文 徐冬梅

聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：“學(xué)會合作，是面向21 世紀(jì)的四大教育支柱之一?！痹凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“要引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！庇變浩谑沁M(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，在幼兒教育中探究行之有效的教育方法來培養(yǎng)和提高幼兒的合作意識與能力，是目前幼兒教育的重要任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力的意義

善于合作的人，才能不斷發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。

合作意識與合作能力的培養(yǎng)是幼兒心理健康發(fā)展的需要。幼兒的健康發(fā)展不僅包括身體上的健康，也包括心理上的健康。為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，我們必須重視對幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)。

幼兒合作意識與幼兒合作能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件。我國的幼兒教育是以提高幼兒身心健康發(fā)展為主的一種教育活動。品德素質(zhì)、社會性交往素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是幼兒素質(zhì)發(fā)展的四個(gè)主要部分。其中，社會性交往素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的前提，社會性交往素質(zhì)的重要組成部分就是合作意識與合作能力。

二、幼兒缺乏合作意識的原因

（一) 家長的忽視

家長都希望自己的孩子能夠身心健康的發(fā)展，但是多數(shù)幼兒家長太過重視幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，合作意識與合作能力已成為當(dāng)今人才必須具備的才能之一，而這一點(diǎn)卻沒有得到家長的足夠重視。

（二) 教師的不關(guān)注

在幼兒園，往往幼兒一吵鬧，教師就會不耐煩，甚至?xí)辉试S他們一起玩，這樣幼兒就缺少了一些合作交流的機(jī)會，他們的合作意識與合作能力就無法得到很好的發(fā)展。歸根結(jié)底，還是源于教師沒有培養(yǎng)幼兒合作能力的意識。

三、培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力的方法

兒童教育學(xué)與兒童心理學(xué)都認(rèn)為：從小培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我意識、氣質(zhì)及合作能力都是非常重要的，對幼兒的成長具有重要的影響。那么，幼兒的合作意識與合作能力該如何培養(yǎng)呢？家庭、社區(qū)、幼兒園是影響幼兒生活的重要場所，所以要充分利用這三方的資源培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。

(一) 家庭的配合

家長要給幼兒提供盡可能多的合作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生樂于合作的情感體驗(yàn)。例如，家長可與幼兒進(jìn)行親子閱讀，在親子之間的和諧氛圍中體會閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)合作的本領(lǐng)。

（二）社區(qū)的幫助

社區(qū)可以多宣傳交往合作的意義，以引起家長們的重視。社區(qū)還可以給幼兒提供具有合作性的游戲器械，讓幼兒在游戲中學(xué)會合作；節(jié)假日時(shí)可以舉辦親子活動，這樣不僅有利于增進(jìn)親子感情，也能培養(yǎng)幼兒的合作能力。

（三）幼兒園的教育

教師應(yīng)具備相關(guān)的教育知識，科學(xué)合理地培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。

首先，要培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，只有當(dāng)幼兒有了良好的個(gè)性，同伴才愿意和他一起游戲，這是培養(yǎng)幼兒合作交往能力的前提。

其次，培養(yǎng)幼兒的合作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的開端，是幼兒學(xué)習(xí)合作的動力，只有對合作產(chǎn)生了濃厚的興趣，幼兒才會愿意主動接觸其他幼兒，愿意主動與同伴交往，進(jìn)而自發(fā)地進(jìn)行合作。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)人的個(gè)性、氣質(zhì)、合作意識與合作能力的重要時(shí)期。幼兒園需要聯(lián)合家長和社區(qū)的資源，多方聯(lián)動，才能更好地培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，讓幼兒更好地成長。