吉林省榆樹(shù)市紅星鄉(xiāng)中心小學(xué)校 朱文平

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。在新課改的背景下，明確提出在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性強(qiáng)、知識(shí)抽象、思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多知識(shí)和內(nèi)容都涉及學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科比其他學(xué)科更具有優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視和關(guān)注

雖然在新一輪課程改革的背景下，很多學(xué)校開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生各種創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師在教學(xué)過(guò)程中依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和了解。在日常的教學(xué)中更多的是將時(shí)間和精力放在了學(xué)生的考試成績(jī)以及作業(yè)的完成情況上面，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥和沉悶，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，具有邏輯性強(qiáng)和抽象性的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥和乏味的，而且大部分教師還是采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種單一的教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上加快教學(xué)進(jìn)度，但是卻非常不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，久而久之，就會(huì)降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)理念

要想在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，必須意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并且將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)的各個(gè)方面，這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。根據(jù)新一輪課程改革所提出的教育思想，應(yīng)該貫徹以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣和熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)?？梢越M織本校數(shù)學(xué)教師去其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和借鑒，讓教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。除此之外，教師與教師之間還可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提高。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境和氛圍是非常重要的，學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中來(lái)。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)，還可以讓同學(xué)就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行相互交流和討論，當(dāng)學(xué)生在寬松、自由和民主的氛圍中討論問(wèn)題時(shí)，一方面可以加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，另一方面還能夠有效激活學(xué)生的思維，其創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，不要過(guò)多地責(zé)怪，不要讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者回答得好的時(shí)候，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，在這樣輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)敢于思考、敢于提問(wèn)，才能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系

能夠在實(shí)際生活中有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也會(huì)得到一定的培養(yǎng)和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系是十分緊密的，所以教師有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將這一堂數(shù)學(xué)課變?yōu)檎n外的數(shù)據(jù)收集課。教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)采用不同的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，其創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到一定的培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。