江蘇省賈汪中學(xué) 王紅艷

高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同，它不僅包括許多抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律，而且還有許多邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目，因此它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生成為課堂的主體，有利于實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。但是微課教學(xué)還處于初步實(shí)施階段，如果教師不具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)微課教學(xué)沒(méi)有全面的了解，那么將會(huì)嚴(yán)重影響微課對(duì)教學(xué)的積極作用，甚至?xí)档徒處煹慕虒W(xué)質(zhì)量，下面將具體探討微課如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用。

一、微課教學(xué)的含義和特點(diǎn)

微課是新課程改革的一項(xiàng)成果，它是從“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”中挖掘出來(lái)的。微課的意思就是微小的課程，一節(jié)微課大約也就是5 到10 分鐘，時(shí)間很短，因此這也就要求教師需要將教材中的重難點(diǎn)提取出來(lái)。微課可以壓縮課程的容量，可以在短時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生基本的理論知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。另外，微課具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、連貫性強(qiáng)的特點(diǎn)。我國(guó)對(duì)微課的基本認(rèn)識(shí)就是學(xué)生可以利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂基本是以教師的講解為主，如果教師的語(yǔ)言不夠幽默，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，并且高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭倦的心理和走神的現(xiàn)象。微課是由許多短小的視頻構(gòu)成的，因?yàn)槲⒄n的內(nèi)容具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，所以將微課運(yùn)用于教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂的主人，教師只有尊重學(xué)生的主體性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和提高自身的教學(xué)質(zhì)量。新課程改革以后，學(xué)生成為課堂的主體，而教師成為課堂的主導(dǎo)者，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以將微課運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。高中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看微課視頻來(lái)自主學(xué)習(xí)、自主研究以及自主復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，而且還要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式只能起到教授學(xué)生基本知識(shí)的作用，不能很好地教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而微課教學(xué)模式就可以解決這一問(wèn)題。教師在教學(xué)前可以根據(jù)所要講的內(nèi)容將多種解題思路以及學(xué)習(xí)方法融入微課中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以豐富自身的思維方式，掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的策略

1.運(yùn)用微課的直觀性輔助教師教學(xué)

微課視頻內(nèi)容豐富、短小精悍，并且將理論知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合了起來(lái)，而高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，因此高中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用微課的直觀性提高講課效率，比如教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等等。函數(shù)是非常重要的知識(shí)，而學(xué)生想要靈活掌握和運(yùn)用函數(shù)就必須掌握函數(shù)的圖像，傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難畫(huà)出準(zhǔn)確的函數(shù)圖像，而將微課應(yīng)用到“函數(shù)圖像”教學(xué)中，可以幫助教師將各種各樣的函數(shù)圖像以及圖像的變化過(guò)程準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使得學(xué)生對(duì)各種函數(shù)的概念和性質(zhì)理解得更加透徹。

2.運(yùn)用微課的靈活性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

微課具有很強(qiáng)的靈活性，學(xué)生可以在課后隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比具有一定的深度，如果只依靠課堂上的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生是很難將數(shù)學(xué)學(xué)好的，因此學(xué)生必須在課后進(jìn)行深度的復(fù)習(xí)和總結(jié)。將微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)中，學(xué)生可以在課后通過(guò)觀看微課來(lái)查漏補(bǔ)缺，從而不僅滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求，而且很大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如有學(xué)生對(duì)不等式這部分知識(shí)理解得不夠深刻，那么就可以通過(guò)課后觀看不等式這部分的微課來(lái)完善腦海中的知識(shí)體系，又比如有的學(xué)生在上課的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)懂雙曲線這部分內(nèi)容，那么學(xué)生可以在課后通過(guò)觀看雙曲線這部分的微課來(lái)加深對(duì)雙曲線的理解。

3.運(yùn)用微課的重復(fù)性提升復(fù)習(xí)效率

高中復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的過(guò)程，如果學(xué)生不能進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，那么將會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式是老師一遍又一遍地講解，這樣的復(fù)習(xí)模式不僅會(huì)使得教師身心疲憊，而且學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也不高。將微課應(yīng)用到高中復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，比如教師可以建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生微信群，將復(fù)習(xí)的微課視頻或者重點(diǎn)習(xí)題講解的視頻發(fā)到群里，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地反復(fù)復(fù)習(xí)，從而很大程度地緩解了教師的教學(xué)壓力，提高了復(fù)習(xí)效率。

綜上所述，將微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候，不僅要根據(jù)教材課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求突出教學(xué)的重難點(diǎn)，而且還要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，化難為簡(jiǎn)，從而使得微課更好地為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。