甘肅省臨夏回民中學(xué) 馬冬蘭

在高中數(shù)學(xué)課程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課程中較難用語言描述的知識使用信息技術(shù)手段表達(dá)出來，可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的一門主要課程，它對于學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，信息技術(shù)可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)教學(xué)效率提高的有效方法，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，大多數(shù)時間都是教師在講述，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握也并不完全，長此以往，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。教師實行一言堂教學(xué)，阻擋了師生之間的有效交流，不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以改善這一情況，例如，在學(xué)習(xí)人教版高中必修1“借助信息技術(shù)求解方程的近似解”時，學(xué)生之前沒有用過這種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，教師在指導(dǎo)時學(xué)生會對此產(chǎn)生一定的興趣，比如求解方程“2x+3x=7”，將方程輸入計算機程序中，計算機程序可以自動求出方程的近似解。學(xué)生對于新奇的事物都充滿興趣，利用這些新奇的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會達(dá)到事半功倍的效果。又如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修2“空間點線面之間的位置關(guān)系”時，先使用多媒體設(shè)備，通過動畫效果將空間點線面三者之間的位置關(guān)系呈現(xiàn)出來，動畫可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察，自己獨立理解思考，之后教師再進(jìn)行提問，借此來促進(jìn)學(xué)生積極思考，踴躍回答，從而使這堂課的教學(xué)目標(biāo)順利完成。

二、增加教學(xué)資源

目前，網(wǎng)絡(luò)平臺為教師和學(xué)生提供了大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)上可以查找到各種各樣的有用信息，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)豐富。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修2“直線的交點坐標(biāo)與距離公式”時，在課堂教學(xué)結(jié)束后，給學(xué)生布置一定的研究性問題，如：解析幾何這一概念是如何被提出的？笛卡爾的生平有哪些杰出的數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)？距離公式可以幫助我們解決哪些問題？讓學(xué)生在課后自己在網(wǎng)絡(luò)上查找，如此也可以加深學(xué)生對于解析幾何的認(rèn)識。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，可以提前將教學(xué)課件上傳到班級群里或者是網(wǎng)絡(luò)公共平臺，既能幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課后對知識進(jìn)行鞏固。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)知識較為抽象復(fù)雜，學(xué)生要有良好的邏輯思維能力，才能更快地掌握數(shù)學(xué)知識，對于一些思維能力偏弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時有一定的難度，教師的教學(xué)也不能順利開展，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)也不能順利完成。因此，在學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)知識時，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)將抽象復(fù)雜的知識以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生理解，提升課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)選修1-1“拋物線”時，教師借助多媒體技術(shù)將拋物線的函數(shù)圖像以動畫的形式展示給學(xué)生，通過動畫讓學(xué)生清楚地觀察拋物線的變化情況，讓學(xué)生對拋物線的理解更清晰。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握更快速，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，促進(jìn)課堂效率的提高。

四、信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)有效融合

教師將信息技術(shù)手段有效運用在教學(xué)過程中，需要自身不斷地學(xué)習(xí)提升自己，掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源完善教學(xué)內(nèi)容時，不能一味地添加內(nèi)容，而且要保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、接受能力等相符合，在課堂教學(xué)過程中，教師還要給學(xué)生留下思考總結(jié)的時間。教師通過自己制作或者是從網(wǎng)上查找的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，要注意課件的制作與選擇要符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，課件中不應(yīng)只有概念性的知識，還需要適當(dāng)添加一些提問，要和學(xué)生進(jìn)行有效互動。傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育發(fā)展，但是其中仍有許多值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，信息技術(shù)需要借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，將其融合到信息技術(shù)教學(xué)過程中，讓信息技術(shù)能夠更好地發(fā)揮作用。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，需要教師不斷探索教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點開展有效教學(xué)，合理運用信息技術(shù)，信息技術(shù)只是一個輔助教學(xué)的工具，教師不能對其過度依賴。

時代在不斷進(jìn)步，社會對人才的要求也會越來越高，所以必須加大對教育的改革力度，教師就應(yīng)該改革教學(xué)方式，思考如何促進(jìn)教學(xué)效率的提高。信息技術(shù)作為新時代的產(chǎn)物，已經(jīng)被運用在各個行業(yè)，教育行業(yè)也是如此。高中數(shù)學(xué)抽象復(fù)雜，數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)，將復(fù)雜的、邏輯性強的知識變得容易理解，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及理解能力，學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師要不斷探索信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂有效融合的措施，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時也需要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中提取出值得借鑒的地方，結(jié)合最新的信息技術(shù)教學(xué)手段，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的目的。