于良君， 李燕寧 ， 竇 薇

（云南農業(yè)大學 學報編輯部，云南 昆明 650201）

互聯網出現以前，高校學報幾乎是按規(guī)范的學科分類、傳統的編輯手段和原始的出版方法來管理、運作與出版發(fā)行。隨著計算機的普及和互聯網技術的高速發(fā)展，高校學報的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了極為深刻的變化，傳統媒體面臨巨大沖擊。如何提高辦刊質量，促進期刊向集群化、出版數字化、運作國際化、編輯自動化、傳播全媒體等發(fā)展方向邁進[1]，創(chuàng)辦出適應互聯網時代發(fā)展、具有國內外廣泛影響力的優(yōu)秀期刊，是當代高校學報編輯部需要承擔的歷史使命。

一、 互聯網給高校學報帶來了挑戰(zhàn)并提供了發(fā)展機遇

（一） 互聯網時代高校學報面臨的挑戰(zhàn)

互聯網時代可以說是知識極速“爆炸”的時代。信息與網絡技術使信息傳播的速度幾乎達到了令人難以適應的狀態(tài)：信息量急劇增加、傳播速度異常迅速、個人接受嚴重“超載”、有用或自己需要的信息難于篩選。另一方面，互聯網使學術期刊的“大門”或“窗戶”敞開，辦刊的國際化水平和要求越來越高，辦刊的標準和規(guī)范不僅需要逐漸與國際接軌，內容也需要與國際刊物保持同步而不能重復。同時，與互聯網發(fā)展、新媒體技術廣泛應用相伴行的是，不同學科之間相互交叉、融合、滲透顯得越來越便利、容易，導致的學科交叉融合趨勢越來越明顯，傳統學科的界限逐漸模糊，新興學科不斷出現并發(fā)展。信息傳播的快捷化、知識的復雜化、信息處理的編輯專業(yè)化、刊物編輯的國際化、學科發(fā)展的融合化構成了互聯網時代高校學報面臨的復雜局面，給高校學報辦刊帶來了明顯的挑戰(zhàn)。

（二） 互聯網時代高校學報具有的新特點

1998年，教育部頒布的《高等學校學報管理辦法》中規(guī)定，高校學報的辦刊宗旨是：反映本校的教育科研水平，報道其研究的新成果、新發(fā)現、新理論和新方法，促進學術交流和學科發(fā)展。不可否認的是，在互聯網時代辦刊的實踐過程中，高校學報具有了新的特點。

1. 學科界限逐漸模糊

學科交融交叉是互聯網時代的一大特征，也是互聯網時代學科發(fā)展的大趨勢。交叉學科是指不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現的新興學科，近代科學發(fā)展特別是科學上的重大發(fā)現，國計民生中的重大社會問題的解決等，常常涉及到不同學科之間的相互交叉和相互滲透。比如政策性問題的研究會融入大量統計學方法甚至計算機科學、信息技術的方法，農業(yè)生態(tài)問題又會融入大量的人口學、民族學等社會學研究手段和方法，畜牧業(yè)養(yǎng)殖技術會受大量環(huán)境因素的影響和制約需要融入環(huán)境工程的手段技術等。

2. 特色欄目逐漸增多

特色是學報的生命，是學報生存和發(fā)展之根基。由于學科相互融合，界限逐漸模糊，按學科分類方法設置刊物欄目的傳統做法已經很難適應學術發(fā)展的需要，也很難體現各個學?？锏奶厣ＴS多高校學報認識到富有特色的欄目是期刊吸引稿件的窗口，從十幾年前開始就圍繞學校自身的優(yōu)勢、地域資源狀況、學科發(fā)展方向及研究熱點、編輯專業(yè)能力等努力打造特色欄目，使之成為突出學術研究最新動態(tài)、爭取名家優(yōu)質稿件、實現特色可持續(xù)發(fā)展的路徑。

