師德問(wèn)題歷來(lái)為教育界所重視，也被大眾密切關(guān)注。近期，教師相關(guān)負(fù)面事件頻發(fā)：常州小學(xué)生墜樓、山東冒名頂替上大學(xué)、西南交通大學(xué)造假保研，等等。雖然，以上事件暴露的只是極少數(shù)師德有虧者，不可否認(rèn)教師隊(duì)伍總體上的氣正風(fēng)清，但每一次師德事件的發(fā)生，都會(huì)為我們敲響重視師德建設(shè)的警鐘。盤點(diǎn)近幾年曝光的師德失范事件可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，師德失范集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，并呈現(xiàn)出一些新的特征。

謀取私利

2019年，黑龍江大學(xué)教師胡某某，作為當(dāng)年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試黑龍江大學(xué)藝術(shù)專業(yè)自命題科目出題教師，為10名考生集中輔導(dǎo)，共計(jì)收費(fèi)3萬(wàn)元。

近日，常州小學(xué)生繆可馨墜樓事件，引發(fā)廣大網(wǎng)友對(duì)當(dāng)事教師袁某某的聲討?？娍绍爸朗欠袢缙涓改讣熬W(wǎng)友們懷疑的，與其遭受袁某某打罵侮辱有關(guān)，我們不得而知，但袁某某開設(shè)補(bǔ)習(xí)班、收取紅包卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

在中小學(xué)，教師違規(guī)開辦各類輔導(dǎo)班的現(xiàn)象并不鮮見。記者隨機(jī)采訪的一位江西九江四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)就表示，孩子的語(yǔ)文教師暑假會(huì)去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開班，家委會(huì)的幾位家長(zhǎng)都知道，并讓自己的孩子去參加。各地教育部門的師德督查結(jié)果也印證了這一情況廣泛存在。2019年7月，哈爾濱市教育局通報(bào)28起中小學(xué)師德失范案例，均涉及有償補(bǔ)課、收受禮品禮金等問(wèn)題。同月，黑龍江省教育廳通報(bào)的29起教師違反師德師風(fēng)典型案例中，20余例涉及相同問(wèn)題，此外還包括有償為學(xué)生做考前輔導(dǎo)、收費(fèi)補(bǔ)考舞弊、指定學(xué)生購(gòu)買教輔資料、給學(xué)生發(fā)送購(gòu)物鏈接向?qū)W生索要物品等。

近年來(lái)，教師利用職權(quán)謀取私利的方式“與時(shí)俱進(jìn)”、花樣翻新，例如：向?qū)W生、家長(zhǎng)推銷電子產(chǎn)品；強(qiáng)行讓學(xué)生、家長(zhǎng)安裝教學(xué)App；兼職做“微商”，在微信群、朋友圈發(fā)布產(chǎn)品信息，暗示家長(zhǎng)購(gòu)買。

在高校，“老師變老板”的現(xiàn)象飽受詬病。一些研究生導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力甚至工具使用，將接受學(xué)生吃請(qǐng)和送禮視作理所應(yīng)當(dāng)。研究生撰寫的論文，導(dǎo)師強(qiáng)行要求聯(lián)合署名，甚至要做第一作者，否則便不予發(fā)表，更有甚者，直接將學(xué)生的學(xué)術(shù)研究成果據(jù)為己有，謀取個(gè)人私利。對(duì)不搞這一套“潛規(guī)則”“不懂規(guī)矩”的學(xué)生，就以不讓其順利畢業(yè)等手段相要挾。2016年，南京郵電大學(xué)碩士研究生蔣某因不堪導(dǎo)師“壓榨”跳樓身亡。有網(wǎng)帖列出蔣某導(dǎo)師的“七宗罪”，包括克扣學(xué)生交通補(bǔ)貼、要求學(xué)生上繳實(shí)習(xí)工資、強(qiáng)行收取論文版面費(fèi)等。

精神霸凌

前段時(shí)間，黑龍江鶴崗一學(xué)生“鐘美美”模仿教師的視頻火爆網(wǎng)絡(luò)?！扮娒烂馈蹦７碌慕處?，大都嚴(yán)厲甚至尖酸刻薄：“不要死臉”“不上就都給我滾回家去”“后面的差生，一個(gè)比一個(gè)能作”……“鐘美美”的演繹或許有加工、夸張的成分，但不少網(wǎng)友反映現(xiàn)實(shí)中的確遇到過(guò)類似的教師。

近年，“綠領(lǐng)巾”“紅校服”“三色作業(yè)本”“測(cè)智商”“脫褲跑”“反省室”等一系列校園亂象被曝出，引發(fā)公眾對(duì)“教育冷暴力”的關(guān)注與討論?！敖逃浔┝Α弊鳛橐环N精神霸凌，在學(xué)校，尤其是中小學(xué)，長(zhǎng)期隱形存在著。

