江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué) 冒曉燕

在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教材是最主要的教育資源，這部分資源能夠為學(xué)生完成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求創(chuàng)造良好條件，習(xí)得必要的英語語言知識和方法，但是要想促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和知識的拓展，還必須重視課外資源的開發(fā)利用。核心素養(yǎng)教育對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高要求，指出教師要提高對教學(xué)資源的綜合挖掘和利用能力，在關(guān)注教材資源利用的同時，還要把課外資源的開發(fā)與合理引入作為重中之重。所以,為踐行核心素養(yǎng)要求提高小學(xué)生的英語核心素質(zhì)，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，有效利用課外資源，給原本單調(diào)乏味的英語教學(xué)帶來生機(jī)和活力。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課外資源開發(fā)的原則

在如今的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，課堂時間非常有限，而學(xué)生又缺少必要的語言環(huán)境，所以學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了諸多阻礙，也因此影響了核心素養(yǎng)教育的順利落實。面對這樣的情況，有效開發(fā)英語課外資源，對課內(nèi)和課外資源進(jìn)行整合運用，更好地迎合核心素養(yǎng)培育要求顯得尤為重要。不過小學(xué)英語教師在開發(fā)和利用課外資源時必須遵循一定的原則，保證各項課程活動有序開展。第一，開發(fā)的課外資源必須可以切實培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。小學(xué)英語教師開發(fā)的課外資源必須和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與興趣愛好相符，確保引入的資源能夠持續(xù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇和求知欲望投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對這些資源進(jìn)行深入的思考和探究，找到語言學(xué)習(xí)的樂趣。第二，開發(fā)的課外資源必須把貼近學(xué)生實際生活作為前提。教師為學(xué)生開發(fā)和引入的課外資源要和他們的生活密切相關(guān)，且擁有指導(dǎo)性特點，以便提高學(xué)生的接受度，讓學(xué)生愿意對這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。難度過大或者是過小的課外資源都是不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的，所以教師必須牢牢把握小學(xué)生的實際需要，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷和理解。第三，開發(fā)的課外資源要堅持以學(xué)生為中心，讓每個層次學(xué)生都有濃厚興趣且樂于參與。不管是課堂教學(xué)還是日常的課外資源開發(fā)，教師都需要堅持以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實際需要，保證所引入的課外資源能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓每一個學(xué)生都有意愿參與學(xué)習(xí)活動，并且有所收獲與進(jìn)步。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課外資源開發(fā)的有效策略

1.課堂教學(xué)滲透課外資源，豐富日常學(xué)習(xí)。一位合格的小學(xué)英語教師要踐行核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)課外資源的開發(fā)和利用，要善于把課外資源滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對課外知識產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引并且激勵學(xué)生在課后進(jìn)一步延伸和拓展，用課外資源豐富整個學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生持續(xù)性的求知需要，培育學(xué)生自覺收集和利用課外資源的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)“The seasons”時，教師就可以根據(jù)本課內(nèi)容為學(xué)生拓展補(bǔ)充和季節(jié)相關(guān)的英語歌曲、英語故事以及英語謎語，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并告訴學(xué)生這些資源都可以在書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺上查找獲得，有效拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自覺收集課外資源，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)更加豐富。

2.借助現(xiàn)代媒體開發(fā)資源，開拓學(xué)生眼界。新世紀(jì)是一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，越來越多的現(xiàn)代化媒體進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了諸多便利。特別是在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及和發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)已然變成了不可或缺的課程資源，對網(wǎng)絡(luò)化資源進(jìn)行有效的開發(fā)和利用將會大大拓展學(xué)生的視野，也會給英語課外資源的開發(fā)利用帶來極大的便利。要借助現(xiàn)代化手段開發(fā)課外資源，教師就要具備對信息技術(shù)應(yīng)用的熟練度，完善的信息素養(yǎng)，要能把豐富的網(wǎng)絡(luò)化課外資源帶給學(xué)生，讓學(xué)生感受英語的獨特魅力。例如，在教學(xué)“At a restaurant”時，為了給學(xué)生補(bǔ)充更多的資源，引導(dǎo)學(xué)生掌握餐廳英語口語的一些表達(dá)方法，比如“Are you ready to order？”“W ould you like some vegetables？”“Do you want a cup of tea？”教師就可以認(rèn)真查找網(wǎng)絡(luò)資源，把與餐廳英語語言運用相關(guān)的資料，用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀察圖片和欣賞視頻資料的過程中，掌握更多的學(xué)習(xí)財富，不僅能夠開拓學(xué)生的眼界，還能夠讓學(xué)生對英語口語表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

