文 楊 慧

我們常說要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)是整體而多元的，那究竟應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境呢？

一、環(huán)境要有兒童立場

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效資源。我們要立足于觀察，以兒童的視角為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓幼兒自己主導(dǎo)，能滿足幼兒需求，并能讓幼兒不斷獲得探索經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。

（一）給幼兒一個(gè)充滿興趣的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從幼兒的興趣出發(fā)，一個(gè)幼兒喜歡的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒生發(fā)出不同的游戲興趣和行為。

（二）給幼兒一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師為幼兒提供豐富適宜的低結(jié)構(gòu)材料，多種用途的材料能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也能觸發(fā)幼兒的不斷思考，為幼兒提供直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

（三）給幼兒一個(gè)多樣發(fā)展的環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性，我們要注重領(lǐng)域間、目標(biāo)間的相互滲透和融合，要使游戲能深入、高質(zhì)量地開展，使幼兒的創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、解決問題能力和合作溝通能力等在游戲中得到綜合發(fā)展。

二、環(huán)境要有教師立場

教師同樣是幼兒園環(huán)境的主角，我們也應(yīng)該為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境。

（一）給教師一個(gè)教育提示的環(huán)境

考慮到教師之間的專業(yè)技能水平存在差異，我們可以在園所環(huán)境中創(chuàng)設(shè)有幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的提示或教師用語的提示，讓教師能快速便捷地獲取幫助，更好地為教學(xué)服務(wù)。如在一些專用教室、戶外場所等地張貼二維碼，教師通過掃描二維碼即可觀看指導(dǎo)幼兒開展游戲的視頻資料，隨時(shí)了解游戲內(nèi)容。

（二）給教師一個(gè)交流分享的環(huán)境

幼兒園環(huán)境不僅僅是教師工作的環(huán)境，也是交流分享的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教師可以就教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題相互溝通。創(chuàng)設(shè)有信息記錄展示的空間，并提供各類書籍，便于教師查閱信息，記錄并分享信息，以便更便捷、更有效地解決問題。

（三）給教師一個(gè)釋放壓力的環(huán)境

教師是一個(gè)容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的職業(yè)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)不僅僅要關(guān)注到教師工作的需要，也要關(guān)注到環(huán)境的美觀性和舒適性，如環(huán)境的色彩是否溫馨、辦公室的設(shè)備是否舒適等。讓教師感到舒適與自在，從而更好地釋放壓力。

三、環(huán)境要有家長立場

創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的另一個(gè)重要參與者就是家長。我們要讓家長能分享和接收有關(guān)教育的信息，同時(shí)也能了解到幼兒園的教育理念，從而更加認(rèn)同教師的教育行為。

（一）給家長一個(gè)主動(dòng)參與的環(huán)境

在幼兒園，家長接觸比較頻繁的空間需要用心布置，以引起家長的關(guān)注，如幼兒園的入園口、大廳、接送幼兒的通道等?？臻g可以展示家長參與活動(dòng)的照片、活動(dòng)的過程等，讓家長感受到幼兒園的活動(dòng)不僅僅是教師和幼兒的活動(dòng)，也同樣需要家長參與進(jìn)來，家長的參與會(huì)給幼兒園的教育錦上添花。只有最大限度地發(fā)揮家園合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）給家長一個(gè)學(xué)習(xí)教育的環(huán)境

除了日常告知幼兒的學(xué)習(xí)情況，展示一周活動(dòng)等之外，我們還應(yīng)給家長灌輸先進(jìn)的教育理念，將一些課程故事、教育故事等內(nèi)容，用家長能理解的方式展示出來，讓家長能直觀地感受到教師科學(xué)的育兒觀，并靈活地運(yùn)用于日常生活中。

（三）給家長一個(gè)雙向溝通的環(huán)境

我們可以創(chuàng)設(shè)家長留言板、家長信箱等設(shè)施，便于家長與教師之間的及時(shí)溝通。另外，家長接待室能夠讓教師面對面地與家長溝通各自的想法。同時(shí)，教師也需要及時(shí)回應(yīng)家長，保證溝通的有效性。

幼兒園的環(huán)境空間非常有限，我們應(yīng)從幼兒、教師和家長三位一體的角度去思考幼兒園的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)。除了能讓不同的角色都有被尊重的感受，更重要的是讓教師、家長獲得具有指導(dǎo)意義的教育方法與措施，最終讓幼兒獲得更好的發(fā)展。