教師的“冷暴力”主要表現(xiàn)為，在語(yǔ)言、態(tài)度上，歧視、嘲諷、羞辱、漠視學(xué)生。其對(duì)學(xué)生精神與心理的摧殘，不亞于甚至超過(guò)身體顯形的傷害。“冷暴力”給學(xué)生帶來(lái)的心理陰影，往往難以磨滅，甚至伴隨學(xué)生一生，并可能引發(fā)學(xué)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，造成心靈和人格的扭曲。如陜西商洛初中女生婷婷，在經(jīng)受班主任長(zhǎng)期的語(yǔ)言“冷暴力”后，產(chǎn)生了消極自卑心理，一度萌生“不想活了”的想法。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，以“教育冷暴力”為主要表現(xiàn)的精神霸凌是嚴(yán)重的師德失范行為，必須加以重視和整治。

非法侵權(quán)

2019年6月，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院一女碩士研究生被其任課教師錢某勝以講題為由騙到車?yán)?，?shí)施猥褻、性騷擾，整個(gè)過(guò)程就發(fā)生在校園內(nèi)。

2020年6月曝光的西南交通大學(xué)“陳某鈺造假保研”事件中，陳某鈺之父為該校教師，其請(qǐng)托同事為女兒在緩考和課程替代中弄虛作假，提高研究生推免成績(jī)，讓陳某鈺取得了中國(guó)科技大學(xué)保研名額。

毆打體罰。近年來(lái)，賦予教師懲戒權(quán)的呼聲很高，但教師懲戒權(quán)不等于教師“體罰權(quán)”，更不等于教師可以隨意對(duì)學(xué)生拳腳相向。教育相關(guān)法律明確規(guī)定教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰。然而，教師懲戒過(guò)當(dāng)、毆打?qū)W生的事件仍不時(shí)發(fā)生。這些事件，反映出個(gè)別教師存在情緒易怒、仁愛(ài)之心缺乏、教育方式粗暴、法律意識(shí)淡薄等問(wèn)題，也折射出個(gè)別教師師德師風(fēng)的缺失。教師對(duì)學(xué)生的所有行為，包括懲戒，都應(yīng)該以教育為目的，建立在尊重學(xué)生生命健康權(quán)的基礎(chǔ)上，以德服人。

猥褻性侵。2019年12月，教育部曝光8起違反師德事件，其中5起涉及性侵、猥褻。“女童保護(hù)”基金發(fā)布的《2019年性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報(bào)告》顯示，在當(dāng)年度媒體公開報(bào)道的301起案例中，熟人作案超七成，其中師生關(guān)系占比最高，為35.38%。從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、再到大學(xué)，均有“狼師”被曝出?？梢姡處熲C、性侵學(xué)生，已經(jīng)成為校園之殤、社會(huì)之痛。這些教師往往借授課輔導(dǎo)、批改作業(yè)、誡勉談話之機(jī)，對(duì)學(xué)生威逼利誘，實(shí)施性侵犯。多個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師性侵犯案件發(fā)生在小學(xué)的比例最高，尤其是農(nóng)村小學(xué)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施性侵犯具有隱蔽性、長(zhǎng)期性、低齡化等特點(diǎn)。除了男教師侵犯女學(xué)生，還有男教師侵犯男學(xué)生、“男女通吃”，甚至女教師侵犯男學(xué)生等事件發(fā)生。如2017年，江蘇常州一名女教師，因與未滿14周歲的男學(xué)生多次發(fā)生性關(guān)系，觸犯猥褻兒童罪，被判處有期徒刑3年。

破壞教育公平。近期曝光的“茍晶高考被頂替”和“陳某鈺造假保研”兩起事件，發(fā)生時(shí)間相隔20余年，但同系教師父親為幫助女兒升學(xué)，暗箱操作，踐踏教育公平。時(shí)過(guò)境遷，“茍晶事件”難再發(fā)生，但在當(dāng)下，一些教師，特別是高校教師，利用手中職權(quán)、資源，為子女或“關(guān)系戶”隱形加分、升學(xué)履歷鍍金，甚至不惜造假的現(xiàn)象仍值得警惕。西南交通大學(xué)“陳某鈺事件”中，其父母分別為該校碩導(dǎo)和博導(dǎo)。除了其父幫助保研成績(jī)?cè)旒伲€有同學(xué)爆料，本科期間，陳某鈺成績(jī)并不突出，幾門考試掛科，但大一她就參加了國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，大二就以第一作者身份，發(fā)表一篇SCI論文，而這篇論文，其父母均有署名。媒體曾披露，科研院校中不乏教師把孩子帶到實(shí)驗(yàn)室擺拍“做項(xiàng)目”、將自己的科研成果安到孩子身上、讓博士生為中學(xué)生代寫論文參賽等“灰色”做法。最近又有云南小學(xué)生獲獎(jiǎng)癌癥研究，被證實(shí)為其博導(dǎo)、研究員父親“過(guò)度參與”的成果。

上述僅為師德失范的幾個(gè)方面，不一而足。如一位基層教師所說(shuō)，師德不應(yīng)是一地雞毛，而應(yīng)是空中潔白的羽毛。為人師者當(dāng)惜羽，讓每一片羽毛都閃爍師德的光輝，讓師德在教育中閃光。