3. 優(yōu)秀專家不斷聚集

隨著互聯網技術的發(fā)展，信息交換的迅捷，在很大程度上縮短了刊物編輯與作者之間的空間距離，使優(yōu)秀專家因特色欄目匯聚、與欄目交流成為可能，打破了學報只為本校師生服務的局限。許多學校學報的實踐表明，特色欄目的開辦，在很大程度上確實起到了匯聚名家稿件的作用，促進了學報的發(fā)展和影響力的迅速提升[2]。反過來，優(yōu)秀學報呈現出優(yōu)秀專家?guī)烀宜C萃，人才濟濟。

4. 潛在作者需要挖掘

盡管互聯網能夠促進名家的聚集，但高校學報其作者主力軍仍然可能是本校教師、科研人員以及博士和碩士生，這就要求學報要從挖掘潛在作者著手，從高質量論文構思與寫作、學術誠信與學術規(guī)范、形勢政策教育、特色欄目的特點要求等方面開設專門課程，由編輯部人員或者聘請相應學科的專家進行授課并加強人文關懷，從源頭上加強校內作者和挖掘潛在作者的培養(yǎng)，一方面保證高質量論文的產生，另一方面保證潛在作者不會因互聯網的便利而流失。

5. 出版模式呈現多樣

互聯網時代新知識、新技術和新手段層出不窮，媒體融合的特征越來越明顯。高校期刊利用大數據應用的優(yōu)勢，推動跨界融合、堅持驅動創(chuàng)新、激發(fā)文化活力、提供增值服務，形成媒體融合發(fā)展新格局[3]，這是互聯網時代考驗辦刊水平的又一個指標。媒體融合，為出版模式提供了多樣化的可能。近五年來，全國期刊出版物種數呈現不斷上升的趨勢，但同時看到的是，紙質刊物的印數卻呈現了下降的趨勢。但媒體融合不是紙媒和新媒體的簡單融合，需要編輯有大數據處理、網絡化技術、新媒體編輯技術等素質，因此成為互聯網時代辦刊質量提升的一個新難點。

6. 編輯難度越來越高

網絡化時代，面對編輯和傳播手段的高度數字化、多樣化和智能化發(fā)展，編輯工作需要利用網絡出版商、數據庫、各類新媒體平臺與終端以及圖片、視頻（動漫）、音頻等工具，在稿件前期加工立體化、后期宣傳提前化和服務個體化流程方面加大工作力度，全方位服務于科學共同體，服務于科學研究全過程，服務于個性化科研需求[4]，以期使期刊成為全媒體融合的多元化服務功能集成者。

（三） 互聯網時代高校學報發(fā)展的新機遇

互聯網給高校學報辦刊帶來了挑戰(zhàn)，但同時也帶來了前所未有的發(fā)展機遇—各種信息挖掘技術、檢索手段應運而生并逐漸成熟；信息的廣泛而快捷的傳播傳輸為辦刊帶來了更多交流的便捷，創(chuàng)新性思維更容易產生；各種信息編輯手段、編輯工具為信息處理帶來了便利，這在很大程度上提高了刊物編輯的工作效率，使學術期刊出版和傳播的成本大大降低[5]。2018年11月14日，中央全面深化改革委員會第五次會議通過的《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》。其中強調，“要以建設世界一流科技期刊為目標，科學編制重點建設期刊目錄，做精做強一批基礎和傳統優(yōu)勢領域期刊”。有學者說：未來刊物的核心競爭力就是依托優(yōu)勢學科、地域資源、邊緣學科創(chuàng)建特色欄目，通過特色欄目，使學報的整體學術水平不斷提升，得到更多知名專家、學者的關注，可以使地處邊遠地區(qū)的普通學報從名不經傳的刊物逐步發(fā)展成為核心期刊[6]。

