□李洪濤

山東省廣饒縣顏徐學(xué)校是一所具有厚重辦學(xué)歷史的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，其前身是清道光二十年（1840 年）由千總成思泰遵其父親成于魁遺囑捐資創(chuàng)建的“興遠鄉(xiāng)學(xué)”。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的加速，縣城周邊學(xué)校的生源數(shù)量逐年減少，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的壓力俱增。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沖破傳統(tǒng)增質(zhì)提效的辦學(xué)思路和做法，積極探索實踐，開發(fā)實施“自課程”，促使學(xué)校呈現(xiàn)出向好、向上發(fā)展的態(tài)勢。

一、“自課程”開發(fā)實施的緣起

第一，源于對“自課程”的深入理解。“自課程”是學(xué)校的一個原創(chuàng)概念。學(xué)校開發(fā)實施“自課程”，是基于師生興趣特長與專業(yè)素養(yǎng)的系列課程“校本化”的實踐行動；其秉承“有用更要有趣”原則，服務(wù)于教師和學(xué)生自身，是三級課程“校本化”的具體實踐。在深入推進“自課程”實踐過程中，我們進一步認識到，“自課程”就是農(nóng)村學(xué)校深化課程改革的實踐路向：一是因為寓教于趣、于樂，不僅孩子們樂于接受，亦是“本土化”落實學(xué)校的辦學(xué)愿景與育人目標，以及豐富國家課程教學(xué)的內(nèi)容與形式；二是以減輕課業(yè)負擔為出發(fā)點和落腳點，融趣味性和知識性于一爐，可以達到“老師樂教、學(xué)生樂學(xué)、長善救失、立德育人”的教育教學(xué)目標；三是可以彰顯個體的主動性在課程研發(fā)和實施過程中的“存在”。

第二，源于“自課程”的實踐旨向。開發(fā)實施“自課程”，是強化國家課程執(zhí)行力的校本探索，需要學(xué)校由重視管理教學(xué)與常規(guī)保障轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曊n程的設(shè)計與實施。同時，更是師生生命個體健康成長的需要。在學(xué)校教育中，學(xué)生和教師是“人”的組成主體?！白哉n程”首要解決的是“人”及人的需要和發(fā)展問題，終極價值是促使個體成為“人”——成為存在幸福感的人。“自課程”的前提是“以人為本”，目標是個體的發(fā)展與幸福，方法是認知、體驗、參與和感悟。“自課程”是完整意義上個體的發(fā)展課程，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)以知識傳授為主導(dǎo)的教育方式，培養(yǎng)個體的教育自信、教育自覺和教育自尊，通過教師、學(xué)生的成長進而影響到學(xué)校的發(fā)展和社會的進步，促使教師、學(xué)生得到進一步成長。

二、“自課程”開發(fā)實施的實踐理路與行動路徑

學(xué)?！白哉n程”的開發(fā)實施存在如下實踐理路，即來源“自身”，確?！坝腥ぁ保婚_設(shè)“自主”，激發(fā)生命活力；主題“自由”，層層遞進；內(nèi)容“自然”，成長于無形；實施“自覺”，培育新時代公民；管理“自動”，行動變成課程?！白哉n程”作為強化國家課程執(zhí)行力的校本探索，在研究與實踐過程中，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，不斷地修正、完善其內(nèi)容，形成“文化基礎(chǔ)類”“自主發(fā)展類”“社會參與類”三大實踐體系，最終指向核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)立德樹人。

第一，制定形成“自課程”開發(fā)實施方案。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，專人負責“自課程”的策劃、協(xié)調(diào)、管理和過程監(jiān)督，確立導(dǎo)師團隊，明確工作職責，參與課程遴選，進行培訓(xùn)指導(dǎo)；二是撰寫課程綱要，全面闡述課程目標，詳盡列出內(nèi)容安排，分類說明實施形式，清晰表述評價辦法。通過聽課、評課、查閱資料、成果展示、匯報表演等，對“自課程”的實施進行評價，重點做到關(guān)注參與程度、實施效果、調(diào)研反饋、總結(jié)反思。

第二，科學(xué)形成“自課程”實施綱要?！白哉n程”的實施同樣包含課程開發(fā)實施的“四要素”，即課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。課程簡介：簡要介紹某課程的內(nèi)容及特色；背景分析：介紹某課程產(chǎn)生的條件、基礎(chǔ)、背景和原則等；課程目標：明確某課程實施中學(xué)生要學(xué)會什么，即課程的三維目標要明確；課程內(nèi)容和實施：包含課程主題、課程內(nèi)容與課程實施（內(nèi)容和課時安排，即教學(xué)進度、日期、周次、內(nèi)容、要求等方面）幾個方面；課程評價：評價學(xué)生學(xué)完后的成效，指學(xué)習(xí)與評價的標準、方式、方法（或者成績、成果、展示等）；附件：其他材料附錄。

第三，確立“自課程”教學(xué)設(shè)計與實施策略。一是還給學(xué)生主動選擇課程的權(quán)力。學(xué)校在“自課程”設(shè)置上選擇面較廣，此類課程的目的是引導(dǎo)學(xué)生全面提高素養(yǎng)。比如每年春季“翔春之旅”、圍棋、科技小制作小發(fā)明、射擊、呂劇等近30 個不同種類的活動課程，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，進行自主選擇。每周五下午是“自課程”活動時間，同學(xué)們各自到選定的活動課程中參加學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生的愛好得到滿足，能力得以提升。二是重視活動過程的教學(xué)設(shè)計。每門“自課程”都要根據(jù)各自的課程目標和內(nèi)容，對學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓他們帶著目標去學(xué)習(xí)，維持他們積極參與的熱情。比如，學(xué)習(xí)速算課程的學(xué)生，要不時地進行內(nèi)部比賽；英語課本劇定期進行即興表演、考試等。對于教師，除了組織聽課、綜合評定外，還通過班級、學(xué)?；顒颖荣悂頇z驗活動課程的成效。比如，每年不同主題的春季運動會、六一文藝匯演、英語風(fēng)采大賽、詩歌節(jié)成果展示等活動，都是提高活動課程質(zhì)量的重要途徑。三是從興趣入手，搞好教學(xué)設(shè)計。興趣是最好的老師。各門“自課程”在開發(fā)實施過程中注意吸引學(xué)生，做到內(nèi)容和格調(diào)健康、高雅、向上，活動形式豐富、多樣，以期豐富他們的精神世界，培養(yǎng)他們健全的心智。四是廣泛調(diào)研，不斷調(diào)整課程設(shè)置及其內(nèi)容。為了搞好“自課程”實踐體系研究，課題組對學(xué)校轄區(qū)內(nèi)的廣大學(xué)生和家長進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。

第四，創(chuàng)新是“自課程”發(fā)展的關(guān)鍵。“自課程”的實踐方法與實踐體系并非一成不變，必須在創(chuàng)新中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，構(gòu)建適合本校、本區(qū)域特點的實踐方法體系。

顏徐學(xué)校開發(fā)實施“自課程”，集趣味性、知識性、主動性、多樣性等于一體，有效地補充國家課程與地方課程，同時為教師自身素質(zhì)提升添加動力，從而最終實現(xiàn)學(xué)?！袄蠋煒方?、學(xué)生樂學(xué)”的發(fā)展目標。