江蘇省連云港市灌云縣實驗中學 席美麗
導學案是一種經(jīng)過教師團隊共同研究,由個人備案,再集體討論的學習方案,它以新課標理念為指導,以素質教育為主要目標,能夠很好地引導學生自主學習,主動參與討論,合作探究,實現(xiàn)自我發(fā)展。導學案遵循著四個教學原則,分別是:課時化原則,將各個課時的內容制作成不同的獨立學案;問題化原則,將教學知識滲透到各種問題情境中,讓學生深入思考學習;方法化原則,能夠從學生的角度考慮問題,引導學生學習;層次化原則,注重學生的學習情況,合理分配教學任務。導學案教學模式既尊重了學生的教學主體地位,又發(fā)揮了教師的教學引導作用,能夠很好地實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效性。因此,為了學生的健康發(fā)展,初中數(shù)學教師要采取各種教學措施,對導學案教學模式進行優(yōu)化與創(chuàng)新,更好地教導學生。
當前初中數(shù)學教學中還存在著一些不足之處,與新課標改革工作中的具體要求背道而馳,阻礙了學生數(shù)學學習能力的提升。首先是初中數(shù)學教師在教學中仍采用傳統(tǒng)教育模式,在教學中以自我為中心,違背了學生的教學主體地位。其次,教師的教學內容過于依賴教材,而沒有進行創(chuàng)新,教學手段更是單一老舊,這些問題都磨滅了學生的學習興趣,影響了學生的數(shù)學學習。
在傳統(tǒng)教學中,教師往往是整個教學的中心,學生只是跟隨教師的思維進行學習。而在導學案教學模式中,更加注重學生的教學主體地位,一切教學工作都應該圍繞學生展開。因此,初中數(shù)學教師要對教學內容進行適當?shù)恼{整,使其更符合學生實際,從而激起學生情感共鳴。例如初中數(shù)學教師在教授有關概率方面的數(shù)學知識時,就可以讓學生分享自己日常生活中遇到的一些概率事件,初中數(shù)學教師再將學生的這些生活信息融入課堂教學之中,通過運用學生更加熟悉的生活知識,讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生積極性,更容易理解并掌握有關概率的數(shù)學知識,最終提高學生的數(shù)學學習水平。
教學問題是教師運用最普遍,也是最有效的教學方式,合適的教學問題更是能夠很好地拓展學生的思維能力,促進學生的全面成長。因此,初中數(shù)學教師要注重教學問題的層次性,讓學生帶著問題去進行相應的數(shù)學學習。初中數(shù)學教師可以根據(jù)學生的實際學習情況來調整問題的數(shù)量與難度,對待學習基礎較差的同學,初中數(shù)學教師可以設置一些比較基礎性的問題,且問題數(shù)量不應過多,控制在3 題以內,教師在這個過程中要積極幫助學生,讓學生能夠認識問題,解決問題。對待學習基礎比較好的同學,初中數(shù)學教師可以設置難度較高的問題,當學生回答完后,教師還要進行不斷的追問,讓學生深入思考與學習。
合理的教學氛圍是教師順利開展教學工作的前提,而營造教學氛圍則離不開師生關系的構建。因此,初中數(shù)學教師要加強師生間的有效互動,營造合理的教學氛圍。初中數(shù)學教師在課堂學習中要給予學生無微不至的關懷,當學生在學習過程中出現(xiàn)問題時,初中數(shù)學教師要運用自身豐富的教學經(jīng)驗幫助學生解決問題,同時采取激勵性語言評價,不斷鼓勵學生,培養(yǎng)學生的學習自信心,在課余時間,教師也要多與學生溝通交流,與學生成為知心朋友,獲取學生的信任,讓學生能夠積極配合教師的教育工作,更好地開展導學案教學模式。
在新課標改革背景下,教師必須在教學上突破自我,才能不被時代發(fā)展的步伐所拋棄,才能提高自身的教學效果,更好地培養(yǎng)學生,促進學生的全面發(fā)展。因此,初中數(shù)學教師要拋棄固有的教育思維,深入學習導學案教學理念,立足學生實際,對導學案教育模式進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新,努力打造一個更加簡單高效、舒適愉悅的學習氛圍,解決以往存在的所有教學問題,最大限度地提高初中數(shù)學教師的教學效率與教學質量,通過導學案教學模式來引導學生進行更為科學系統(tǒng)的初中數(shù)學學習,提高中學生的數(shù)學學習水平,讓學生健康成長。