江蘇省南京市高淳區(qū)實驗小學 李先喜

生活是人們最好的老師，小學階段的學習內(nèi)容可以根據(jù)聯(lián)想思維與生活聯(lián)系，便于學生理解數(shù)學教學內(nèi)容。數(shù)學教學是小學課堂學習中較為重要的一環(huán)，可促使學生思維結(jié)構的成長。因此，數(shù)學教學方式需要得到老師、家長與學校的重視，探究新型教學方法，全面提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，從傳統(tǒng)的單一化教學衍生出許多可以增加課堂教學效率的方法，使得學生的學習效率增加。傳統(tǒng)教學模式為學生帶來的教學感受較差，師生之間的互動性不高，學習效率較低，因此便需要開展實踐活動，以此提升數(shù)學學習能力。小學數(shù)學與生活息息相關，教師只需掌握教學方法，便能最大限度地提升學生成績。

一、小學生對傳統(tǒng)數(shù)學產(chǎn)生抵觸的原因

首先，小學生的年齡較小，性格活潑好動并且叛逆性較強，自我約束能力較差而導致學習興趣不高。多數(shù)教師的教學方法較為陳舊，教學方式也比較單一，將課本知識直接講解給學生，每堂課的教學更類似于流水線的生產(chǎn)流程，學生在枯燥的課堂教學中無法提起學習興趣，同時會對數(shù)學課堂感到疲憊，在此種教學環(huán)境中，學生的學習效率自然下降。其次，長久以來的傳統(tǒng)教學理念在教師的思想中根深蒂固，已經(jīng)形成了固有的教學模板，并不會主動探究新型的教學方式。最后，小學階段的教學任務相較于高中輕松許多，沒有學生升學的壓力，教師的教學方式不具有創(chuàng)新性，因此，小學教師對于活躍課堂教學氣氛的興趣并不高，從而導致課堂教學氛圍低沉。

二、實踐活動教學在小學課堂中的應用

1.研究式教學法

小學數(shù)學教師在開展教學課堂前，首先要設立本節(jié)課程的中心學習內(nèi)容，在學生潛意識里種下關鍵點，在以下的學習中便會著重探究此方面知識點。小學數(shù)學學習內(nèi)容較為簡單，因此在小學教學中，教師應著重培養(yǎng)學生的探究能力，利用實踐活動教學增強學生的探究能力。傳統(tǒng)教學中教師的課堂通常只是自己的課堂，將自己設置為主角，學生鍛煉的機會很少。利用探究式教學可以將學生設置為課堂的主角，將課堂學習帶入實際應用中。例如：教師在講解《認識圖形》中關于圖形的知識時，首先，教師應利用教材向同學們介紹圖形都有哪些種類，在黑板中畫出標準的圖形示范，讓學生通過對圖像的觀察、實際操作對圖形展開討論，了解關于正方形、圓形、梯形、長方形與三角形等圖形的相關特點，教師隨后引導學生觀察圖形的相似處與不同處，初步掌握圖形運用技能，培養(yǎng)學生在實際活動應用中產(chǎn)生探索意識。在進行實際操作過程中，教師可以利用多媒體設備向?qū)W生展示圖形的特點，制作小視頻分段播放圖形，便于學生及時分辨并掌握圖形特質(zhì)。隨后引導學生聯(lián)想生活中的事物，讓學生自主探究生活圖形與課程所學內(nèi)容的相似之處，以此增加學生的知識記憶。

2.完善實踐活動內(nèi)容

不論是生活中還是在學習課堂上，教師都需要做好準備，將數(shù)學教學計劃準備完善，將實踐活動內(nèi)容準備充實。教師應該將教材知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，選取的數(shù)學知識應在最大程度上貼近生活?；诖?，學生便可在學習的同時分析數(shù)學問題，既可以得到答案，又能在實踐中檢驗學習內(nèi)容是否準確。例如教師在教授“24 時計時法”時，可以利用實踐教學加深學生對于時間的概念。學習24 時計時法對于小學生而言過于困難，因為年齡較小的學生思維轉(zhuǎn)換能力較差，對于每日下午的重復計時理解困難。老師便可以生活中常見的鐘表為例，示范將時間調(diào)至下午兩點時，對應的標準數(shù)值是多少。教師可以引導學生按照鐘表數(shù)字進行順位閱讀，或讓學生親自撥動鐘表指針，感受它運轉(zhuǎn)的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學生思維能力

實踐活動教學最大的特點便是可高效鍛煉學生的思維結(jié)構能力，小學數(shù)學內(nèi)容與生活聯(lián)系較為親密，因此，教師在開展數(shù)學實踐活動時應將視覺性較強的知識代入其中，完善學生思維結(jié)構。例如，教師在講解“對稱圖形”時，可以將學生分為幾個小組，先為學生講解關于圖形對稱的原理，再將生活中具有對稱性的事物與此節(jié)課聯(lián)系起來，比如眼睛、耳朵、對稱窗戶等，隨后將提前打印的類型題交于小組討論，并畫出示范圖形的對稱結(jié)果，既鍛煉學生動手操作能力，也增加課堂教學效率。

在小學階數(shù)學教學中，老師可利用實踐活動教育法向小學生傳授數(shù)學知識，使學生的數(shù)學思維轉(zhuǎn)換能力和實踐分析能力得到提升，在開展教學過程中加強鍛煉學生知識探究能力，基于此，才能讓學生更直觀地理解數(shù)學概念，從而激起學生主動性與學習興趣，提高學生學習的自信心與解決應用問題的能力，為學生日后學習更加深奧的數(shù)學知識打下良好的基礎。