江蘇省徐州市豐縣大沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭曉佳

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和前進(jìn)方向。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在很多問題，切實(shí)解決目前存在的問題，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有所側(cè)重，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)理論和知識(shí)基礎(chǔ)，使其數(shù)學(xué)水平逐漸提高，數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步強(qiáng)化，保障小學(xué)生能夠有一個(gè)良好的對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和思維的發(fā)散能力就顯得十分重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，每一位教師都應(yīng)該有自己的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地確立教學(xué)主要的側(cè)重點(diǎn)，清楚課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，懂得將更好的知識(shí)傳輸給學(xué)生的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有良好的教學(xué)思想，清楚自己的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。但目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本上會(huì)用大量時(shí)間來進(jìn)行教材的講解，沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方法，以教材為中心，形成一種“灌輸式”的教育模式，無法體現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和生態(tài)化，使得本來抽象性的數(shù)學(xué)變得更加枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性大大降低，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

（一）邏輯思維能力是學(xué)生其他能力形成的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)任何事物都具有一種好奇心，同時(shí)對(duì)事物的學(xué)習(xí)速度也很快，因此在小學(xué)階段形成良好的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都有重要的引導(dǎo)作用。邏輯思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)從形象到抽象的過程的學(xué)習(xí)和掌握，是由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知層面的重要體現(xiàn)。學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中會(huì)收獲很多，同時(shí)也極大地鍛煉了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造性思維。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的發(fā)展

目前的教育理念和教育模式都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)之上進(jìn)行了充分發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地通過知識(shí)層面進(jìn)行理解和整合，最終讓這些知識(shí)體系留存在學(xué)生的腦海之中，使得邏輯思維能更好地在學(xué)生的大腦中樹立和發(fā)展，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)代化教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和便捷，從而充分吸收并掌握知識(shí)，同時(shí)拓寬對(duì)課本以外知識(shí)的積累，保障其能夠更好地進(jìn)行知識(shí)的延伸和思維能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言邏輯性

就目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生通過機(jī)械式的訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。實(shí)際上，這樣不僅沒有形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，也沒有從數(shù)學(xué)思想中或者題海中提煉和總結(jié)出適合自己的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在表面，遇到抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)還是不能夠及時(shí)地解答出來。所以教師在教學(xué)當(dāng)中一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要擁有良好的教學(xué)模式和教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種思維模式的探討和訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題思維與想象思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織，讓學(xué)生深入思考，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性探究，保障其能夠在提出問題的同時(shí)得到啟發(fā)，培養(yǎng)其良好的思維能力。同時(shí)，在一些圖形和立體圖形的學(xué)習(xí)上，一定要保障學(xué)生有豐富的想象能力，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，積極有效地進(jìn)行深入分析，保障數(shù)學(xué)問題能夠迎刃而解。

（三）思維生活化開展

加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，在生活當(dāng)中積極有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題，這是培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一個(gè)重要手段。在生活當(dāng)中積極引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)深入小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，使每一個(gè)小組都能團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題，提升數(shù)學(xué)能力。這不僅提高了學(xué)生探索問題和解決問題的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、相互幫助的品質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中要將良好的思維和生活相結(jié)合，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維模式是很多教師重要的關(guān)切點(diǎn)和切入點(diǎn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，發(fā)展小學(xué)生良好的思維邏輯能力是十分重要的。學(xué)生積極性不強(qiáng)，教師的教學(xué)方式?jīng)]有更好地深入，是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降的重要原因，所以教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索良好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力以及多種邏輯思維能力，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段有所成長(zhǎng)，從而在未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)中能夠更好地前進(jìn)。