實際上，面對新形勢，學報圍繞核心競爭力打造的關鍵，是迅速適應目前互聯網傳播環(huán)境的變化，提升編輯人員勝任力水平。期刊核心價值建設的關鍵是人力要素[7]，即編輯人才。正如項昌樂所言：“如果中國的期刊編輯不迅速轉變理念，不具備在數字化、網絡化、智能化時代所需要的思維和全媒體信息與技術素養(yǎng)，不抓住國家推進傳統媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面整合的有利契機，勢必會在期刊傳播范圍全球化、傳播渠道多元化、傳播手段智能化、傳播效率高速化等方面大大落后于國外期刊的發(fā)展?！盵8]高水平的高校學報，需要打造一支既有較高水準又能夠適應新的出版環(huán)境的編輯工作隊伍，才能滿足網絡化時代刊物的發(fā)展需要。

二、 挑戰(zhàn)和機遇對編輯的勝任力的新要求

針對互聯網時代高校學報具有的新特點，學報要實現辦刊水平的提高，創(chuàng)辦出具有國內外廣泛影響力的精品期刊，除了需要加強對自身特色特征的分析，使期刊快速向期刊集群化、出版數字化、運作國際化、編輯自動化、傳播全媒體等發(fā)展方向邁進外，關鍵還要在提升編輯人員的編輯工作能力也即在編輯勝任力上下功夫，使期刊的核心價值成為編輯的整體普遍價值，也就是編輯勝任力不再是區(qū)分優(yōu)秀與普通編輯的條件，而成為編輯必須具備的能力。

編輯的勝任力可以借鑒勝任力理論和勝任力素質模型來加以討論和分析。勝任力理論研究始于20世紀50年代，是哈佛大學的麥克利蘭博士主持的一項研究課題。他以十分形象的“冰山素質模型”來描述人的個體特征，即個人素質分為冰山以上顯露的部分和冰山以下深藏不露的部分。冰山以上部分包括知識、技能、經驗等容易被測量、被感知的要素，冰山以下部分包括自我形象、動機、特質、價值觀等，是人的內在的、難以測量的部分，而正是深藏在冰山以下的這些因素往往對一個人的行為和工作起著決定性的作用[9]。勝任力蘊含著這些基本的理念，強調工作中領導或員工既要擁有“冰山以上”部分的素質和才能，又要擁有“冰山以下”具有潛在意義的特征和素質。根據這一理論，麥克利蘭博士構建了勝任力素質模型(Competency Model)，通過對核心崗位優(yōu)秀員工、優(yōu)秀績效的關鍵特征以及組織環(huán)境的內外部環(huán)境變化等因素進行綜合分析來確定崗位勝任力的一種人力資源動態(tài)管理工具[10]。相較于傳統的“能力—素質”論，勝任力理論將“素質、資質、才干”等影響優(yōu)秀工作績效的各種個性特征合為一體，更全面、深刻地挖掘了個體的內在特征，揭示了編輯個體能力素質與崗位需求之間的匹配關系[11]。范晨芳等[12]認為，新時期期刊編輯的勝任力素質，除了以往的政治素養(yǎng)、專業(yè)技能、學科知識、社交能力和工匠精神外，還需要具備與學科發(fā)展并進的學術素質，與國際視野并行的科學素質，與數字化、網絡化、智能化時代相應的信息技術素質，同時還需要對編輯的再學習能力、價值創(chuàng)新能力和全方位整合能力進行培養(yǎng)，以達到新的勝任力素質要求。

根據以上對網絡化時代高校學報新特點和對編輯工作提出的要求，筆者也贊同范晨芳等人的觀點，認為不只是軍事醫(yī)學期刊，其他期刊也同樣面臨如何適應網絡化時代要求的問題，編輯人員都需要提升再學習能力、編輯整合能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、社會活動能力和對象服務能力。

三、 互聯網時代編輯勝任力分析

（一） 再學習能力

互聯網技術的廣泛應用促進了科學技術的迅猛發(fā)展，由此產生的新技術、新學科、新領域、邊緣學科，這就決定了學術期刊要建立在基于多媒體的跨受眾、跨終端、跨渠道的超級媒體傳播與服務平臺之上，導致互聯網時代的編輯工作是一項需要多門學科知識綜合的復雜的技術性很強的工作。目前，沒有任何一所學校的某個專業(yè)能夠培養(yǎng)編輯工作所需要的所有知識和技能[13]，編輯人員新的勝任力必須是在工作實踐中不斷學習和積累。因此，再學習能力是編輯人員勝任工作的第一位能力。編輯部要通過建立長期的規(guī)律性和激勵性培養(yǎng)措施，鼓勵編輯人員再學習能力的提高，使被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，促進編輯不斷提高專業(yè)知識和出版知識技能。編輯人員的再學習能力可以通過參加相關的學術會議及論壇、參加國內外期刊業(yè)務培訓、參加行業(yè)內的期刊協會來加以提升。

