南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳學(xué)雅

一、設(shè)計(jì)意圖

經(jīng)典繪本《長(zhǎng)長(zhǎng)的》語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，從小班幼兒最喜愛(ài)的各種動(dòng)物形象入手，將幼兒們帶入一個(gè)“尋找長(zhǎng)長(zhǎng)的東西”的世界。小班幼兒正處于具體形象思維階段，繪本中的動(dòng)物做著各種各樣的典型動(dòng)作，適合小班幼兒進(jìn)行模仿并在潛移默化中理解“長(zhǎng)長(zhǎng)的”這一科學(xué)概念。在語(yǔ)言表達(dá)方面，小班幼兒的詞匯量比較有限，表達(dá)能力較弱。教師將通過(guò)引導(dǎo)幼兒解讀重點(diǎn)畫(huà)面，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、玩玩中提升語(yǔ)言能力，并通過(guò)親身體驗(yàn)去發(fā)展抽象思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

◎閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)短句式“長(zhǎng)長(zhǎng)的××像××，可以××”。

◎通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、動(dòng)作模仿、語(yǔ)言描述等方式，參與閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步理解排隊(duì)和彩虹與“長(zhǎng)長(zhǎng)的”的關(guān)系。

◎喜歡和同伴一起閱讀，初步體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

◎物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、繪本音頻、長(zhǎng)尾巴猴子玩偶。

◎經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物有初步認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)各種動(dòng)物的典型特征有所了解。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

教師出示長(zhǎng)尾巴猴子玩偶，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀(guān)察猴子尾巴的特點(diǎn)并想象猴子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像什么。

（二）初讀繪本

師幼初步閱讀繪本，教師出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的猴子，發(fā)現(xiàn)猴子尾巴的特點(diǎn)。

閱讀第一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。

師：大象的什么部位是長(zhǎng)長(zhǎng)的？像什么？（幼兒一邊模仿一邊說(shuō)：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像竹竿，可以曬衣服。）

師：鱷魚(yú)什么部位是長(zhǎng)長(zhǎng)的？像什么？（幼兒一邊模仿一邊說(shuō)：長(zhǎng)長(zhǎng)的背像小橋。）

教師引導(dǎo)幼兒逐幅閱讀繪本，邊做動(dòng)作邊練習(xí)短句“長(zhǎng)長(zhǎng)的××像××，可以××”。

（三）精讀繪本

重點(diǎn)解讀企鵝、彩虹兩幅畫(huà)面，進(jìn)一步感知“長(zhǎng)長(zhǎng)的”抽象概念。

師：企鵝在干什么呢？

幼：排隊(duì)！他們排了好長(zhǎng)的隊(duì)！

師：那我們也來(lái)排個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲吧！

師：你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？我們一起來(lái)對(duì)著彩虹許個(gè)愿吧！

這兩幅畫(huà)與前面的模式不同，不是凸顯動(dòng)物的局部，而是通過(guò)整體畫(huà)面呈現(xiàn)出“長(zhǎng)長(zhǎng)的”特點(diǎn)。幼兒的觀(guān)察要從部分遷移到整體，因此重點(diǎn)解讀這兩幅畫(huà)面，可以讓幼兒對(duì)長(zhǎng)度的感知更加深入。通過(guò)集體排隊(duì)和集體許愿，也可將幼兒情緒推向高潮。

五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)

播放以輕音樂(lè)為背景樂(lè)的故事音頻，幼兒傾聽(tīng)完，對(duì)繪本線(xiàn)索有了整體把握。

師：教室里有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的東西呢？像什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的想象力。幼兒可在此將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯咏?jīng)驗(yàn)，在鞏固所學(xué)句式的同時(shí)，豐富幼兒的詞匯。

六、活動(dòng)延伸

教師在科學(xué)區(qū)投放大量的低結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“比長(zhǎng)比短”的游戲。同時(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒共同完成親子調(diào)查表《長(zhǎng)長(zhǎng)的》，將活動(dòng)延續(xù)到幼兒的家里。

七、活動(dòng)反思

小班幼兒注意力易分散、愛(ài)模仿，因此在本次活動(dòng)中我大量使用情景教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的各種動(dòng)作場(chǎng)景，讓幼兒置身于情境中去做動(dòng)作。另外，啟發(fā)性的問(wèn)題有利于打開(kāi)幼兒的思路。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒多進(jìn)行思考。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，教師采用排隊(duì)開(kāi)火車(chē)和彩虹下許愿這兩個(gè)小游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)的氛圍中輕松掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。