安徽省亳州市渦陽縣第二中學(xué) 申媛媛

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要全面落實(shí)新課標(biāo)的要求，注重對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新能力就是一個(gè)重要的培養(yǎng)內(nèi)容，以往教師在教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，因此，教師在教學(xué)中就需要采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，同時(shí)也提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)知識難度提升，且比較靈活多變，對于知識的理解不能夠限制在公式以及定理上，教師在教學(xué)中除了教授這些之外，還需要對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及開闊思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。這就對教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)格的要求，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重視知識的靈活性應(yīng)用。以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師才是教學(xué)的主體，教師在上面講，學(xué)生就在下面聽，都是跟隨教師的思路，這就使得他們對教師形成依賴，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有消極影響。當(dāng)前教師要轉(zhuǎn)變這種模式，變成思路的引導(dǎo)者，要重視教授方法以及解答過程，對學(xué)生的提問能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷鍛煉學(xué)生，讓他們可以勇敢地提出問題，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

教師在教授知識時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的探究欲望能得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們在解題時(shí)可以對以往的思路進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，打破思維的界限以及常規(guī)解題的束縛，要學(xué)會(huì)從多個(gè)層面在大腦中構(gòu)建立體模型，根據(jù)問題靈活運(yùn)用所學(xué)結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生在解題結(jié)束之后，需要再次梳理綜合思路，針對典型的問題要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上將解題規(guī)律進(jìn)行延伸。

二、開發(fā)多媒體資源，提升創(chuàng)新能力

多媒體具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，是一種有效的教學(xué)輔助工具，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。當(dāng)前教師在教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，提升課堂教學(xué)的活力。教師要想在教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮出其作用，就需要能夠充分掌握多媒體設(shè)備的操作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體使用方式，給教學(xué)增加活力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

以往的教學(xué)方式是在黑板上教學(xué)，很多有效的教學(xué)模式無法有效展現(xiàn)，學(xué)生對于這一模式的來源和使用方式也無法全面理解。多媒體教學(xué)的運(yùn)用則可以解決這些問題，可以更好地幫助學(xué)生在教學(xué)中建模，動(dòng)態(tài)地了解、掌握有關(guān)知識。三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，以往教師在教學(xué)中就是告訴學(xué)生函數(shù)公式，但是學(xué)生還是無法全面理解其中的重點(diǎn)，而利用多媒體，就可以把三角函數(shù)的變化過程動(dòng)態(tài)展示出來，利用這種教學(xué)方式讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的，有問題說明學(xué)生是在不斷學(xué)習(xí)以及進(jìn)步的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有提出問題，那就意味著學(xué)生不敢問或者是沒有聽懂，這和教師教學(xué)模式及方法單一、課堂教學(xué)氛圍沉悶有很大關(guān)系。所以，要改變這種狀態(tài)，就需要教師在教學(xué)中使用新穎的導(dǎo)入方式，靈活設(shè)計(jì)懸念，使用有趣的語言等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出自己的想法，而針對學(xué)生提出的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不必急于下結(jié)論，教師要接納他們的錯(cuò)誤，且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識到自己錯(cuò)在哪，積極主動(dòng)地支持以及關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于勇敢創(chuàng)新和提出不同意見的學(xué)生，需要第一時(shí)間進(jìn)行稱贊以及鼓勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。比如，教師在講解數(shù)學(xué)問題“已知一個(gè)等差數(shù)列前10 項(xiàng)的和是310，前20 項(xiàng)的和是1220，求前30 項(xiàng)的和”時(shí)，可以讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識嘗試解題，看看哪些學(xué)生能夠快速、正確地解出來，讓學(xué)生自己思考以及討論解決問題。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，學(xué)生會(huì)積極使用前n項(xiàng)和、通項(xiàng)公式、等差數(shù)列公式等知識進(jìn)行解題，得出不同的解題方法。這時(shí)學(xué)生的探究積極性就會(huì)不斷提升，有一些學(xué)生會(huì)提出在等比數(shù)列中是不是也有類似的性質(zhì)。教師在教學(xué)中并未直接給出答案，而是讓學(xué)生在課后自主探究，這樣可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化，提升教學(xué)效果。

綜上所述，當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是一個(gè)根本要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要教師給予重視，教師則要堅(jiān)持進(jìn)行探索以及挖掘，采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生思考以及探究，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。