1. 參加相關的學術會議及論壇

每所高校都有自己的特色學科以及優(yōu)勢專業(yè)，所以高校學報期刊明顯具有本校的專業(yè)特性，這些專業(yè)知識體系復雜、細分繁多，不掌握全面的專業(yè)知識體系及知識的內在結構，編輯在工作中難于得心應手。高校學報要充分發(fā)揮學術共同體的導向作用，就必須不斷提升編輯人員專業(yè)領域的學術造詣，及時把握或了解熟悉相關專業(yè)領域的前沿、熱點、難點問題，使之成為相關領域學術信息的收集者、發(fā)布者。除了通過專業(yè)書籍、文獻和同行期刊的學習，專業(yè)學術會議旨在是發(fā)布科學技術最新、最前沿專業(yè)的信息，定期參加專業(yè)學術會議是編輯人員在短時間內了解專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和學科熱點以及充實自我的最便捷途徑。參加專業(yè)學術會議，編輯深入關注學術前沿，與學術界保持廣泛而密切的聯系，積極參加各類學術活動，與相關學科領域的學者深入交流，不斷拓展專業(yè)知識，提高自身的學術素養(yǎng)，建立自己的學術網絡。這樣就能在選題策劃和審稿、組稿過程中用專業(yè)的眼光判斷、鑒識，審選文章是否合理、適用，是否有傳播價值，是否具有科學性、創(chuàng)新性；就能辨別出所投稿件在專業(yè)技術上的優(yōu)與劣、真與偽、是與非；就能看出文章中出現的問題，在對稿件的學術水平能做出更準確、中肯的評價[14]。

2. 參加國內外的期刊業(yè)務培訓

編校工作是期刊出版的中心環(huán)節(jié)，也是決定期刊質量的關鍵。網絡化時代，為了適應期刊的發(fā)展需要，高校編輯編校的內容不單是純涉及文字的編排，音頻、視頻、動畫等內容及效果也加入到了期刊的編校中。因此，高校編輯除了掌握好文字編校的基本技能外，還要掌握對多媒體內容及形式的編校，具備學術期刊的評價發(fā)展趨勢與質量提升和以時代標準提升期刊版面編排與策劃的能力。為提高期刊編輯人員的政治思想素養(yǎng)、編輯業(yè)務能力，推動期刊的高質量發(fā)展，編輯需要參加各種專業(yè)培訓。學習內容應該包括習近平總書記關于宣傳思想工作的重要論述、期刊出版管理及規(guī)范的新標準新技術和出版經營理念、網絡化時代對科技期刊編輯的編校能力的要求等。

3. 參加行業(yè)內的期刊協會

期刊協會集中體現了學術業(yè)務研究交流功能，是團結、凝聚廣大會員最重要的形式，具有學術和業(yè)務研究交流的核心功能，是學術交流的共同體。例如云南省高校文科學報研究會，每年都會設定年會主題、邀請國內著名一流專家講課、開展文化調研，為云南省社科期刊發(fā)展繁榮、交流哲學社會科學的理念、路徑和經驗提供平臺。同時，研究年會還會出版論文集，組織沙龍研討會，介紹云南省內優(yōu)秀期刊辦刊經驗，促進交流，集思廣益，實現期刊的共同進步和繁榮發(fā)展。

