◇（江蘇：宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)南蔡實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)具有重要作用。把通俗易懂的生活化案例與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)概念和計(jì)算公式直觀化、形象化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得易于理解，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微的觀察力、敏銳的分析能力及有效解決問題的能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重生活化教學(xué)方式的巧妙運(yùn)用。

一、將生活素材有效引入數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知

小學(xué)生年齡小，很難將注意力高度集中于長時(shí)間的學(xué)習(xí)上。為了有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更加有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師需完善教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)資源取材于生活，以常見的生活案例作為數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，以常見的事物或現(xiàn)象引起學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，以日?；纳钯Y源激發(fā)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生通過親身感悟來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方法的應(yīng)用能夠有效地創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，以通俗易懂的日常生活素材引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得簡單直觀，還能將理論知識(shí)與日常生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與理解，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解長度單位換算時(shí)，為了讓學(xué)生更加正確有效地理解米、分米、厘米、毫米間的等量轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以引導(dǎo)他們思考利用尺子對(duì)書本、書桌的長度進(jìn)行測(cè)量，以厘米測(cè)量書本長度，以米測(cè)量書桌長度。通過觀察與分析書本長度與書桌長度存在的數(shù)量關(guān)系，挖掘出不同測(cè)量單位下書本與書桌長度的等量關(guān)系，從而推算出厘米與米之間的換算關(guān)系，分米、毫米等也以此類推。這種教學(xué)方法更具說服力，通過親身實(shí)踐操作，以直觀的表象進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，學(xué)生對(duì)此更容易接受與認(rèn)可。能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之在操作中獲得樂趣，在操作中掌握理論，并能夠運(yùn)用于生活中。

二、開展課外教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，日常購物中貨幣的交換、工程建設(shè)中長度的測(cè)量、藥品服用過程中劑量的計(jì)算等，都離不開數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用。教師在開展教學(xué)時(shí)，除了傳授學(xué)生理論知識(shí)外，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之在實(shí)踐過程中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的重要作用，及時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的巨大影響。

為了有效地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展課外教學(xué)活動(dòng)。在課外教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取相關(guān)的游戲化教學(xué)、角色扮演、你說我猜等教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提升其數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。例如：為了能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生舉辦二手市場物品交換小活動(dòng)，在交換過程中要求學(xué)生對(duì)商品進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，同等價(jià)值的商品可以進(jìn)行交換，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的鍛煉。在活躍的交易活動(dòng)中，積極開動(dòng)學(xué)生的大腦，激發(fā)其求知欲，以物易物的模式很容易引起他們的探索興趣，從而使之在娛樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在娛樂中透徹地理解與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這種娛樂性的教學(xué)活動(dòng)具有可借鑒的教學(xué)意義，能夠適合現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再單一枯燥，能夠有效地活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境也更有利于教學(xué)工作的有序開展。

三、構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的真實(shí)感

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)工作的開展具有重要影響，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。教師在教學(xué)期間可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，通過模擬情境教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效了解與運(yùn)用。教學(xué)情境的創(chuàng)建可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)，既可以通過構(gòu)建相關(guān)的游戲情節(jié)來實(shí)現(xiàn)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成，教師需根據(jù)教學(xué)條件及要求適當(dāng)選擇。

多媒體技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著影響，教師在教學(xué)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課本上的相關(guān)理論知識(shí)、抽象概念、計(jì)算公式進(jìn)行圖文間的有效轉(zhuǎn)換，除了能讓學(xué)生感受到科技的優(yōu)勢(shì)外，還能讓其清晰地理解數(shù)學(xué)。例如：在進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)將數(shù)量通過圖片進(jìn)行替換，如進(jìn)行3+5-4的計(jì)算時(shí)，教師可以將3，5，4分別用三個(gè)糖果、五個(gè)糖果、四個(gè)糖果進(jìn)行列舉。以常見的糖果為例，在多媒體中進(jìn)行圖片加減演示，以直觀的形象讓學(xué)生輕而易舉將計(jì)算結(jié)果回答出來，這不僅有利于給學(xué)生帶來成就感，激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，還可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有顯著影響。這種教學(xué)方法能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼合生活實(shí)際，以日常生活案例為教學(xué)素材更有利于學(xué)生的認(rèn)知，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效理解與運(yùn)用?！?/p>