小學六年級語文教學有效方法探究

甘肅省隴南市武都區(qū)裕河中心小學 王應(yīng)林

新課改對于小學和初中的語文教育提出了更高的要求，所以在小學六年級這個過渡階段，教師需要格外重視。在語文教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足小學生日益變化的語文學習需求了，所以在小學教學中教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，更要突出學生的主體地位，采用多樣化的學習方法來幫助學生完成課堂學習的任務(wù)，幫助他們快速掌握課堂知識，從而推動學生的全面發(fā)展。那么小學六年級語文教學的方法有哪些呢？

一、注重教材，拓展知識

開發(fā)和利用教學資源是新課程改革的要求，事實上最有效的教學資源就是語文教材。語文課本上的內(nèi)容是非常豐富的，符合當代小學生的認知程度。在教學的過程中找出適合教材與學生實際認知的教學方法是最重要的，在教學的時候，應(yīng)明確教學目標找出教學重點，利用語文教材來提高學生的語文素養(yǎng)。面對一篇課文究竟應(yīng)該怎么導入？運用什么樣的方式來講解？怎么樣才能讓學生更好地理解和接受？這些都是一名語文教師應(yīng)該解決的問題。在小學六年級的語文教學過程中，不僅要充分利用教材，還要不斷地拓展知識。因為六年級是小學和初中的過渡階段，所以在這一年的學習中，學生就不能僅僅滿足于課本知識的學習了。例如在學習一首古詩的時候，不能單純地要求學生會讀會寫就夠了，從現(xiàn)在起就要引導學生學會分析中心思想，理解古詩的結(jié)構(gòu)組成，了解起承轉(zhuǎn)合在一首古詩中是怎么運用的，甚至相關(guān)類型的古詩還有哪些，或者作者的人生經(jīng)歷又了解多少。

二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)興趣

小學生具有注意力不集中的學習特點，確立學生的主體地位就必須發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與到課堂中來，在教學過程中創(chuàng)設(shè)問題就是學生接觸語文知識的最直接途徑。想要讓學生參與課堂，首先就要給他們參與課堂的機會，給他們提供一個能夠自主探究的機會，激發(fā)學生的求知欲。而創(chuàng)設(shè)問題能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且教師提出問題后如果學生能夠正確回答，教師對其予以鼓勵，還能讓學生變得愉悅，從而促進他們進一步學習語文、探索知識。

三、采用多元化教學，注重學生發(fā)散性思維

學生對一切形式新穎、生動活潑的東西都會表現(xiàn)出極大的興趣，有了學習興趣才會使學生主動性得到提高。小學生的思維具有發(fā)散性的特點，符合我們現(xiàn)在所提出的創(chuàng)新口號。多元化教學方式包括情境教學、多媒體教學、課外教學等各種教學方式。例如在多媒體課堂上我們可以利用多媒體來放一些視頻或者音樂進行課堂導入，尤其是作文課上學生的發(fā)散性思維就顯得尤為重要了。通過一段視頻讓學生寫一下感悟或者寫一下續(xù)文，引導學生根據(jù)視頻大膽想象，教師可以評出優(yōu)秀作文但是對于學生的思維發(fā)散不要做任何的評價，因為教師對學生一篇文章的否認可能會影響他以后對于語文的興趣。小學六年級已經(jīng)不再是簡單地識文斷字了，所以在教學過程中注重學生的發(fā)散思維能夠讓學生的創(chuàng)新意識得到肯定，能夠為以后的中學學習奠定基礎(chǔ)。

四、注重良好學習氛圍的營造

良好的學習氛圍是學生學習興趣提高的基礎(chǔ)，更多的家長會把學生從小就送進幼兒園，也是看中了學校的良好學習氛圍。在小學六年級語文課堂上一定要注重良好學習氛圍的營造，良好的學習氛圍具有積極活躍可塑性強的特點。語文知識是一門基礎(chǔ)性的學科，而漢語是一門語言，這就為語文課堂提供了許多的素材內(nèi)容，良好的學習氛圍有利于提高學生的學習效率，增強學生的參與度。

五、注重課堂師生互動

師生互動是學生和教師之間的交流與溝通，教師如果采取灌輸式的教學方式很容易讓學生失去學習興趣。學生對教師天生有一種敬畏感，所以教師要融入學生群體中去，走進學生、了解學生。其中師生互動就是學生和教師拉近距離的一種有效方式，教師提出問題讓學生回答，學生提出問題讓老教師回答，通過互動來相互提問共同討論。教師要擺正位置，真正將自己作為學生課堂的服務(wù)者。

六、結(jié)語

小學六年級的教學一定要改變一到五年級的教學方式，增加課堂的教學內(nèi)容，為學生進入中學打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升。在教學中要不斷地尋求新的教學方式，采用多元化教學方式，多層次教學，確立學生的主體地位，對學生語文潛力進一步發(fā)掘。