（二） 編輯整合能力

隨著新媒體的崛起，信息、思潮和知識傳播的方式更多樣化、立體化、平民化，現代閱讀方式和習慣正發(fā)生著深刻變化。新媒體促使“讀數據庫”成了讀者的習慣，這已經改變了他們的閱讀方式，不再需要購買紙質期刊來選取需要的文章。國際上，數字期刊已經成為學術期刊出版、傳播和利用的主流形態(tài)。據國外關于科研人員閱讀方式的統計，14%的人閱讀紙版文章，63%的人下載PDF后打印閱讀，54%的人下載PDF后在屏幕上閱讀，只有9%的人在網站上閱讀文章[15]。互聯網時代的編輯工作已經遠遠超出傳統報刊、廣播、音像等范圍，涉及數字出版、移動終端、網絡傳播等更為廣泛的領域。在這些領域編輯要想編輯、加工和創(chuàng)作文字即圖片內容，就必須掌握網絡編輯技術，將編輯工作形式轉變?yōu)樾滦偷臄底旨夹g化形式。編輯的內容需要經過數字技術處理后最終成為適合閱讀器或網上瀏覽產品，不僅需要具備良好的文字處理能力，還需要掌握處理視頻、圖畫和聲音等技能并結合作者的需求提供個性化制圖、視頻和宣傳等服務[16]。這就要求編輯對整個學報數字化出版有清晰的宏觀把握，包括信息采集、選題設計、組稿、審稿、編輯加工、審定發(fā)稿、校樣處理、樣書檢查、期刊傳播宣傳、收集反饋信息、網站建設、采編系統建設、開放獲取平臺、優(yōu)先出版、核心作者維護等[12]。編輯角色需要進行重新構建，不僅需要對實時信息能夠精準把握，還需要有一定的技術能力，能夠將信息通過現代化的媒介進行編輯和傳播[5]。

為促進編輯人員能力的提高，編輯部要創(chuàng)新編輯培養(yǎng)思路，優(yōu)化資源配置，不斷拓展編輯工作空間，循序漸進地按要求提升編輯工作難度、創(chuàng)新編輯工作模式。不斷推進網絡化和無紙化辦公，引導編輯將提高編輯能力成為一種自然和習慣；適當調整原有工作分工，推進多崗位編輯工作的適應；實行策劃、設計、編輯、網絡一體化要求，推進文章加工和情報編輯一體化；建立與技術部門的合作共建機制，加強編輯數字化出版技術、流程的培訓，促進編輯解決工作難題能力的提高。如中國社會科學雜志社，積極推進全媒體矩陣建設，形成了刊、報、網、論壇、視頻的立體多樣、融合發(fā)展的學術傳播體系，實現“一次采集、全媒體編發(fā)、多介質推送”、全方位、多媒體呈現。

（三） 創(chuàng)新創(chuàng)造能力

創(chuàng)新能力是高水平人才科學素質的重要延伸，是創(chuàng)辦高水平期刊必不可少的能力。2018年10月柳斌杰在首屆中國編輯高層論壇上坦言，一個不尊重創(chuàng)新精神的編輯，是很難適應這個工作需要的，沒有創(chuàng)新型的編輯就不可能出現有生機的好作品。面對新媒體沖擊，高校學報需要持續(xù)創(chuàng)新才能贏得生存與發(fā)展。新媒體時代的學報創(chuàng)新離不開一支思想政治文化素質高、專業(yè)功底扎實、富有工作熱情和創(chuàng)新能力的隊伍。

提升編輯的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，首先要從編輯部整體入手，要圍繞如何適應新時代發(fā)展的要求，從辦刊理念、刊物內容到網絡技術手段開展深入的研究探討，明確辦刊理念和發(fā)展定位。在此基礎上，確定若干階段性目標，創(chuàng)新激勵機制，實行有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的鼓勵措施，營造人人創(chuàng)新的工作氛圍，激發(fā)編輯人員工作的熱情和創(chuàng)新激情。

（四） 社會活動能力

期刊質量是學報可持續(xù)發(fā)展的底線，優(yōu)質的稿源和專業(yè)精準的審稿是除了編輯之外提升期刊質量的最重要的環(huán)節(jié)?；ヂ摼W時代科技期刊編輯不但要有較好的編輯能力還應具備良好的對外溝通和交流的能力，要約到優(yōu)質稿件就必須具備和高水平專家對話的本領，這就要求編輯在具備良好的專業(yè)素養(yǎng)的同時應成為科技與學術交流領域的外交家。

