安徽省郎溪中學(xué) 李四化

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠使教學(xué)內(nèi)容以更直觀、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于引導(dǎo)學(xué)生抽象思維的形成，同時使學(xué)生的想象力得到激發(fā)，具備較強的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，教學(xué)效率不斷提高。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，逐漸被廣泛運用在教學(xué)中，并且比較受歡迎，同時也是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，降低了教師在教學(xué)中的壓力。因此，在實際教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境或者是進行信息查詢，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動，也能使其對問題的理解能力得到明顯增強，獲得更好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容時，由于這部分知識主要涉及對立體知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅依靠想象的方式往往難以達(dá)到較好效果。因此，教師在教學(xué)中可以將現(xiàn)代教育技術(shù)運用其中，在講授中，可以將多面體的結(jié)構(gòu)特征、旋轉(zhuǎn)體的結(jié)構(gòu)特征、空間幾何圖形的三視圖為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生在觀察中了解不同空間幾何體的特點。這種方式的運用能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立對知識的形象認(rèn)知，降低其在學(xué)習(xí)中的難度，并且使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，進而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比增加了難度，多數(shù)知識點比較抽象，并且難以理解，在實際教學(xué)中，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生進行重難點知識的突破，進而使數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、原理等從本質(zhì)上得以揭示，有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的重難點問題。例如《二元一次不等式與簡單的線性規(guī)劃》一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點問題，也是在考試中經(jīng)常會遇到的問題，在實際學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生沒有較強的空間思維能力以及構(gòu)圖能力，將難以對這一問題進行有效解決。因此教師可以使用電子白板對相關(guān)內(nèi)容進行講授，直接使用電磁筆繪制圖像，在繪制過程中講授的數(shù)學(xué)規(guī)律、概念等內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，這使課堂時間得到了有效節(jié)約，同時也降低了教師在繪圖過程中的難度，而學(xué)生也能在此過程中直接觀察到圖像的形成過程，進而強化對二元一次不等式與線性規(guī)劃的認(rèn)識與了解，使學(xué)生能夠在較為輕松的狀態(tài)下實現(xiàn)對重難點知識的突破。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建探究情境

在高中數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)探究情境，使整個教學(xué)過程更具變化性，也能使學(xué)生對知識的產(chǎn)生和發(fā)展有全方位的認(rèn)知，使難以理解、觀察的問題或者是現(xiàn)象變得一目了然，同時，學(xué)生的視野在此過程中也能得到開拓，使其在解決問題時能夠從多個維度進行思考，并且逐漸形成相應(yīng)的想象力、探究能力、解決問題的能力。例如在講授《雙曲線》這一問題時，教師就可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，然后讓學(xué)生利用小組合作的形式進行探究，在觀察和討論中，學(xué)生會更深入了解雙曲線的具體特性。同時在此過程中，教師也可以為學(xué)生展示在不同條件下雙曲線的變化形式，進而使學(xué)生對雙曲線的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點在于能夠?qū)⒋罅康臄?shù)學(xué)信息呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，并且能對信息來源進行拓展，使用多樣方式為學(xué)生展示，進而使課堂教學(xué)得到不斷優(yōu)化，教學(xué)效率得到明顯提升。例如在講授《空間向量及其運算》時，教師如果在教學(xué)中將相關(guān)的幾何知識內(nèi)容畫出來，會浪費大量的時間，同時效果也不夠直觀，為了使實際教學(xué)效果得到優(yōu)化，教師在教學(xué)中可以設(shè)計Flash 課件，讓講授的內(nèi)容動起來，進而使空間向量的表示方式、運算方法、系統(tǒng)變化等充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種方式的運用實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)形結(jié)合，同時，學(xué)生也能在此過程中對其呈現(xiàn)出的規(guī)律進行總結(jié)和歸納，實現(xiàn)歸納與總結(jié)能力的不斷增強。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)方法和過程

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對方法的掌握通常能對學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，對于高中幾何知識來講，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都會呈現(xiàn)出一種動態(tài)變化形式，如角的旋轉(zhuǎn)、線的變化等，學(xué)生在理解和運用時比較困難，在實際教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示這些內(nèi)容，在此過程中，教師可以對講授內(nèi)容進行暫?；蛘呤强爝M，這種方式的運用為學(xué)生對知識的理解與消化提供了便利。在展示時，教師可以一邊為學(xué)生展示，一邊向?qū)W生講授在此過程中使用的方法以及具體的流程變化，實現(xiàn)知識講授的由淺入深、循序漸進，而學(xué)生在此過程中的思維也會受教師的影響。例如在講授《直線與圓的位置關(guān)系》時，教師就可以為學(xué)生展示直線與圓在相切、相交、相離時的狀態(tài)，使學(xué)生在對直線和圓的位置進行判定的時，可以從這幾個不同的方面分析。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)方法的掌握，能夠使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，能夠使整個教學(xué)過程更和諧、生動，是對教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)資源等的優(yōu)化，也能使數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷獲得突破和發(fā)展。因此在實際教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)作為支撐，學(xué)生能力作為基礎(chǔ)，運用多種方式加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的培養(yǎng)，使其獲得綜合發(fā)展。