高職院校學(xué)生“有償代課”問題初探

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 輝

高職院校作為高等教育重要組成部分，承擔(dān)著教書育人的重要職能。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中也指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！比欢坝袃敶n”作為一種失信行為，與國(guó)家踐行的人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，近年來頻繁在各大高校涌現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，削弱了高校的“育人”功能。

一、高職院校學(xué)生“有償代課”問題的現(xiàn)狀分析

“有償代課”概念的界定目前尚無統(tǒng)一定論，就其表現(xiàn)形式而言，是指“逃課”學(xué)生通過付費(fèi)等經(jīng)濟(jì)手段尋求他人參與課堂、應(yīng)對(duì)教學(xué)考勤的現(xiàn)象。作為一種交易，“有償代課”是在自愿的情況下雙方所產(chǎn)生的交換行為，是一種不良的、變相的用金錢購(gòu)買學(xué)分、購(gòu)買學(xué)位的行為?！坝袃敶n”現(xiàn)象目前存在以下現(xiàn)狀。

1.問題淡漠化，具有普遍性。學(xué)生在求學(xué)過程中，“學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)”以及“誠(chéng)信”觀念日益淡化，“有償代課”行為普遍存在，學(xué)生習(xí)以為常?；蔚男@生態(tài)分布于整個(gè)校園，各個(gè)年級(jí)、專業(yè)和班級(jí)均有學(xué)生參與。最初學(xué)生還僅僅是找熟人幫忙代課，但是長(zhǎng)期找熟人變得麻煩，于是干脆花錢雇人更加省事。

2.“代課市場(chǎng)形成”，產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種代課QQ群、微信群應(yīng)運(yùn)而生，“買方”“賣方”無須見面即可完成“交易”，既方便又快捷，很好地滿足了雙方共同的對(duì)隱蔽性的要求，甚至催生出“專業(yè)代課中介”。這些中介活躍于各種平臺(tái)，幫忙貼廣告、發(fā)傳單甚至介紹熟客，導(dǎo)致“有償代課”情況越發(fā)嚴(yán)重。

3.朋輩“牽引”介紹，學(xué)生“有恃無恐”?！疤诱n”付費(fèi)學(xué)生以及“代課”賺錢學(xué)生，很多都是受朋輩的影響選擇“違規(guī)違紀(jì)”，更有甚者，被教師發(fā)現(xiàn)后依然不知悔改、“有恃無恐”。

二、高職院校學(xué)生“有償代課”問題的形成原因

“有償代課”現(xiàn)象之所以出現(xiàn)并愈演愈烈，從客觀看，是社會(huì)風(fēng)氣、校園環(huán)境、管理機(jī)制互相作用的結(jié)果；從主觀看，是學(xué)生個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，組織紀(jì)律觀念渙散。主客觀原因相互交織，使形勢(shì)變得嚴(yán)峻，問題變得復(fù)雜。

1.客觀方面。（1）根植社會(huì)“市場(chǎng)”土壤，“買賣”雙方互惠互利。市場(chǎng)化行為是指人們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則與他人發(fā)生商品交換關(guān)系的行為。在“有償代課市場(chǎng)”里，尋求代課學(xué)生把“請(qǐng)人代課”看成了可以“買賣”的勞務(wù)或者商品，付費(fèi)請(qǐng)同學(xué)代課，而提供代課服務(wù)的大學(xué)生認(rèn)為，這是方便快捷的賺錢方式，雙方基于自愿原則，各取所需，達(dá)成“交易”。（2）“金錢至上”的拜金主義思潮綿延至校園。如今的大學(xué)校園，“象牙之塔”的美譽(yù)已漸行漸遠(yuǎn)，開放、多元的校園儼然如同社會(huì)的縮影，充斥著各路精致與粗糙的“利己主義者”。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)不再重要，唾手可得的實(shí)際利益成為現(xiàn)實(shí)的驅(qū)動(dòng)力。（3）管理機(jī)制的漏洞與缺位助長(zhǎng)了學(xué)生明目張膽“有償代課”的囂張氣焰。由于課程量大、學(xué)生數(shù)量多等原因，教師往往只能采取點(diǎn)學(xué)號(hào)、抽查點(diǎn)名等方式來檢查學(xué)生的課堂出勤率，如果部分教師查課不嚴(yán)、管理松懈，那么很容易出現(xiàn)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生的情況。從博弈論角度說，“有償代課”現(xiàn)象是在大學(xué)生上課、出勤率問題上教師和學(xué)生非合作博弈的結(jié)果。對(duì)于部分“露餡”學(xué)生，無論是教師個(gè)體還是管理職能部門，輕輕略過、淡化問題，未進(jìn)行及時(shí)、有效的思想政治教育以及強(qiáng)硬的紀(jì)律處罰，學(xué)生故而“有恃無恐”、繼續(xù)“我行我素”，活躍在“有償代課”的市場(chǎng)里。（4）部分教師教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容過于理論化，枯燥無味，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來。

