(yǎng)小學生邏輯推理能力。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程之中，教師不僅僅要為學生精心準備授課材料，而且還應當開拓教學思路，立足于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，保證孩子們能夠從小就養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣，善于從多方位深入思考數(shù)學問題，為今后的數(shù)學學習打下扎實的基礎，提升綜合素養(yǎng)。