3.組織開展課外實踐活動，豐富資源類型。新課程改革以及核心素養(yǎng)教育把更多的關(guān)注點放在學(xué)生的生活體驗上，要求提高對學(xué)生個性化發(fā)展的重視程度，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在參與各式各樣的實踐活動當(dāng)中實現(xiàn)成長和進(jìn)步。開發(fā)課外資源與課外實踐活動有著非常密切的關(guān)系。事實上，學(xué)生課外實踐活動當(dāng)中所獲得的一系列感受和體驗也是非常寶貴的課外資源，只不過這種課外資源的形式比較特殊。這樣的方法將會極大拓展和豐富課外資源類型，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以教師要經(jīng)常組織和英語相關(guān)的課外實踐活動，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與和深化體驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教師可以在班中組織英語歌曲比賽活動，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中大顯身手，也讓學(xué)生接觸到更多的英文歌曲，品味英語語言的魅力，還可以讓學(xué)生參與課外的英語演講比賽，讓學(xué)生在做比賽準(zhǔn)備和參與比賽的過程中累積更多寶貴的課外資源。

4.開發(fā)拓展學(xué)校優(yōu)勢資源，感知英語之美。學(xué)校廣播、校報、宣傳欄等都是一種教育資源，也都是可以進(jìn)行充分開發(fā)和利用的課外資源。對這些資源進(jìn)行開發(fā)和利用不僅可以突出學(xué)校的優(yōu)勢，還能夠讓學(xué)生利用多種不同的途徑，在課外感受英語語言的魅力，給學(xué)生營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。比方說，學(xué)校可以利用廣播為學(xué)生播放經(jīng)典作品選讀，可以是英語詩歌和適宜學(xué)生閱讀的英語故事，讓學(xué)生感知英語語言美和語音美；學(xué)校還可以在學(xué)生的休息時間為學(xué)生播放一些經(jīng)典和簡單的原版英文電影和英文動畫片，比如《成長的煩惱》《走遍美國》等等，對學(xué)生進(jìn)行英語文化的熏陶；學(xué)校的宣傳欄可以向?qū)W生展示英語的經(jīng)典名言，讓學(xué)生在對這些語言進(jìn)行分析和感受的過程中累積課外學(xué)習(xí)資源。

5.豐富學(xué)生課外閱讀資源，培育深層思維。課外閱讀是提高小學(xué)生英語文化素質(zhì)，培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效途徑，除了可以增加學(xué)生的知識積累之外，還有助于提高學(xué)生知識遷移能力。目前很多小學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中存在著盲目和無序的情況，對于英語課外閱讀資源的選擇也比較隨意，從而影響了學(xué)生的英語閱讀效果，也制約了學(xué)生深層思維的方法。對此，教師要積極拓展開發(fā)課外閱讀資源，推薦適合小學(xué)生閱讀的英語材料。教師可以為學(xué)生訂閱一些英語報紙，并定期檢查學(xué)生的課外閱讀情況，讓學(xué)生書寫課外閱讀讀后感，交流彼此的心得體會，讓課外閱讀落到實處，并切實提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在英語學(xué)習(xí)不斷得到重視的背景之下，英語資源供給越來越豐富，讓更多的學(xué)生可以從英語課外資源當(dāng)中受益。但是，教師在課外資源的開發(fā)和利用方面不能過于盲目，也不能夠把所有的課外資源都直接搬到課堂上，而是要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮Y選，保證所選資源能夠服務(wù)于學(xué)生英語核心素質(zhì)的發(fā)展，可以為學(xué)生多元化英語能力的培養(yǎng)與進(jìn)步提供必要保障。對此，小學(xué)英語教師要認(rèn)真研究核心素養(yǎng)教育的要求，立足實際合理開發(fā)與引入課外資源，彌補(bǔ)英語教學(xué)語言和語境缺失情況，發(fā)揮課外資源的作用，服務(wù)于學(xué)生英語核心素質(zhì)的培育。