2020年9期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
卷首語(yǔ)
名家論壇
理論探索
- 數(shù)形結(jié)合法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念圖有效應(yīng)用策略
- 心理學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)解方程存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
- 導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題與對(duì)策
- 辯證思維視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)
- 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式創(chuàng)新研究
- 概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法
- 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合
- 新課程背景下高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
- “分類討論”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效“問(wèn)題情境”的創(chuàng)設(shè)
- 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思及建議
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
熱點(diǎn)透視
- 構(gòu)建思維導(dǎo)圖，靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂
- 教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化
——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法之我見(jiàn)
- 培養(yǎng)習(xí)慣 提升質(zhì)量
——小學(xué)高年級(jí)大班額學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng) - 核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的策略研究
- 教育信息化背景下怎樣提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率關(guān)鍵研究
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生思維能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐
- 巧用補(bǔ)形策略，妙解幾何題
- 如何加強(qiáng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 基于現(xiàn)象教學(xué)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施
- 分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
- 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生模型能力的培養(yǎng)
- 問(wèn)題情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 挖掘?qū)W科資源，培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)
——在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的實(shí)踐與思考 - 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考
- 營(yíng)造和諧、自信的中職數(shù)學(xué)課堂
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升策略
- 多樣化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中的應(yīng)用
- 動(dòng)中寓靜，尋求突破—例說(shuō)中考數(shù)學(xué)壓軸題中求面積最值問(wèn)題的解法分析
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段教學(xué)有效性的策略
- 現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的整合
- 夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力，多元教學(xué)、積極應(yīng)考
——高三數(shù)學(xué)課堂的多元化基礎(chǔ)知識(shí)引導(dǎo) - 讓小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)回歸實(shí)效
課堂建設(shè)
- “先學(xué)后教”對(duì)高中數(shù)學(xué)營(yíng)造高效課堂的積極作用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建
- 畫圖，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有效
- 利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的研究
- 異中求同 同中存異
——從兩次上《運(yùn)算律的復(fù)習(xí)》想開(kāi)去 - 小組合作在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 創(chuàng)新教學(xué)方法，打造職高數(shù)學(xué)高效課堂
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
——以北師大版初三數(shù)學(xué)二次函數(shù)為例 - 加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
- 高效導(dǎo)入，輕松課堂
——高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù) - 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式變革的實(shí)踐與探索分析
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
學(xué)練研究
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略
- 小先生制：讓學(xué)生成為課堂的主人
- 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正充滿“生活味”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式的構(gòu)建路線
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)策略
- 小學(xué)階段如何有效地滲透數(shù)學(xué)分類思想
——結(jié)合《三角形的分類》教學(xué)案例 - 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究
- 如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
- 運(yùn)用數(shù)學(xué)周記轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)困生的策略
- 讓錯(cuò)誤成為學(xué)生發(fā)展的生成點(diǎn)
——淺談初中數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源有效利用 - 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式
- 動(dòng)手操作，深化小學(xué)生的思維能力
- 走進(jìn)中考四邊形
- 小學(xué)數(shù)學(xué)基于深度學(xué)習(xí)的說(shuō)理課堂教學(xué)實(shí)踐
- 推動(dòng)學(xué)生的傾聽(tīng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量
百家講壇
- 從直觀入手，提升學(xué)生的思維能力
- “導(dǎo)”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合
——《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)案例 - 互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用
- 基于核心素養(yǎng)的初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)
- 關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)，滲透“導(dǎo)研式”教學(xué)
- 如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的思維靈動(dòng)起來(lái)
- 透過(guò)現(xiàn)象梳緣由 追根溯源理成因
——圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算錯(cuò)例成因溯源 - 善待學(xué)生之錯(cuò)
——小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)探討 - 小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)的主要路徑
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化思維的培養(yǎng)策略
- 新課標(biāo)下關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索
- 讓學(xué)生有“感”
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng) - 巧妙切入，提高概念教學(xué)的有效性
- 初中數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)心得
- 思維外顯，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的“三化”
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)的組織及實(shí)施