遼東學(xué)院 杜婷婷 孫一鵬

一、漢字的教學(xué)現(xiàn)狀

漢字是對外漢語教學(xué)的重要組成部分，但是漢字?jǐn)?shù)量的龐大使教學(xué)異常困難。首先，很多教師對漢字的教學(xué)并不注重教學(xué)方法或像聽力、閱讀等進(jìn)行專項訓(xùn)練，所以對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)漢字找不到樂趣，只剩下枯燥無味的筆畫和不知怎么搭配的結(jié)構(gòu)。其次，在教材的使用方面，教材對漢字的書寫以及筆順都沒有特有的練習(xí)，如果教材能夠留有田字格和筆順板塊的練習(xí)，就能加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的書寫能力，為漢字的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，初學(xué)生字要避免筆畫多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，這樣才會使學(xué)習(xí)者有更大的興趣學(xué)習(xí)，不會打擊學(xué)習(xí)者的積極性。

二、漢字學(xué)習(xí)存在的問題

（一）書寫的問題

很多初級學(xué)習(xí)者在書寫的過程中，字東倒西歪，不注意筆順，只是單純地照著字“畫”下來。碰到相對難的漢字，如“隨”“高”等，或者相近的字，如“人”“入”等，很多同學(xué)都會將其寫錯，筆畫的相連與相交也會被無形放大，使字失去美感。漢字中有很多筆畫，例如豎彎鉤，一筆多筆畫，很多學(xué)習(xí)者會自行拆分，如果最初沒有及時糾正的話，也會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。還有很多日常生活中常出現(xiàn)的字，例如“多少錢”的“錢”字，很多學(xué)生說不會寫，所以漢字的書寫還有待加強(qiáng)。

（二）識記的問題

識記是記憶過程的開端，是保持和回憶的前提。大多學(xué)習(xí)者掌握發(fā)音和讀寫后，不復(fù)習(xí)，也很難達(dá)到重現(xiàn)，因為這些漢字只是短時的記憶，這會對學(xué)習(xí)者造成很大的學(xué)習(xí)困難。所以在學(xué)習(xí)過程中，要強(qiáng)調(diào)識記的重要性，在講解的過程中，要讓他們對所學(xué)的漢字產(chǎn)生深刻的記憶，切忌走馬觀花，還要通過大量的練習(xí)和復(fù)習(xí)強(qiáng)化記憶。

三、教學(xué)方法

（一）聲圖結(jié)合法

漢字是“文化”的產(chǎn)物，是隨著社會進(jìn)步一點點演變而來的，所以它帶有強(qiáng)大的復(fù)雜性、多樣性。在教學(xué)中，如果充分利用圖片、PPT 或有關(guān)漢字的起源的動畫、短視頻等，使之具有趣味性，就能加深他們對漢字的了解，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）拆分講解

對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，拆分講解是最有效的?？梢园唇Y(jié)構(gòu)拆分，因為大多數(shù)漢字都是由左右和上下結(jié)構(gòu)組合而成的，例如“薄”，上下結(jié)構(gòu)，上“艸”下“溥”，而“溥”又可分為“浦”和“寸”，“浦”可分為“氵”和“甫”。將筆畫繁多的漢字進(jìn)行拆分，然后根據(jù)組合的規(guī)律加強(qiáng)練習(xí)，有利于鞏固學(xué)生的記憶。此外，也可以根據(jù)部首拆分，例如“水”，“江”“河”“湖”“流”，“水”形成部首“氵”，“江”“河”“湖”“流”都與水有關(guān)，學(xué)生就會根據(jù)部首來記憶這類漢字，同時也能降低記憶難度，歸類識記。

（三）游戲法

游戲可以調(diào)動課堂的氣氛，這對初學(xué)者來說就是一味良藥，要充分利用游戲來調(diào)動他們學(xué)習(xí)漢字的積極性。例如，可以分兩組進(jìn)行漢字拼接比賽，將學(xué)過的漢字拆分成不同的部件寫在卡片上，然后分給學(xué)生不同的卡片。教師說漢字，看哪組可以更快地將漢字拼成功，進(jìn)行多回合比拼，獲勝組可以獲得獎勵。當(dāng)然，選擇的漢字要結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、容易區(qū)分，如果太難，學(xué)生找不到對應(yīng)的字，也會喪失游戲的樂趣。游戲法有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)良好的漢字框架，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。此外，還可以發(fā)給學(xué)生不同的拼音卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生在黑板上寫出拼音對應(yīng)的漢字，其余同學(xué)來糾正筆順的錯誤，如果抽到的字不能完整寫出來，也要進(jìn)行提醒，防止時間的拖沓。

四、結(jié)語

對于初級階段的非洲學(xué)生，漢字的教學(xué)不是不可攻克的難點，如果學(xué)習(xí)者掌握漢字書寫的規(guī)律，將橫、豎、撇、捺想象成與母語一般的A、B、C、D 進(jìn)行組合，組成漢字，相信也會收獲漢字學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)過程中也要利用多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的實際情況，找到適合的教學(xué)方式，幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)困難，愛上漢語。