編輯部要鼓勵編輯人員改變長期伏案工作的原有模式，要求編輯人員積極參加社會活動、參與科研，深入到科研一線，如到專家辦公室、實驗室、科研現場、教學現場開展實踐調查；鼓勵與優(yōu)秀的專家學者建立密切聯系，建立一支穩(wěn)定的優(yōu)秀稿源作者和專業(yè)的審稿專家隊伍，徹底轉變過去在稿件收集過程中固守的“等、靠、委、要”的傳統思想，增強編輯組稿、約稿的工作能力[17]；要引導編輯人員加強同各方面人士的情感交流、信息交流、學術交流，提高與各行各業(yè)人士的交往交流能力，為實現刊物質量提升建立較好的人際關系。

（五） 對象服務能力

學術期刊作為服務學術和學術共同體的載體，編輯工作者需要樹立較強的服務意識，建立完整的服務體系，服務于作者、讀者、審稿人，這對于學術期刊的發(fā)展將起到非常重要的促進作用[18]。

在互聯網時代，編輯工作逐漸數字化，編輯與作者、審稿人、作者之間的交互性前所未有地加強了，這就要求編輯必須以用戶需求為中心，在不斷地交流和信息共享中，做到互相認同。對于作者，可以通過及時通訊工具如QQ群或者微信群，加強與作者的溝通服務。學報編輯可以使用?？诨蛘邔ｎ}為群名建立QQ群或者微信群，邀請相關作者入群，及時了解相關來稿情況，為作者提供相關的幫助，從而提高組稿的效率和質量[19]。對于審稿人，要建立網絡式的審稿系統，建立科學嚴謹的審稿制度，做到精準送審，同時加強與審稿人的對話與互動，協助審稿人做到高質量的審稿；對于讀者，編輯應該適應數字出版的特點，在編輯排版環(huán)節(jié)對內容資源進行綜合分類，并根據讀者的不同需求編輯出更加多元化、個性化的模塊，使讀者能夠快速接收到作品要傳達的信息[20]。

讀者是學術期刊生存和發(fā)展的基礎，是編輯工作最重要也是最直接的服務對象，他們在一定意義上決定著學術期刊的價值實現[21]。出版業(yè)進入網絡化時代后，原來的傳統出版內容和方式很難跟上時代的潮流，伴隨著科技學術期刊體制改革的不斷深入，要想在改革的浪潮中不被排擠出去，以人為本的學術期刊編輯服務讀者的重任被提到議事日程。通過開通微信公眾平臺、建立QQ群和微信群，及時了解讀者的反饋，滿足讀者的需求。通過網絡平臺開通讀者點評，通過讀者提出的建議完善編輯工作。例如中國社會科學文摘，通過兩個微信公眾號：中國社會科學網和中國學派，推送《中國社會科學》等刊物的目錄、內容，受到學界高度關注，每期瀏覽量均達到數萬次。高校都有自己的網站，學報可以在自己的網站里添加交流的平臺，比如互動社區(qū)（SNS社區(qū)）欄目，對網站刊發(fā)的論文設置評論、分享、建議等欄目，校內的師生可以留言和進行評論。

總之，互聯網時代數字出版和傳統出版的融合已經成為目前的趨勢，新時期的期刊不能墨守成規(guī)，需要在全媒體融合上多下功夫研究，多途徑探索，根據讀者和作者的需求，辦出質量辦出特色，就需要編輯人員努力適應互聯網時代要求，加強編輯再學習能力、全方位整合能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及社會活動和對象服務能力，進一步提高編輯素養(yǎng)，不斷提高崗位勝任力，促使編輯從傳統編輯角色轉變成為互聯網時代新型編輯的引領者以及先進出版規(guī)范的執(zhí)行者和信息化時代服務的集成者[4]，促進期刊質量生命力的提高，實現期刊新時期的新跨越。