2.主觀方面。（1）學(xué)生的“三觀”與國(guó)家倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀嚴(yán)重背離。從本質(zhì)看，“有償代課”的行為背后是誠(chéng)信的缺失以及價(jià)值觀的扭曲。高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力欠缺等現(xiàn)實(shí)問題，但無論何種原因，“誠(chéng)信”乃立德樹人之根本，以經(jīng)濟(jì)為代價(jià)、用瞞天過海的方式欺騙老師，獲取“全勤”的結(jié)果，繼而考試不掛科，這不是高等教育追求的目標(biāo)與結(jié)果?。?）組織紀(jì)律觀念渙散。當(dāng)學(xué)習(xí)已不是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)、當(dāng)紀(jì)律被學(xué)生隨意踐踏，學(xué)生便失去了自我約束、自我管理、自我教育的能力。大學(xué)生作為成年人，即將步入社會(huì)，應(yīng)該明白紀(jì)律的約束是為了更好地維護(hù)自己的權(quán)益，應(yīng)時(shí)刻對(duì)紀(jì)律抱有“敬畏”之心。然而，現(xiàn)實(shí)卻并非如此。

三、高職院校學(xué)生“有償代課”問題的解決措施

既然明確了“有償代課”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，那么可以從如下方面進(jìn)行整改。

1.客觀方面。（1）加強(qiáng)制度建設(shè)。學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的制度規(guī)范予以進(jìn)一步的細(xì)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理“有償代課”現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)于“有償代課”不能簡(jiǎn)單將其視為曠課、逃課等進(jìn)行處理，要對(duì)學(xué)生加大懲戒力度，因?yàn)槿绻麅H僅是以逃課、曠課性質(zhì)來進(jìn)行處理，只會(huì)使這些學(xué)生變得更加肆無忌憚。（2）學(xué)校搭臺(tái)、部門聯(lián)動(dòng)、校企合作，為學(xué)生提供多樣化的兼職服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走出“代課賺錢”的畸形市場(chǎng)。（3）大力弘揚(yáng)、建設(shè)校園文化。組織開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的文化活動(dòng)，以宿舍、小組、班級(jí)為單位，建立良好學(xué)風(fēng)。（4）加強(qiáng)管理并堅(jiān)決督促落實(shí)。任課教師、輔導(dǎo)員、教務(wù)處以及學(xué)工處達(dá)成共識(shí)，對(duì)于“涉事”學(xué)生嚴(yán)懲不貸，并與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)聯(lián)系起來，以點(diǎn)及面，教育好廣大學(xué)生。（5）身為教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)具有更高的責(zé)任感和使命感，不能僅僅停留在上完課就是將自己的任務(wù)完成了，還應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的心理訴求和行為習(xí)慣，精心備課，采取更加多樣化的教學(xué)方式，來使教學(xué)過程變得更加充實(shí)有趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性有效調(diào)動(dòng)起來，更好地滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生喜歡上了教師的課，自然而然就不會(huì)選擇“有償代課”這一途徑。（6）創(chuàng)新課堂簽到方式。有的學(xué)校為了杜絕“有償代課”發(fā)生，采取了“指紋簽到”的方式，還有的學(xué)校應(yīng)用了“上課投票器”，具有簽到、點(diǎn)名、答題以及課堂評(píng)分等諸多功能。這些新的課堂簽到方式在實(shí)踐應(yīng)用中，也確實(shí)起到了較為顯著的作用，值得推廣應(yīng)用。

2.主觀方面。（1）“誠(chéng)信教育”應(yīng)該貫穿到大學(xué)生思想政治教育的全程，耳提面命、注重日常、抓在經(jīng)常、久久為功。班會(huì)上、課堂里、活動(dòng)中可以通過講故事、說新聞等各種“接地氣”的方式，慢慢“催眠”學(xué)生，使“誠(chéng)信立人”的觀念內(nèi)化為學(xué)生的本能，從思想源頭上抵制、拒絕“有償代課”行為。（2）強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律觀念。“人不以規(guī)矩則廢、家不以規(guī)矩則怠、國(guó)不以規(guī)矩則亂”，講規(guī)矩、守紀(jì)律的目的不是約束學(xué)生的言行，而是保護(hù)大家的權(quán)益。自由總是相對(duì)的，守住“底線”，才能獲得更多的權(quán)益和更大的自由。